西师大版一年级上册数学教案
教
本课应设计在图中找数，摆一摆用图形表示数，联系生活说一说理解数的意义，比、说、读、写等多个教学环节，以多种形式开展1~5各数的认识。在各环节教学中，应注重激发学生的积极性，调动学生多种感官参与学习。在活动中不断建立数字和事物数量的联系，如例1图中的1面红旗、1根旗杆、红旗上有1
2中的1个圆片，为
学生理解数的意义积累表象。有了这些铺垫，学生在例3理解数字意义环节有很好的表现，当问2还可以表示什么时？学生争先恐后，说了许多数量是2的事物。不过在总结时遇到一点小麻烦，当我说到：看来2可以表示任何个数是2的物品，说得完吗？学生大声回答：能说完。再继续引导发现这个问题跟一年级的学生根本讲不清楚，他们现在的思维水平和认知能力还达不到理解极限思想的程度，这样提问有些欠妥。在教学例4时，采用了分解式的教学方式，和教材设计本意不同。教材的原意是把“比、画、读、写”结合起来，一边用手指比，一边画，一边读，再练习书写。不过在教学时发现学生很难适应这样高度整合的练习形式，常常顾此失彼，练习效果不好，于是应将比、画、读、写四个活动分开，逐一进行。学生对数字的书写存在较大问题，水平参差不齐，有学前基础的学生书写不错，但学前没有经过练习的学生书写很糟糕，特别是2、3、5这些有弯笔画的数字。要想学生把数字写好，还要经过一段时间的练习才行。
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第一单元 10以内数的认识和加减法（一）
第2课时 1~5的认识（2）
教材第7~9
1.
2.能有顺序地分小棒，发现1~5
难点：发现1~5
教学过程
生比手指数数，复习1~5
师：今天我们要继续1~5的认识，这节课我们要把这些数字娃娃来分一分。[板书课题：1~5的认识（2）]
师提出要求：请大家摆出5根小棒，把这5
师组织交流：5可以分成（ ）和（
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生1: 5可以分成2和3生2: 5可以分成1和4生3: 5可以分成4和1生4: 5可以分成3和2
师启发思考：听了同学们这么多种分法，老师有些混乱。谁能按着一定的顺序来分一分、说
生思考，同桌讨论，集体交流。学生代表演示按顺序分小棒：5可以分成1和4、2和3、3和2、4和1师板书：
师点评：像这样有顺序地分小棒，能让大家看得更清楚，听得更明白。我们一起来学一学有
生集体操作小棒，有顺序地分解5师：看教材第8页例5
（1）左边的数每次多1，右边的数每次少1（2）分解出的两个数合起来都是5
（3）“5分成1和4”与“5分成4和1”、“5分成2和3”与“5分成3和2”的分法刚好相反，它们
师：大家观察非常仔细，我们可以运用这些发现来记一记5的组成。比一比，看谁反应快。
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5可以分成1和（ ），5可以分成4和（ ），1和4组成（ ）。5可以分成2和（ ），5可以分成3和（ ），2和3组成（
1.完成教材第9页“课堂活动”第4
师指导：第1
师：第2
生思考，完成第1小题：3可以分成2和（1师提示：摆出3
生思考，完成第2小题：1和2组成（3师：摆一摆小棒，是3
师：完成2
生独立思考，师巡视指导，集体订正。 2.完成教材第9页“课堂活动”第5师提出要求：把4
师组织集体交流：4
生有序地分小棒，说组成：4可以分成1和3,2和2，3和1师引导观察：读一读4
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引导学生从横、竖两个方向观察表格。横着看第一排数字是1、2、3，从小到大，第二排数字是3、2、1，从大到小。竖着看，上下两个数合起来是4；1和3与3和1这两组分解数
今天我们一起学习了5以内各数的组成。5可以分成1和4,2和3,3和2,4和1,；4可以分成1和3,2和2,3和1；3可以分成1和2,2和1；2可以分成1和1；大家可要记牢。
1.
本次课堂作业请登录www.youyi100.com查询下载“课堂作业设计”。（word2.
板书笔记
1~5的认识（2
从教学的情况和效果来看，学生学习本课的难度超出了我的预期。特别是没有学前基础
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