师书写。
d、板演提示，y的第二笔从第二线起笔，在第三格中间收笔；w要写满格。
e、练习书写。
3、 学习整体认读音节yi
a、 小朋友学得这么认真，大y带着小i也来学习了。它是整体认读音节，也读作\衣\。
b、认记音节yi：大y带小i，紧挨在一起，它是音节yi。看着音节，和同桌说说怎么记住整体认读音节yi。
c、练习读yi的四个声调，yi标调不写点。 d、用音节yi的四个声调分别组词。 7、 学习整体认读音节wu（方法同8、 yi） 板书设计：
第三课时
一、复习iu、ǖ、w、y、yi、wu \摘果子\游戏。\摘星星\二、学习整体认读音节yu 1、 故事导入
指导学生给音节yi和单韵母ǖ编个故事。（在整体认读音节里，小ǖ的帽子不见了，可它还读ǖ）故事如：韵母ǖ看见大y带小i去公园玩，就对大y说：\我也想跟你去公园玩。\大y说：\好吧，我带你去。\小ǖ听见了，高兴地脱下帽子，向大y行了个礼，赶紧跑到大
y的身边。你们看，这就是整体认读音节yu。小ǖ见大y，脱帽行个礼，摘掉帽子还读ǖ。
2、练习读yu的四个声调。
3、分别用yu的四个声调组词，7、 说句子。 三、区别声、韵母、整体认读音节。 Yi、w、yu、u、wu、i、y、ǖ 四、看图读音节说话
1、看插图上的音节读：wu、ya、yi、yu。 2、根据图的意思，用这些音节分别说一句话。 五、巩固音节编儿歌： wū云飞，下yǔ啦， ü y下班回不了家， 来了y个小w wa， 他把yǔ衣送给她。
小结：本课着重让学生学会认读3个单韵母及它们的四声，教学时，每个单韵母都是先看图说话引出韵母，然后让学生发准音，借助口诀记住字形，再学习它的四声，单韵母的时候，采用游戏的方法进行，为儿童所喜闻乐见，可以有效地调动学生的学习积极性。
3、b p m f
教学重点
1．学会\四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会声母\和单韵母\拼读音节的方法。 3．学会拼读\与\、o\组成的音节。 教学难点
掌握拼读声母和韵母组成的音节。
第一课时
教学过程 一、谈话导入
我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ?）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？
二、学习\的音形 （一）学习\的音形 1．出示\的图
（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？ （2）问：这个字母念什么？学生试读\。
（3）讲：听广播的\播\读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是\的音。
（4）教师范读。
（5）学生学读，体会发音方法。
（6）开火车读。 2．学习\的形
（1）引导学生提问：怎样记住\的形？或\与图中的哪一部分很像？ （2）你们能编一个记忆\的小儿歌吗？
拉开天线听广播\。右下半圆\。6字\。?? 3．指导书写b
（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：\丨\上竖。
（2）请同学们观察书中字母\先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。
（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调\的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
（4）学生书空笔顺。
（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
（二）学习\的音形 1．出示\的图
（1）学生提问：图上的小朋友在干什么？ （2）学生试读字母\
（3）讲：发\音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意\比\的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。
（4）教师示范读。告诉学生\不送气，\送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。
（5）学生随读体会发音要领。 （6）发纸条，试验比较，区别发音。 （7）指名读。 2．学习\的形
（1）学生提问：字母\与图的哪一部分很像呢？ （2）谁愿意编儿歌记忆\的形呢？
右上半圆\。端起脸盆把水泼\。路灯\。 3．指导书写\（1）认识基础笔画：下竖。
（2）请同学们观察书中\的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？
（3）学生独立书写一个。
（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。
（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！ （6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。 （三）学习\的音形 1．出示\的图 （1）
：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？
（2）这个字母怎么读？
（3）发\音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读