坚持工学结合，知行合一。注重教育与生产劳动，社会实践相结合，突出一体化教学。促进学以致用，用以促学，学用相长。培养学生“劳动光荣，技能宝贵，创造伟大”的观念。
五．发展的战略 1、平稳性
未来五年发展要做到快速、健康、持续发展，坚持依法办学，诚信立业，杜绝虚假，实干兴校。
2、优先性
学生品德教育先行，教师品教兼优为重，培养高技能人才为主，完善高端育人体系建设为核心。
3、科学性
管理要科学有效、优化机构、简易流程、创新机制、提高效率，杜绝形式主义。
4、合理性
专业及课程设置要符合社会经济发展需要，为产业转型升级服务，改造传统制造类专业，促进经管类专业向电子商务方向推进，艺术类专业向文化创意方向推进，建设岭南教育特色的现代服务类专业。
5、全面性
坚持学制教育与职业培训并举，国内培养与国际教育相衔接，校企双制办学建立灵活多样化的办学模式为社会服务。
6、经营性
除了管理之外，学校还有经营性质，我们是民办技校，没有财政拨款，
11
目前主要由收取学费解决办学经费。因而必须学习企业的经营办法，把企业管理引入学校。
7、创新性
学校围绕驱动创新发展“中国制造2025”“互联网十”“大众创业，万众创新”“一带一路”等国家重大战略，增强学校为当地经济社会发展服务能力。
8、协同性
建立学校，社区、行业、企业参与办学合作治理机制，校企合作覆盖所有专业，争取行业，企业大力支持，成为区域的科技服务基地，技术创新基地，加强产业技术，促进先进技术转移应用和创新。
六．发展的主要目标
总目标：以提高质量，促进就业，服务发展为导向，以立德树人和培养职业精神为根本，以提高职业能力为核心，以适应市场需求为目标。创新技能人才培养模式，全力提升技能人才培养能力，到2020年，基本形成专业结构适应产业发展。校企融合贯穿培养全过程，课程教学体现工学结合，技能人才培养层次得到提升，成为省内优质的民办技工学校。
工作目标：以“技师学院”的标准全面建设学校，2018年前申办技师学院，由此推动校内的建设，办成理念先进，设施完善，队伍精良，管理高效，机制灵活，特色明显，社会评价高，在全省有示范作用的民办技工学校。
1、规模合理，适度增长。
目前我校学生6995人，根据生源变化及职业教育的发展趋势，提议近
12
期三年内，保持平稳发展，稳定在8000人左右，处理好公益性和效益性的关系。努力提高在校生全面的素质，保持高级工班到80%以上，预备技师班到2018年增加到350人，大力发展3+2学制教育，让学生对接岭南高职院，计划2016年招初中生100人，2018年达到500人。制表如下：
表1 学制教育规划（2016-2018） 学年 类别 在校生数 高级班以上在校生 预备技师班人数 3+2学制班人数 当年招生人数 2016 7000 5600 100 2500 2017 7600 5280 150 300 2000 2018 8000 4800 200 500 2000 在继续做好全日制教育的同时，必须坚持与职业培训规模发展并举。大力开展从初级技工到高级技师不同层次的职业技能培训。继续与岭南高职院培训学院合作，开展与我校对应专业的高职毕业生进行技能培训资格证书考取工作。为他们提供就业服务。规划从2016年培训总人数4620人增加到2018年的6170人。列表如下：
表2 职业培训发展规划
年度 类别 农村劳动力 中级工资格 高级工资格 技师资格 高级技师资格 2016 3000 700 700 200 20 2017 3500 800 1000 100 20 2018 4000 1000 1000 150 20 13
高级工资格以上 会计 920 4620 1120 5420 1170 6170
规划的后期（2019-2020年），学校学制教育全部承担培养高级技工以上技能人才任务，学制教育的总规模仍控制在7000-8000人，其中高中生入读高级班人数为5000-6000人，初中生入读五年高职班不超过2000人，在专业分布上，建议营销类占45%，艺术类占35%，现代制造业类占20%。
在培养模式要充分体现校企融合贯穿培养过程，建议高中起点的高级技工班“校企双制”班占30%，原则上所有开设专业都有双制班。
2、培育良师，企业揽才
建校10年，随着学校的发展，也培养了一批既能传授理论知识，又能传授操作技能的师资队伍，基本满足当前教学需要。在三年内（2016-2018年），教师队伍的建设中，以努力造就一支师德高尚，业务精湛，结构合理，充满活力的高素质专业教师为主要任务。重点工作放在教师的职称及技能资质的提升。规划以下：
表3 教师职称、技能资格结构表
年度 类别 教师人数（不含兼职教师） 技术理论教师数 实习教师数 一体化教师数 高级职称人数 中级职称人数 2016 210 70 77 75 10 30 2017 210 70 77 78 12 33 2018 225 78 80 80 15 35 14
技师/高级技师人数 75 75 80 学校要重视教师的职业精神和业务能力的提高和培训，近三年对教师的能力提升重点是一体化师资培训，落实教师企业实践制度，对教师进行全员培训，广泛开展改革创新经验交流。
前三年（2016-2018）规划如下：
表4 教师培训规划
年度 类别 培训教师总数（不含兼职教师） 校内拓展培训 集团中高层培训 省内各类培训 省外培训 国外进修培训 2016 210 210 20 180 15 5 2017 210 210 20 185 20 5 2018 225 225 25 200 25 5 规划的后期（2019-2020年），学校师资队伍建设应与企业深度融合，在促进校企合作的同时推动师资的培养，借鉴外校的做法：由企业技术人才和高技能人才组成的教学团队与学校专业教师，实习指导教师组成的团队进行协作，形成课程建设的骨干团队。协作的方式是企业团队参与实践教学和课程改革，学校团队按要求到企业从事生产实践，并用之于学校的课程改革和建设。合作的要求有一定广度，实现教师的“全员化”。这种协作可由系操作，另外由企业技术专家和享受政府津贴。获得国家或省级大奖，技术能手以及首席技师等高技能人才组成的企业团队，作为学校的兼职教师或专业带头人，与学校学科带头人，骨干教师团队进行协作。形成技术研发和专业建设核心团队，组成课程建设的若干团队。协作的方式
15