追问1：认为3的倍数写对的请举手？为什么？ 小结：一个数各位上数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。 追问2：认为第2题写对的请举手？为什么？ 小结：既是2和5的倍数，又是3的倍数的最小三位数是（120） 五、练 过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手 必做题：练习三：4、5、题 选做题：练习三：6、7、8题 3的倍数的特征 板书设计 一个数各位上的数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。 教学反思 总第（ ）课时
第＿＿周 第＿＿课时 教案（＿＿月＿＿日） 课 题 质数和合数 课 型 教学目标 1、掌握质数和合数的意义，了解1的特殊性。 2、能判断一个数是质数还是合数，找出100以内的质数，熟记20以内的质数。 1、掌握质数和合数的意义 2、能判断一个数是质数还是合数 教学重难点 课前准备 教学过程 课时安排 个案补充 一、导： 过渡语：同学们，这节课咱们一起来再来认识两位新朋友，它们是《质数和合数》。 二、学： 过渡语：这节课的学习目标是什么呢？请看：（出示学习目标，生齐读），有信心实现这节课的学习目标吗？ 我们请自学指导来引领我们达到目标。请看自学指导 认真看课本第14--15页的内容，看图看文字并填空，重点看黄底色布部分的内容： 1.识记质数和合数的意义，及1的特殊性。 2.圈出100以内的质数 （5分钟后比谁能做对检测题）。 师：自学竞赛开始，比谁看书认真，自学效果好！ 三、测： 1、看一看： 学生看书自学，教师巡视，确保每一名学生都在紧张地自学。 2、做一做： 过渡语：（4分钟后）师问：“看完的请举手？”“看懂的把手放下”如全部放下，下面老师就来检测一下同学们的 总第（ ）课时
自学效果。请看检测题:14页“做一做”及例1 3、教师巡视，关注后进生，了解学情，收集错例，在头脑中进行第二次备课。 四、研： 看某某同学更改的多认真呀！下面，我们一起来讨论，看看到底哪种结果是对的，比谁最肯动脑筋，发言最积极。 追问1：认为质数找对的请举手？合数呢？为什么？ 小结： （1）一个数，如果只有1和它本身两个因数，这样的数叫做质数（或素数）。最小的质数是2，没有最大的质数。 4、同桌交换互改，还要改例题中的题，有误订正，统计正确率及时表扬。 5、巩固练习： 练习四：1题 五、练 过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手 必做题：练习四：2、3、4题 选做题：练习四：5题 质数与合数 （1）一个数，如果只有1和它本身两个因数，这样的数叫做质数（或素数）。最小的质数是2，没有最大的质数。 板书设计 （2）一个数，如果除了1和它本身还有别的因数，这样的数叫做合数。最小的合数是4没有最大的合数。 （3）强调：1既不是质数也不是合数。 教学反思 总第（ ）课时
第＿＿周 第＿＿课时 教案（＿＿月＿＿日） 课 题 长方体的认识(一) 课 型 教学目标 掌握长方体的特征，理解长方体和正方体之间的关系。。 教学重难点 课前准备 长方体和正方体之间的关系。 教学过程 课时安排 个案补充 一、导： 过渡语：这节课的学习目标是什么呢？请看：（出示学习目标，生齐读），有信心实现这节课的学习目标吗？ 二、学： 认真看书18页—19页，看图看文字并填空， 1.看例1，重点填写表格中的内容。 2.看例2，思考：（1）长方体的12条棱可以分成几种？ （2）相交于同一顶点的三条棱长度相等吗？ 三、测： 1、看一看： 学生看书自学，教师巡视，确保每一名学生都在紧张地自学。 2、 做一做： 过渡语：（4分钟后）师问：“看完的请举手？”“看懂的把手放下”如全部放下，下面老师就来检测一下同学们的自学效果。 总第（ ）课时
四、研： 1、更正： 师：做完的请举手？（全班都做完后），请大家一起观察堂上同学做的，如有不同答案，可以举手上堂补充或发现堂上同学做的有错，也可以上来订正，订正时用黄色粉笔。 五、练： （1）、过渡语：某某同学的进步真大，敢写出自己的答案很好，继续努力呀！下面，我们一起来讨论，看看到底哪种结果是对的，比谁最肯动脑筋，发言最积极。 （2）追问1：认为这两个同学做对的请举手？ （3）抽一名学生说说例1中表格里填写的内容。 总结1： 长方体的特征：长方体是由6个长方形（特殊情况下有两个相对的面是正方形）围成的立体图形，相对的面完全相同；有12条棱，相对的棱长度相等；有8个顶点。 板书设计 教学反思 总第（ ）课时