一 1 2 3 4 5 6 7 8 课内教学 考试 毕业设计(论文) 军训、入学教育、毕业教育 教学实习 综合实训 顶岗实习 运动会 机动 合计 12 1 4 2 1 20 二 12 2 1 3 1 1 20 一 10 2 1 6 1 20 二 11 2 1 4 1 1 20 一 10 1 8 1 20 二 4 14 18
4.课程教学进程与学时分配
学期授课周数及周学时 课 序 程 类 号 别 课堂实 习 0 0 0 0 0 24 0 0 0 30 0 0 0 0 0 0 教 学 实 习 (周) 30（1） 30（1 ） 30(1) 综 合 实 训 (周) 90(3) 90 (3) 第一学年 一 理论 (12) 2 2 4 4 4 4（1） 4 4(1) 二 理论 (12) 2 2 4 4 4（1） 4 (4) 4 第二学年 三 理论 (10) 2 4 (2) 4 四 理论 (11) 2 4 第三学年 五 理论 (10) 六 理论 课 程 名 称 学 分 学 时 理论 公共课 专 业 基础 课 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 思想道德与法律基础 毛邓三概论 体育与健康 大学英语 高等数学 计算机基础与应用 工程制图 公路CAD 工程力学 道路工程测量 路线设计综合实训 结构力学 道路建筑材料 材料与检测综合实训 桥涵水力水文 工程地质与土力学 2 2 2 4 4 4 4 4 4 6 4 4 4 4 4 4 48 42 48 96 96 48 48 48 48 126 90 48 40 90 44 40 48 42 48 96 96 24 48 48 48 66 0 48 40 0 44 40 17 18 19 20 专 业 技 术 课 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 地基与基础综合实训 结构设计原理 道路勘测设计 路基路面工程 路基路面施工技术 基础工程 桥梁工程 公路几何线性检测 公路工程造价 公路施工与管理 路基路面检测综合实训 公路工程检测技术 路基路面试验检测 桥梁工程试验检测 公路隧道试验检测 合计 课程门数 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 6 4 4 4 4 1290 70 48 44 40 40 44 40 74 60 120 40 40 40 40 0 40 48 44 40 40 44 40 44 60 0 40 40 40 40 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 54 30(1) 30(1) 150 (5) 90 (3) 120(4) 390 (13) 28 8 4 28 8 (2) 4（1） 4 4 4 26 7 4 4 4(1) 4 (4) 22 6 4 4 4 4 16 4 18 0 1830/1296
公共选修课程
课程 必 选 课 程 序号 1 2 3 4 1 任 选 课 程 2 3 4 5 6 课程名程 形式与政策 思想教育 就业指导 大学生心理健康 音乐鉴赏 书法鉴赏 经典阅读 影视欣赏 公共关系 中国文化概论 学分 1 2 1 2 2 2 2 2 2 2 18 学时 20 90 30 20 30 30 30 30 30 30 340 理论 20 90 30 20 30 30 30 30 30 30 340 实验 实习 备注 按学期以讲座形式进行 每周由班主任组织学习 由专职辅导员在第五学期由心理咨询中心讲授 任选一门，以讲座形式进行并考核合格 任选一门，以讲座形式进行并考核合格 任选一门，以讲座形式进行，开卷考试 合计 5.实践教学体系
(1)路线设计与道路工程测量综合实训（第二学期，四周）学分：6
测量仪器的使用、带状地形图测绘、路线测量、坐标计算，线路的勘测、选线、平纵横断面设计及施工放样，根据所给地区的设计资料结合野外勘测实际进行路线平、纵、横线形设计。
(2)道路建筑材料与检测综合实训（第三学期，二周）学分：4
天然砂、石料、水泥、普通混凝土、沥青及沥青混凝土、骨料级配、配合比设计等常规实验技能；常用混合料强度、路基路面压实度、强度指标、路面平整度、抗滑性能、地基承载力、预应力混凝土质量等检测项目的技能训练。
(3)地基与基础课程实训（第三学期，二周）学分：4
