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青岛市市南区优秀教师 。
让孩子展开想象的翅膀 —
幼儿园绘画教学现状调查及对策
盆城市解放路实验学校第二附属幼儿园 陶 燕 摘要
本文通过幼儿因绘画教学中指导方式的现察 、 分 析 ,
探索了幼儿园绘画教学活动中教师应如何观察 、 发现 、 赞赏 、
肯定幼儿 ,
才能有助于幼儿想象力 、 创造 力的发展 。 一 、
问题的提出
《幼儿园教育指导纲要》明确指出 ,
艺术教育的目 标要让幼儿能 “
初步感受并喜欢环境 、
生活和艺术中 的美 ” , “
喜欢参加艺术教育活动 ,
并能大胆地表达自 己的情感体验 ” , “
避免仅仅重视表现技能或艺术活动 的结果 ,
而忽视幼儿在活动中的情感体验和态度的倾 向 ” 。
随着教育改革整体的推进 ,
我园美术教育总体 水平有了相当的提高 ,
美术教育在发展孩子想象力和 创造力发展中起着十分重要的作用 。 一 一
绘画活动就是将眼睛所见 ,
引起内心冲动而通过 手的动作描绘出一个 “
无中生有 ”
的艺术活动 。 表现
对世界初步认识和表达真情实感的幼儿绘画以其淳 朴 、
率真的特点也愈来愈受到人们的关注 ,
孩子在不 能流利说话 、
顺畅地用文字表达自己的情感时 , 需要
用另一种表现形式 ,
而绘画就是一种好的表现形式 ,
它可以让幼儿在绘画中获得满足感 ,
感受到愉悦的情 感体验
。
经过多方面的调查发现 ,
现在许多幼儿园绘
画教学普遍存在一些问题 ,
特别是个体幼儿园 小规 模 、
企业幼儿班等 ,
问题尤为突出
一 教学中未能从孩子的角度出发 ,
重视绘画活 动创造性环节 。
教师采用固定模式 ,
提供的范例是只会模仿的样 本 ,
不需经过创造 ,
只需模仿事例便可以直接地取得 第五篇 幼儿教育篇 艺术成果 。
教师的示范只是展示了创作的动作过程 ,
幼儿按照教师提供的样本来获得成果 ,
使现有的指导
方法不能构成一个完整的 、
有效的体系 。
当这种教育 形式被摒弃时 ,
大多数孩子只能坐在教室里 ,
手握画 笔
,
不能大胆地在纸上涂涂画画 。
幼儿的认知水平 低 ,
知识经验相对缺乏 ,
教师未能选择一些幼儿熟悉 的感兴趣的内容 ,
激发表现的欲望和能力 。
二 美术活动中 ,
缺乏对孩子交流的情感反应 。
教学中采用固定的模式 ,
忽视幼儿的心灵感悟 ,
着重于作品的完成 ,
缺乏表现美 、
创造美的过程 。 幼
儿作画动机出于游戏的愿望 ,
看重画的过程 ,
从中得 到愉悦 ,
并通过画面使幼儿认知 、
情感等得到健康的 发展 。
如有一节中班绘画教学活动 ,
绘画教师通过设 置某种情境
,
出示一幅热带鱼的范画 热带鱼由三角 形 、
半圆形等几何图形组成 ,
教师讲解示范后 , 幼儿
悄无声息地照着示范画开始作画 ,
其画面的构图 、 热
带鱼的造型与色彩均与教师的示范图雷同 ,
在这一活
动中幼儿未能主动地参与 ,
只是按照教师设计好的式 样 ,
机械地模仿而已 。
三 以成人的眼光 、
框框去评价幼儿的作品 。
不能读懂幼儿的画 ,
对幼儿作品评价大而化之 ,
不能激发再创造的欲望 。
只对少部分幼儿评价给予 表扬的同时 ,
挫伤了其他孩子的积极性 ,
因而对绘画 的热情降低 ,
对作品丧失信心 。