情况作恰当的评价，培养学习的自信心。 教重点 材难点 分析 教具多媒体课件 准备 教学过程： 师生活动 一、练习与应用：（练习七/6—8） 1、第6题 出示题目。学生独立比较，填在书上。指名板演。 集体交流，说说是怎样比的。 明确： 比较小数的大小，一般先比较整数部分的数，再依次比较小数部分的十分位、百分位上的数…… 2、第7题 出示：把下面各数按从小到大的顺序排列起来 0.905 0.509 0.95 0.59 0.0 95 （1）读读各数，说说怎样比较 （2）让学生按此方法尝试排列。 （3）交流排列情况。 0.095 < 0.509< 0.59< 0.905 < 0.95 3、第8题 （1）让学生看清要求后尝试完成。指名板演。 （2）交流，注意格式及符号、单位。 （3）把改写成的用“亿”作单位的小数与近似数作比较，体会这两种形式的数在表示的数目时的不同特点及作用。 小数的改写和求近似数。 小数的改写和求近似数。 思考与调整
二、探索与实践 1、第9、10两题，在课前要求学生分小组进行实际的调查和测量。身高和跳远成绩的测量可以与体育课结合。也可以让学生调查其他一些日常生活用品的价格，如肉、禽、蛋、蔬菜、水果的价格等。要求学生认真记录测量得到的数据。课上进行交流，说说活动中的体会。 三、思考题： 出示：（1）大于0.1而小于0.2的两位小数有多少个？ （2）大于0.1而小于0.2的小数有多少个？ ※ 先看第1个问题。 让学生说说大于0.1而小于0.2的两位小数有哪些。 问：你能有条理地列出来吗？ 板：0.11、0.12、0.13、0.14、0.15、0.16、0.17、0.18、0.19 ※ 再看看第二个问题和第一个问题有什么不同？ 讨论： 你还能找出大于0.11而小于0.12的小数吗？ 有没有大于0.111而小于0.112的小数？ 想想，大于0.1而小于0.2的小数有多少个？ 【也可以引导学生结合数轴有条理地写出大于0.1而小于0.2的两位小数，再启发学生进一步认识到0.1和0.2之间还可以有很多的三位小数、四位小数等，从而体会到大于0.1而小于0.2的小数有无数个。】
板 书 设 计