如开展幼儿绘画活动 时 ,
教师按照备课计划 ,
选几幅作品进行讲评 ,
一部分
幼儿画意未尽 ,
一部分只好在教师的强令下停笔 , 一
部分烦躁不已??有谁在看在听呢 长此以往只会 使绘画兴趣被淹没 ,
影响今后的发展 。
绘画教学发展的失衡 , 学校 、
家庭教育行为产生 多大影响呢 二 、
调查方法 、
对象及步骤
本次调查对象为 抖年 月人园的 名幼儿 ,
实际年龄 周岁 个月至 周岁 个月 ,
名家长
及担任课程教师 ,
时间为一年半 。
调查内容 了解幼儿家庭教育状况 。 人园
前幼儿绘画原有状况 。
师资状况
。
教师绘画 教学方式运用 。
表 入园前的幼儿家庭情况调查
人人数数 家长职业业 学历历 人园前教育育 父或母参参 孩子爱好好 与教育
机机机关关 企业业 个体体 本科科 本科科专科科 高中中初中中语言言音乐乐 美术术 父父 母母母 画画画 唱歌歌
以以以以以以上上上上上上上上上上上上上上上上 故故故故故故故故故故故故故故故故事事事事 科科
百百分比比 巧
表 幼儿原有绘画状况【画线条》
项项目目 分数段段 人数数 百分比比 艺 握握笔未涂涂 随随意乱涂涂 控控制涂 乱涂 随随意画线线 有有控制画线线 线线条丰富富 一
二十一世纪教育思想文献 表 师资了解
文文化程度度 所学专业业
本本科科 专科科 中专专 高中中 学前教育育 所学专业业 表 教学方式对绘画影响 主厄 教教学表现形式式 艺 范范画模仿仿 的的 提提供相关题材材 三 、 分析
表 在参与本次活动的 名家长中机关事业 单位家长占 ,
企业私营 个体 占 。 学历文
化层次博士生 人 ,
研究生 人 , 占
, 专科 、 高中学 历占麟 ,
文化学历集中在大专 、 高中 。
在孩子人园 前 ,
的家长较重视孩子的语言教育 如讲述故事 、
背诵诗歌 ,
美术 绘画 教育只占 。
多数家庭教
育体现的是以母亲为主的教育 。
表 绘画分为六个方面 ,
分为三级 ,
一级 分 , 二 级 分 ,
三级 分 。
名孩子中 ,
多数孩子还处在涂 鸦阶段 ,
随意无目的性地用油画棒在纸上胡乱涂画 ,
没有明确的表现意图 的孩子家庭未提供材料给 孩子 如笔 、
树枝等材料供孩子任意涂画
, 不足
的孩子不会抓笔 ,
的孩子画出线条由原先杂乱逐 渐变得有条理 ,
的孩子有意识控制画面 ,
在一定程
度上能控制动作 ,
的在纸上画出重复上下左右的 直线或斜线 ,
绘画已具有某种目的性 。
在家庭中对绘
画重视的程度导致幼 绘画能力参差不齐 。
表 担任绘画教学的教师都是学前教育专业毕 业 ,
并从事幼教工作多年 ,
学历在中专以上 。
表 将幼儿按绘画的不同层次均衡分为对应组 ,
分值为 分 、 分 、 分 。
满分 分 。
构图富有创意 、 具
有想象力 、
画面丰富为 分 。
画面单一 、
呆板为 分 。
从幼儿绘画作品中看出 ,
孩子在不断涂画过程中 , 逐
步将图形与线条结合起来 ,
从无意识的涂鸦到有意识 的命名涂画 ,
能用极其简单的图形和线条表达出他们 想要表现的事物 。
从表中看出 ,
提供相关题材教学方 式 ,
幼儿绘画平均差 范画模仿 ,
发展程度相对集中 。
幼儿能运用自己掌握的图形大胆表现物象 ,
思路活 跃 ,
可变性强 。
范画模仿分值离散程度较大 ,
绘画水
平不均衡 画面单调 、 呆板 ,
幼儿只是按照设计的式 样 , 颜色