地质勘探分析，常见不良地质现象和本地区特殊土的工程性质和处理方法；公路土公试验方法，土中应力、变形及强度的计算，土压力及土坡稳定性计算，工程地质勘察、天然地基上浅基础设计、桩基础与其他深基础、软弱地基处理、土力学实验技术等。
(5)路桥设计综合实训（第4学期，四周）学分：6
公路工程检测技术、路基路面试验检测、桥梁工程试验检测、公路隧道试验
检测等。
七、教学组织与管理 （一）教学组织
以企业需求调研为先导，确定专业人才培养的目标岗位群及相应的能力结构；依托行业企业专家的力量，对本专业的职业行动进行分析，确定职业能力构成及其标准；以工作过程系统性为导向，对传统的课程体系进行解构，重构，形成基于工作过程的课程体系及相应的教学内容，形成开放式的人才培养方案。
在人才培养模式改革方案及人才培养方案的框架下，开展课程建设和教学模式改革工作。而教学设计和教学组织是实现培养方案和教学标准的重要环节，是确保学习者获得职业能力和工作态度的保障。
在此过程中，以系统化的教学设计理论为指导，确立课程建设与教学模式改革的工作规范。根据典型工作任务抽提的典型学习任务的教学要求，在教学设计和教学组织中重视教学设计程序，课程要素处理；在学习领域，学习情景，学习
单元，学习任务单，教学评价单设计中，注重规范性，简洁性和适用性。
推行一体化教学，任务驱动教学，项目导向教学等新的基于工作过程教学模式。区分不同的教学环节，不同的教学内容，进行针对性的教学设计，形成相关的教学设计文件，并在教学中加以运用。
不论何种教学内容，教学环节，在教学组织运行过程中，均遵守以下各教学文件及其逻辑关系：
1、关于目标内容与教学方法设计
在职业行动能力分析的基础上，对教学目标，教学内容，教学论与教学方法建议，重、难点分析，教学场景，作业或习题，评价方法等作出规定。
2、关于单元教学设计
对教学单元的学习目标，教学课时及必要的延伸活动时间，时间分配表(各教学活动内容及活动重点，其对应的时间)，活动内容与所需资源，评价方法与评价内容等作出规定；并附上与本单元相配套的工作单，评价表等。
3、关于任务书与工作单
以项目任务书的方式或工作单方式，规定教师、学生所应完成的具体任务。
(1)用于课堂活动的教学活动的工作单，包括活动名称，任务，记录表，活动总结等；
(2)用于延伸活动的工作单，包括活动名称、任务、地点、日期及时间、步骤、活动记录、延伸的思考题等。
4、关于各专业课程的教学组织模式
对教学模式及教学组织方式进行改革，推行课堂教学与实践实训一体化，任 务驱动，项目导向等有助于培养学生职业能力的教学模式；制订了包括课程标准，教学组织设计在内的教学设计系列文件，以确保新的人才培养模式、教学模式能得以高质高效地运行具体课程或教学环节的组织模式。
（二）教学材料建设
1．教材建设
围绕具体的教学目标，每一个目标编写一个单元的学习材料，材料应该多样化。在应用教材过程中获取信息对教学进行调整以使之更富有成效，重点是收集数据和信息，以便对教学材料进行修订。确定教学的效果并收集数据资料以决定教学材料是否可以继续使用，要面对以下问题： 1)两种教学材料之间的可比代价是什么； 2)学生学习材料花费的时间；
3)使用该材料是否要对教师进行专门的培训； 4)使用该材料是否会带来其他额外的好处； 5)使用该材料是否有长期效果；
6)材料是否会很快过时或修订时有无机制保障。
2．教学资源建设
1）师资队伍的基本配备
序号 1 2 3 姓名 专业性年技术别 龄 职务 男 39 副教授 副教授 高工 第一学历毕业学校、专业、学位 兰州大学、生物学、理学学士 最后学历现从事专毕业学校、业 专业、学位 道路绿化、园林植物 道路工程测量 路基路面工程 拟任课程 专职 / 兼职 专职 刘 健 谢爱萍 男 37 令平宇 男 41 兰州大学、生物学、理学学士 甘肃农业大学、甘肃农业大林学专业、农学学、林业推学士 广、硕士 长沙理工大长沙理工大学、学、道路桥道路桥梁、学士 梁、学士 兰州交通大学、土木工程、工学学士 兰州交通大学、土木工程、工学学士 兰州交通大学、土木工程、工学学士 长安大学 土木工程 工学学士 道路绿化工程 道路工程测量 专职 道路工程检测 兼职 4 姜 晖 男 42 高工 道路建筑材料检测 土质土力学实训 兼职 5 汪 杰 男 39 高工 兰州交通大学、土木工程、工学学士 桥梁施工 桥梁工程施工技术 兼职 6 裴俊华 男 37 讲师 长安大学、道路桥梁 工程测量 道路施工组织设计 专职