西师大版一年级上册数学教案
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板书笔记
0
一个也没有，用00可以表示起点
0这个数字虽然比较抽象，但在生活中学生常有接触，所以并不陌生。我通过设计“听音猜数”这个趣味游戏，让学生在强烈的对比感受中开始0的认识。因为有生活经验的积累，学生理解0的第一个含义“没有，就用0表示”比较容易，不仅能在情景中准确运用0来表示，还能自己举出生活中的例子来加深对0意义的理解。在理解“0表示起点”含义时，因为学生还没有认识直尺，所以对0在直尺上表示的意义比较陌生，主要靠教师的介绍和讲授。“课堂活动”第5题引导学生发现图中规律时，许多学生不知道怎样观察。课堂中我有意识地进行了观察方向的指导，“从上往下、从左往右”，学生逐渐有了思路。但在交流发现时，他们的语言表述又出现了较大的问题，学生虽能发现图中方格数量的变化，却不能用简洁的话把自己的发现表述清楚。在今后的教学中，学生语言表达能力的训练提升是一项重要的任务。在课堂教学中，我还发现个别学生出现了答非所问的情况，这一方面说明学生倾听问题、理解问
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题的能力还有待训练加强，另一方面也促使我要反思自己课堂提问的技巧，在语速、语言组织、重音等方面都应更加注意，提问时要考虑到学生现阶段的理解能力和学习水平。
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第一单元 10以内数的认识和加减法（一）
第4课时 比 较
教材第12~14
1.知道“同样多”、“多”、“少”的含义，会用词语描述52.认识符号“>”、“<”、“=
3.让学生在数一数，比一比，摆一摆的活动中，学会用“一一对应”的方法比较物体的多少。
重点：认识符号“>”、“<”、“=
难点：学生用“一一对应”的方法比较物
1.
师：（左手拿3根粉笔，右手拿4根粉笔）老师两只手里各有几根粉笔，比一比，哪只手里
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师创设情境：在我们校园的花坛里，开放着许多美丽的花，每天都有成群的蜻蜓和蜜蜂在上面飞舞。我们一起去瞧瞧（出示例1情境图）。数一数，蜜蜂、蜻蜓、花的数量各是多少？
学生看图，分类
师启发思考：我们把花、蜜蜂、蜻蜓的数量来比一比，看看谁多谁少。先选哪两种来比呢？
学生自由选择比较的对象，教师根据学生的选择灵活开展“同样多”和“比多少”环节的教学。
1.
一生在黑板上一一对应地摆出蜜
师小结方法：像这样一个对一个（一边说一边在蜜蜂和花之间画虚线连接），对得整整齐齐，让我们看得清清楚楚，这种摆法叫做“一一对应”法。我们大家一起来学习“一一对应”的摆法
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2.
师讲解：蜜蜂的只数是3，花的朵数也是3，一个对一个，刚好对应完，不多也不少，这时我们就可以说蜜蜂和花同样多（板书：蜜蜂和花同样多），也就是3和3生读一读：蜜蜂和花同样多，3和33.
师：数学中为了简明，常用一个符号来表示某些意思。“同样多”可以用什么符号来表示呢？
教师在两个3中间写下“=”，介绍“=”是等号，“=”用两根一样长的短横线对齐，表示“同样多”，也就是相等的意思。“3=3，读作：3等于3
师引导比较：“蜜蜂和花同样多”这句话写出来要这么多个字（手指文字板书），用图片表示要摆这么大一块地方（手指比较图），但在我们用数字和符号来表示只需写作“3=3”。比一比，哪一种形式更简单。
4.教师摆4
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