二、教法分析
在用多种方法认识空气性质的基础上，本课从空气的流动性引入空气受热和受冷时会怎样流动的话题，指导学生用观察、实验等方法，认识到等体积的热空气比冷空气轻，热空气会上升，冷空气会下沉，进而认识因地球各个地方冷热不同，造成空气冷热不均，导致了冷暖空气的循环流动而形成了风。 教学时可以这样设计： 复习导入
1、节课我们发现了空气是会流动，空气是怎么流动的？ 2、小组讨论，学生把自己假设的答案写在书上 自主学习
1、研究热空气是怎样流动的 (1)研究热空气的流动
实验一（分组） 把手放在蜡烛上方和侧面，你感觉到了什么？能说明什么呢？
实验二 （演示）我这里有个会转动的纸蛇，先来看看蛇是怎么转动的 ，想一想是什么力量让蛇转动的呢？
通过这2个实验，你发现了什么？为什么空气受热后会上升呢? 学生猜测交流我们通过实验来解释观察实验三有什么现象？为什么底下点火柴的纸杯会上翘呢?出示孔明灯、热气球图片，讲解热空气上升的应用，让学生初步知道科学发展史，同时增强民族自豪感。 2、冷热空气的对流
(1)热、冷空气怎么的流动的呢？
(2)演示P7实验，用蚊香的烟雾流动表示（实验材料要准备充分，冷瓶内可以装冰块，热瓶内倒开水，实验过程中可以让学生协助。） (3)你发现了什么？为什么？
(4)你能说说冷热空气是怎么对流的？ 3、制作热气球
（注意：塑料袋的质量一定要轻，一定要密封不能漏气，体积不要太小，否则将直接影响实验效果。）
应用制冷空调、取暖器安放在什么位臵合适？为什么？先由学生自由回答，再学生质疑，再学生通过本课所学知识讨论解决。 4、大自然中的风的形成
1、我们通过实验知道热空气上升，冷空气下降。大自然中的空气是怎样流动的呢?
2、学生看图，思考、讨论、汇报 3、教师小结
三、课外拓展： 制作孔明灯 3、空气中有什么
一、问题解答
1、一猜，下面那支蜡烛最先熄灭，那支燃烧的最久？你知道其中的原因吗？
答:第二支先灭，第一支最持久。因为第二支是用小杯子罩住的里面空气最少，第一支完全暴露在空气中。燃烧需要空气。
2、实验二有什么现象？说明什么？瓶里剩下的气体还能支持燃烧吗？根据以上研究，我们可以初步确定空气中至少有几种气体？它们各具有什么性质？
答：试验中可以看到蜡烛燃烧一会后熄灭，瓶内的水上升了一小截，说明燃烧只用去了一小部分空气，瓶内还有气体。瓶里剩下的气体不能支持燃烧。空气中至少两种气体，一种支持燃烧，一种不支持燃烧。
3、11页把澄清的石灰水倒进装有二氧化碳的瓶子里，摇晃几下，观察澄清的石灰水有什么变化。说明什么？
答：澄清的石灰水变浑浊，说明二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊 4、沿着杯壁慢慢倾倒二氧化碳，仔细观察发生的现象说明什么？ 答：会看到杯底的蜡烛先熄灭，上面的蜡烛后熄灭。说明二氧化碳比空气重。
5、还有什么办法证明空气中含有水蒸气？
答：秋季早晨草叶上的水珠，放在室外的金属上的水珠，水缸外的水珠，冬季从室外里走到屋子里眼镜片上会有水雾等。这些都能证明空气中含有水蒸气。 二、教材分析
本课是在学生已经认识空气的物理性质的基础上，指导学生认识空气的组成，并为学生下一节课理解空气是生命的要素和认识空气的污
染，提供必要的知识基础。 教学时可以这样设计： 导入新课：
1、提问：请同学们猜一猜，下面的三支蜡烛哪支最先熄灭，哪支燃烧得最持久？ 2、学生猜测。
3、教师演示实验：同时点燃三支蜡烛，并给其中两支蜡烛罩上大小不等的玻璃，观察有什么现象？ 4、学生汇报实验结果。
5、讨论：为什么罩上玻璃杯后，蜡烛会慢慢熄灭？为什么罩大玻璃杯的蜡烛比罩小玻璃的蜡烛燃烧的时间长？你怎么样解释这种现象？
6、学生讨论、交流。
7、讲述：蜡烛燃烧会用掉杯子里所有的空气吗？玻璃杯里还有没有空气呢？这节课我们就来研究这个问题。 通过实验分析和认识空气的成分 1、实验1：燃烧要消耗一部分空气。
（1）讲述：为了弄清蜡烛罩上玻璃杯后为什么会熄灭？我们来做个实验。把粘有蜡烛 玻璃片放在盛有红水的水槽中。（水要适量。）。不点燃蜡烛，用去底塑料瓶把蜡烛扣上，立即拧紧瓶盖观察水是否能进入杯子。 （2）分组实验。
（3）汇报实验结果。
（4）讨论：为什么水不能进入瓶子？
（5）讲述：接着实验，把瓶盖拧松，（空气从瓶口进入，提起瓶子时不会带起水，不会弄湿烛蕊，也不会把蜡烛弄倒）把瓶子拿起来，点燃蜡烛，等蜡烛旺后再用瓶子把蜡烛扣上，然后立即盖上瓶盖，拧紧。观察有什么现象。
（6）分组实验，做好记录。 （7）汇报实验结果。
（8）讨论：水涌进瓶子的现象说明什么？ 为什么杯内空气会减少了？
2、实验2：剩下的气体不支持燃烧
（1）提问:杯子里剩下的空气能支持燃烧吗?学生猜测,并说出依据. （2）照教材第10页的方法讲解实验操作,.讨论:以上现象说明燃烧剩下的气体有什么性质?由此可以知道,被烧去的气体有什么性质/(能支持燃烧)根据以上研究,你认为空气是一种单纯的气体吗?其中至少含有几种气体?它们各有什么性质?教师小结:通过以上研究可以知道,空气中至少有两种气体:一种气体是支持燃烧的,另一种气体不能支持燃烧. 认识二氧化碳的性质 1、制取二氧化碳
（1）讲解并演示制取二氧化碳的办法。