第＿＿周 第＿＿课时 教案（＿＿月＿＿日） 课 题 因数与倍数 课 型 1、理解因数和倍数的意义，以及两者之间的关系。 教学目标 2、掌握求一个数的因数和倍数的不同方法。 掌握求一个数的因数和倍数的不同方法。 教学重难点 教学过程 课时安排 个案补充 课前准备 一、导 过渡语：同学们，这节课我们一起来认识一对新朋友《因数和倍数》。 二、学： 过渡语：这节课的学习目标是什么呢？请看：（出示学习目标，生齐读），这个目标能当堂达到吗？ 三、自学指导： 过渡语：下面，请大家打开书翻到第5页，我们请自学指导来引领我们达到目标。请看自学指导(投影出示：师读)。 1、什么叫因数和倍数？举例说明。 2、怎样求一个数的因数和倍数？因数和倍数各有什么特点？ 5分钟后，比谁会做与例题相类似的题！ 师：自学竞赛开始，比谁看书认真，自学效果好！ 四、测： 1：认为30的因数写对的请举手？为什么？ 2：一个数的最小因数是几？最大的因数是几？ 小结：一个数的因数的个数是有限的，其中最小因数是 （1），最大的因数是（它本身）。 五、练 过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手。 必做题：练习二 1、2、3题 选做题：4题 一个数的因数的个数是有限的，其中最小因数是（1），最大的因数是（它本身）。 板书设计 一个数的倍数的个数是无限的，最小的倍数是（它本身），没有最大的倍数。 教学反思
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第＿＿周 第＿＿课时 教案（＿＿月＿＿日） 课 题 2、5的倍数特征 课 型 教学目标 1、掌握2、5倍数的特征，能判断一个数是否是2、5的倍数。 2、理解奇数和偶数的意义，正确判断一个数是奇数还是偶数。 理解奇数和偶数的意义，正确判断一个数是奇数还是偶数。 教学重难点 课前准备 教学过程 课时安排 个案补充 一、导： 过渡语：同学们，你们能很快的找出2、5的倍数吗？这节课我们一起来学习《2、5的倍数特征》。 这节课的学习目标是什么呢？请看：（出示学习目标，生齐读），有信心实现这节课的学习目标吗？ 二、 学： 过渡语：下面，请大家打开书翻到第6页，我们请自学指导来引领我们达到目标。 1、识记奇数和偶数的意义。 2、思考：2和5的倍数的特征是什么？ 5分钟后，比谁会做与例题相类似的题！ 师：自学竞赛开始，比谁看书认真，自学效果好！ 三、测： 1、 看一看： 学生看书自学，教师巡视，确保每一名学生都在紧张地自学。 2、 做一做： 过渡语：（4分钟后）师问：“看完的请举手？”“看懂的把手放下”如全部放下，下面老师就来检测一下同学们的自学效果。 总第（ ）课时
要求：（1）、认真审题 细心做题 （2）、坐姿端正 仔细检查 1：认为偶数找对的请举手？为什么？ 2：最小的偶数是几？有没有最大的偶数？ 小结：在自然数中，是2的倍数的数叫做偶数（0也是偶数），最小的偶数是0，没有最大偶数。 四、研 1：认为奇数找对的请举手？为什么？ 2：最小的奇数是几？有没有最大的奇数？ 小结：在自然数中，不是2的倍数的数叫做奇数。最小的奇数是1，没有最大的奇数。 五、练 过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手。 必做题：练习三：1、3题 选做题：《学习与巩固》相关练习 个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。 板书设计 个位上是0或5的数都是5的倍数。 个位上是0的数既是2的倍数又是5的倍数。 教学反思 总第（ ）课时
第＿＿周 第＿＿课时 教案（＿＿月＿＿日） 课 题 3的倍数的特征 课 型 教学目标 掌握3的倍数的特征，能熟练地判断出一个数是否是3的倍数。 教学重难点 课前准备 能熟练地判断出一个数是否是3的倍数。 教学过程 课时安排 个案补充 一、导： 过渡语：同学们，上节课咱们学习了2、5倍数的特征，那3的倍数有什么特征呢？这节课我们一起来学习《3的倍数的特征》。 这节课的学习目标是什么呢？请看：（出示学习目标，生齐读），有信心实现这节课的学习目标吗？ 三、学： 过渡语：下面，请大家打开书翻到第10页，我们请自学指导来帮助咱们自学。请看自学指导(投影出示：师读)。 自学指导：认真看10页的内容，看图看文字重点看黄底色部分的内容，思考： 1、 2、 3的倍数的个位上的数是不是3的倍数呢？ 识记3的倍数的特征。 （5分钟后比谁能做对检测题）。 师：自学竞赛开始，比谁看书认真，自学效果好！ 三、测： 过渡语：（4分钟后）师问：“看完的请举手？”“看懂的把手放下”如全部放下，下面老师就来检测一下同学们的自学效果。请看检测题：第10页“做一做” 四、研： 过渡语：你们检查的真认真！下面，我们一起来讨论，看看到底哪种结果是对的，看谁回答的最精彩