末尾的“0”能去掉吗？为什么？ 明确：1.5是精确到十分位的结果，而1.50是精确到百分位的结果。所以1.50要比1.5更精确一些，正因为如此，所以近似数1.50末尾的“0”是不能去掉的。 2、“试一试” 学生独立完成，集体交流，说说是怎么想的。 3、归纳方法： 问：通过刚才的学习，你觉得怎样求一个小数的近似数？要注意些什么？ 明确： （1）先要弄清楚保留几位小数； （2）根据要求确定看哪一位上的数； （3）用“四舍五入”的方法求得结果。 强调：要正确使用“≈”。 三、巩固练习： 1、完成练一练 独立完成。 强调：把0.503精确到百分位时，不能丢掉结果末尾的“0”。 2、完成练习七第5题。 出示，指名板演，其余独立完成。 3、完成练习七第7题。 （1）出示题目，学生独立完成左边一组后交流，说说怎样想的，要提醒大家注意什么。 （2）独立完成右边一组。集体交流。 4、练习七第6题。 （1）提醒学生看清要求，独立完成前两项。指名板演。 （2）集体交流，注意格式和单位。 5、练习七第8题。 提醒学生看清要求。指导完成总产量的改写，并保留一位
小数。注意格式。 四、课堂作业第45页第6题、第8题。 五、 全课小结。 板 书 设 计
五年级数学教案
主备人 执教人 总第 22 课时
整理与练习（一）“回课题 顾与整理”“完成练习与课时安排 应用”第1-5题； 通过回顾与整理，使学生进一步加深对小数意义的理教学 解，并理清本单元数学知识的脉络，建立合理的认知结构，目标 培养学习的自信心，激发热爱数学的情感。 教重点 小数意义和性质。 材分析 教具多媒体课件 难点 小数意义和性质。 第7课时
准备 教学过程： 师生活动 一、回顾与整理 思考与调整 1、想想这一单元，你学习哪些数学知识？你是怎么获得 这些知识的？ 先在小小组内交流，然后全班交流。 2、小黑板出示下列问题： （1）举例说说小数和分数的联系。 （2）小数的性质是什么？你能联系实际说一说吗？ （3）小数和整数有什么相同点？ 先小小组讨论，再集体交流。 A：小数与分数的联系，要明确： ①小数是特殊的分数，分母是10、100、1000……的分数分别可以写成一位、两位、三位……的小数； ②小数的计数单位分别是十分之一、百分之一、千 分之一等。 B：小数与整数的相同点，要明确： ①小数和整数相邻计数单位的进率都是10； ②写小数和写整数一样，都要从高位写起。 二、练习与应用 1、第1题 让学生看清题意后直接做在书上。 集体交流，说说： （1）右边达到小数与左边的小数有什么不同？ （2）写出的三个小数为什么有一位小数，又有两位小数？
2、第2题 （1）指导学生观察直线上的每一大格都被平均分成几份，每一大格表示0.1，每小格表示怎样的小数？ （2）想想填的数在直线上标出的哪两个小数之间。 （3）学生填写后交流。 （4）让学生按顺序读一读。 3、第3题 重点指导台秤和体温计的填写 （1）指导学生看懂台秤盘面上显示的重量。 问：根据台秤盘面上的指针的位置，你能估计一下鸡蛋的重量在什么范围吗？台秤盘面上的每一小格表示多少重量？这些鸡蛋有多重？ （2）指导学生看懂体温计。 先读一读体温计上标出的刻度，再看每一摄氏度之间被平均分成了多少份，每一小格表示多少摄氏度？图中测出的体温应是多少？ （3）学生独立填写其余的图。交流。 4、第4题 （1）在小小组中读一读题中的数，并说说是几位小数，每个数中的“5”各表示多少。 （2）全班交流，体会相同的数在不同的数位上所表示的数值是不同的。 5、第5题 直接填在书上，集体订正。 三、看书质疑 四、总结
板 书 设 计
五年级数学教案
主备人 执教人 总第 23 课时
整理与练习（二） 完成“练习与应用”第课题 6-8题以及“探索与实践”课时安排 第9、10题。并完成“评价与反思”活动。 使学生能综合运用学到的知识解决实际问题，并在实教学 践中更好地体会数学与生活的联系，感受数学的应用价目标 值，进一步培养学生自主探究的能力。通过对自己的学习第8课时