是企业团队对学校的发展技术与技能的指导和传授，学校团队协助企业开展项目的研发，科技攻关。参与企业生产实践，合作要求有一定深度，实现教师队伍的“精英化”。
3、专业设置科学合理，服务社会紧贴市场
规划的前三年，在专业建设上拟开展三项工作分别是： ⑴建立并优化专业建设机制
①建立并优化专业动态调整机制。成立专业建设“三委会”，建立专业建设研讨会、专业建设论证会等专业动态调整机制，建立课题立项推进专业内涵建设机制，优化目标管理机制。各系要依托各项机制，一是时刻关注产业、行业、企业、职业需求变化，开展重点产业需求和专业预警分析，开设符合现代产业发展方向、就业质量高的新专业，改造与产业发展不适应、就业有局限的传统专业，在人才培养方案、课程体系、课程标准等方面进行优化；二是构建“宽口径、大专业、小方向”专业设置体系和专业群“平台+模块”课程体系，发挥专业集群优势，增强专业设置的灵活性和适应性，不断优化专业结构和学习内容；三是全面关注专业决策、专业设计、资源建设、运行及评估各个环节，建立专业建设的“PDCA”闭环，提升专业内涵并显著增强专业适应市场变化的能力。
②完善专业建设保障机制。一是加强团队建设。专业系统筹、教研室主导；组建专业建设和课程建设团队；系统规划，分层指导；目标明确，分工负责；边建设、边使用、边完善；以专业（课程）建设成效，评价专业（课程）建设团队；二是加强激励。学校拟制定校企双制激励办法，对在校企双制专业建设实践中做出突出贡献的专业团队或负责人给予专项激励或表彰；三是经费保障。以课题立项形式配备专项资金预算，支撑各专业系推进“校企双制”专业建设。鼓励专业系和企业共建专业，联合招生；引企入校，共建产学研中心；共建资源，共同实施教学；对接产业园区，共同开展人才培养。四是建立“校企双制”专项督导评估制度，并把“校
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企双制”作为专业建设评估和人才质量评价的重要内容；五是建立“校企双制”中期汇报交流机制，搭建学习交流平台，共同学习、共同提升。
⑵专业开发
根据区域经济转型、产业升级和企业人才需求变化，保证学校招生规模，调整和优化现有专业群，适度开发新专业，重点做好专业培育工作。
①招生目标。2016年全校计划招生专业总计71个，其中预备技师6个，三年制高级技工48个，五年制高级技工8个，三年制中级技工9个。完成2016年全年招生2500人，实现学校在校生7000-8000人的规模。
②优化专业群体系。为充分发挥专业集群优势，提升学校整体办学效益，各系需要根据区域产业结构的变化，积极构建主体专业群，对现行的专业进行布局、调整和优化。改造部分老专业，开设符合现代产业发展方向、就业质量高的新专业。积极构建“宽口径、大专业、小方向”的专业群设置体系，提供专业建设的适应性和前瞻性。
③适度开发新专业（制定方向、培养层次）、重点扶持老专业。开发面向现代服务业和高新技术产业的新专业2个，如幼师专业、3D打印技术等。根据专业群建设思路，拓展增加专业方向（层次）12个，如电子商务（跨境电商、金牌客服）、会计（会计电算化）、广告设计（新媒体方向、设计与制作方向）等；开设电子商务（预备技师班）等。结合区域支柱产业和新型产业，重点扶持2个旧专业，如工业机器人、动漫设计等。
④重视专业培育。新专业培育是成功开发新专业、稳定扩大专业规模的有效途径。面对具有市场发展潜力但还未被社会认同的新兴专业（方向），需要学校和社会共同承担其宣传推广和市场培育工作，如3D打印技术。建议采取如下措施：第一、与政府部门、行业协会（企业）联合举办新专业培养推介宣传活动，借助外界和媒体打开宣传通道；第二、组织新专业调研，收集第一手信息材料，主动在主流媒体进行广泛宣传；第三、在校内先行开设校级或系级选修课程，培养潜在市场；第四、利用新技术搭建校企合作平台，共同开发新专业（工种）、共建职业标准和认证体系、共建新专业、共建师资队伍、共同开展教学资源建设、共同组织实施人才培养和
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评价，共同推动新专业服务新的产业发展。
⑶课程建设
以工作过程为导向，紧密贴合企业就业岗位要求，逐步推动教学模式、教学内容、教学方法和手段等全方面的改革。
①启动部颁标准一体化课程改革。以部颁标准为指导，系统策划，分步推进专业一体化课程改革，以电子商务、室内设计、计算机网络专业为引领，率先在学校开展，带领会计、动漫、汽车等专业逐步发散。采用专题培训、课题立项、分步实施、阶段检查、专题指导、成果展示、购买成果的实施办法。
