五年级数学教案
主备人 执教人
课 题 第三单元 小数的意义和性质 课时安排 8课时 1、使学生理解小数的意义，认识小数的记数单位，能正确读写小数。知道小数的数位名称及顺序，知道小数的计数单位及相邻单位间的进率；理解并掌握小数的性质，会进行小数的化简，能正确比较小数的大小；会把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数，会根据要求用“四舍五入”法求一个小数的近似数。 教学 目标 2、使学生经历小数意义的抽象和小数性质的探索过程，积累数学活动经验，进一步发展数感，培养观察、比较、抽象、概括以及合情推理的能力。 3、使学生经历用小数描述生活现象、解决简单实际问题的过程，体会小数与日常生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识 ，树立学好数学的信心。 1、理解小数的意义。 教学 重点 2、掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。 教学 难点 理解小数的意义、掌握小数的性质。
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主备人 执教人 总第 16 课时
认识小数（1）第30-32课题 页例1及相应的试一试和练一练练习五第1-6题。 1.使学生在现实情境中，初步理解小数的意义，学会读、写小数，体会小数与分数的联系。 教学 目标 2.使学生在构建小数概念的过程中，培养初步的观察、比较、抽象和概括能力。 3.使学生在应用小数进行表达的过程中，感受小数与生活的联系，进一步增强学习数学的兴趣。 教重点 材分析 难点 理解小数的意义 理解小数的意义 课时安排 第一课时 教具 多媒体课件 准备 教学过程： 师生活动 思考与调整
一、联系生活，引入课题 出示一些小数，你认识这些数吗？ 板书课题：小数的意义和读写 二、回顾一位小数的含义 1、出示例1的前部分： 提问：你是怎么想的？说一说，填一填。 2、指出：0.1和0.3都是一位小数，一位小数表示十分之几。 三、初步感知两位小数 1、出示例1的下面内容 2、讨论学习 师问：拿出直尺，先找到1厘米的刻度，再说说1厘米是1米的几分之几，是几分之几米？用小数怎样表示呢？ 在书上填出，再在小组中交流一下。 3、让学生根据教材第31页上面的直尺图，完成图下的填空。 学生完成后，追问：你是怎样想的？ 学生讨论。 4、引导比较、归纳。 启发:0.01 0.04 0.12 0.07 0.11 这几个小数有什么共同特点？它们所表示的分数有什么共同之处。 指出：这些小数都是两位小数，两位小数都表示百分之几。 进一步启发：联系刚才的学习过程，你认为什么样的分数可以写成三位小数？三位小数表示的应该是怎样的分数？ 四、初步感知三位小数 1、引导：如果把1米长的直尺平均分成1000份，每份的长度是多少？1毫米是1米的几分之几？可以写成怎
样的小数？ 2、提出要求：你能照样子把40毫米、105毫米分别改写成用“米”作单位的分数和小数吗？ 3、让学生利用上面的活动经验试着完成教材第31页下面的填空、并要求他们分别读一读写出的三位小数。 4、引导比较、归纳。 五、概括小数的意义 六、指导完成“试一试”和“练一练” 1、指导完成“试一试”。 2、指导完成“练一练”。 师问：比较上面每组的分数和小数，你能发现什么？把你的发现在小组中交流一下。 根据学生汇报，教师指导小结：分母是10、100、1000等等的分数都可以用小数表示。 一个小数的小数部分有几位小数，这个小数就是几位小数。 七、做练习五第1-6题 八、课堂总结： 同学们，今天这节课主要学习了什么内容？ 说说看，你学到了哪些知识？ 九 、课堂作业 35页第3题、第4题。
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课题 小数的意义32-34页例课时安排 第二课时
2、例3及相应的“试一试”和“练一练”,完成练习五第7-11题。 1.通过学习使学生进一步理解小数的意义。 教学 2.知道小数的数位名称及顺序、知道小数的计数单位及相目标 邻单位间的进率；体会小数在生活中的应用。 教重点 理解小数的意义。 材分析 教具 难点 理解小数的意义。 多媒体课件 准备 教学过程： 师生活动 一、 复习引入 1.回顾与整理 小数的意义是什么？ 2.写数。 ①零点零四八 ②三十四点零五 ③十一点五二 二、 展开 1. 学习例2，认识小数计数单位。 出示例2先让学生看图说说每个正方形各被平均分成了多少份，如果将其中一份涂上颜色，那么这一份用分数和小数各可以怎样表示？ 师问：你能举例说说1和0.1的关系吗？ 思考与调整