②启动数字化教学资源建设。一是做好数字化的教学资源建设规划工作，选取部分使用范围大、受众面广的课程率先在校内试点，如通识教育课程。有计划地将碎片化的资源逐步整理成系统化的网络课程学习资源；二是分层组织开发技术培训，为后续网络资源开发提供技术支持；三是搭建数字化教学资源平台，为师生共享数字化教学资源提供保障；四是组织开展成果应用与推广，逐步完善激励机制。
③推进以赛促进课程改革。以世界、国家、省、市技能竞赛为契机，以技能大赛技术标准为指引，认真学习和深入研究竞赛技术文件，将学校具有竞赛优势的专业师资培养、课程教学标准、教学要求与大赛的技术标准相融合，以赛促教、以赛促改、以赛促建，不断提升专业人才培养质量。
在规划后期，用三年的时间（2019-2020）机电类把双制班发展到现代学徒制培养，企业为培养主体，校企融合培养高技能人才，经管类每个专业都加盟一个社会上的创业联盟。艺术类初步产生创意品牌。
4、建设省内校企合作人才培养的示范民办学校
贯彻执行省厅关于《广东省技工院校“校企双制”办学指导意见》，以培养高素质技能人才为目标，深化校企合作为主线，加大学校改革创新的力度，加快构建校企双制办学制度。学校教育应与企业培养紧密联系。按
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《关于进一步加强高技能人才工作的意见》（中发办[2006]15号文）提出“大力发展民办职业教育和培训，充分发挥各类社团在高技能人才培养中的作用，建立现代企业职工培训制度和高级技能人才校企双制培养制度，加快高技能人才培养步伐”。
在2016-2020年发展中应牢牢遵循高技能人才这一培养原则。用五年时间办出具有我校特色“校企双制”办学制度，力争成为校企合作高技能人才的示范院校。
在今后的五年中，我校应以培养高技能人才以及开展高技能人才的职业培训为主要办学目的。要把校企合作、校企双制共同培养作为主要的培训途径。努力做到学校人才培养模式、课程专业设置、师资能力提高、教学方法改进，都有相关企业的合作。在学校发展上，应体现企业引领促使学校适应经济社会发展的需要，在培养工作上，巩固多年学生顶岗实习的成果，探索培养学生职业能力与精神常态化健康发展的品质，改革毕业前的顶岗实习，开展工学交替与顶岗实习相结合，以便学生实行创业就业。加强校内职业道德教育，积极为企业开展培训服务。着力依靠企业进行高级工培养，从现在起用五年的时间把学校培养高级工专业全部纳入校企合作的内容，把学校目前机电、经管及艺术类专业群，每类培育两个专业与企业作深度融合。到2018年，学校校企合作形成自身的特色。
（1）校企合作专业做到全覆盖并以省内500强为主要合作伙伴，在2015年主要合作企业已有102家。2016年必须发展到120家，且500强企业占20%，以后每年合作企业500强增加4家，到2018年与学校合作企业500强占30家。为毕业生提供专业对口、工作稳定、收入较高的就业岗位。
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（2）四个高级工常设专业和三个预备技师专业的教学计划、大纲与对口企业共同建设，企业参与双制班的教学和职业教育工作活动。
（3）每年派出专业教师到工厂参加实践，按两年不少于2个月的时间作安排。
（4）对四个高级工常设专业及三个预备技师专业的学生实行校企联合评价。
在规划的后期（2019-2020）学校的专业建设，课程改革、师资培养、技术研发、办学质量评价，招生就业等方面都要建立校企合作模式，专业设置与产业需求对接，课程内容与职业的标准对接，教学过程与工作过程对接，形成校企利益共同体。学校办学质量有较大提高，校企合作持续健康发展。学校在机电类建立企业新型学徒制试点，技能大师进校园活动收效显著。成为省内民办院校的校企合作示范学校。
5、立德树人，全面发展
学校2010年提出“四个模拟、两个对接、一个合作”的办学理念。模拟企业文化是其中一项，全校师生在电子打卡考勤、教师挂牌上课、建立师生网上相互评分、教师统一着装、开展“6S”管理，已实施多年。企业文化与校园文化互相融合，企业文化的特色初见成效，初步实现了环境育人的良好氛围。
学校也能在培养学生良好职业素养上提供基本条件。在未来的五年中，我们必须利用多年德育工作积累的成果，坚持全面素质教育。规划从以下四方面加以提高：
（1）坚持德育为先的素质教育理念
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