发现了什么规律？讨论：造成不一样的原因是什么？ 5．小结：
6．提问：温度为什么会这样变化？ 7．学生讨论、交流。 8．教师解释：
（五）继续预测，课后继续研究。
1．讨论：如果继续观测下去，温度会怎样变化？ 2．提问：是否一直这样降下去呢？会降到多少呢？
2、热的传递
一、问题解答
1、热在固体中是怎样传递的？
答：热在固体中，从温度高的地方传导温度低的地方。 2、热在液体中是怎样传递的？
答：液体受热上升，遇冷下降，使冷热液体相互混合。 3、在夏天的烈日下，为什么很多物体摸上去很烫？
答：阳光因自身的温度而向外发射能量，热量以电磁波的形式从一种物体传给其他物体。 4、分析图中热的传递方式
答：对流（壶中的水）；传导（炉子到水壶）；辐射（路中的热传到四
周）。 二、教材分析
通过上节课的研究，学生知道一杯水的温度会有规律的降低，通过讨论认识到这是热水向周围散发热量的结果。在此基础上，本课指导学生研究三种形态的物质用什么方式来传热。 教学设计 （一）导入
谈话：引导学生回顾热水变凉的过程，是热水放出热温度变低会变成凉水，并进一步引导学生提出问题：热往哪里传？热在固体液体中是怎样传的。（上一课学生主要研究了热水温度的变化，没有涉及热传递的知识，本课这样导入，既是前课知识的深入，又可使学生明确什么是热传递及其条件，为探究热传递做好知识准备。） （二）研究固体的传热方式
1．教师提出问题：热在金属里是怎样传递的？ 2．学生进行猜想并作出假设。
3．学生设计实验：观察金属是怎样传热的。
4．先讲解示范正确使用酒精灯的方法，然后让学生练习点、灭酒精灯。（酒精灯的使用非常重要，为了以后的学习，也为了学生安全，这个环节老师一定要重视。） 5．学生实验。汇报。 6、小结：
（三）研究液体的传热方式
1．通过研究，我们知道热在固体中是用传导的方式进行传递的，那么在液体中，热又是怎样传递的呢？ 2．学生说出假设或是自己的看法。
3．讨论：怎样才能发现水在传热？（借助媒介输液、木屑等） 4．教师介绍实验方法。 5．学生实验并画图作记录。 6．汇报、交流。
7．小结：水受热后会发生流动，靠流动传递热的方式叫“对流”。空气也是靠对流传递热的。 （四）认识热辐射
1．烈日下的物体为什么烫手？这些热来自哪里，是怎样传递给物体的呢？（提醒：是否需要媒介，热量怎样行进。） 2．学生讨论、交流。 3．讲述： （五）巩固应用
出示教材中的火炉的热传递方式图，提问：在这张图中有哪些热传递的方式呢？
3、加热和冷却
一、问题解答
1、糖和蜡加热和冷却后会发生什么变化？还有哪些物质加热和冷却
后会有与糖和蜡一样的变化？
答: 糖和蜡受热会熔化成液体，冷却后又凝结成固体。如松香、巧克力、动物脂肪、固体润滑油等 2、铜球加热和冷却后会有什么变化？ 答: 铜球受热后会膨胀，冷却后会收缩。 3、水加热和冷却后有没有类似铜球的变化？ 答: 水和铜球一样受热后会膨胀，冷却后会收缩。 4、设计出研究空气加热和冷却后体积变化的实验。
答：材料选择：瓶口套有气球的瓶子，装冷水的盆子，装热水的盆子。步骤;1、将瓶口套有气球的瓶子放入装热水的盆子，观察有什么现象发生。2、再将瓶子放在室温下，过一会，观察有什么现象发生。 5、想一想，怎样标出温度计上的刻度？
答：要有统一的标准，使用起来才方便。华氏温标用 ?F表示在标准大气压下，水的冰点是32 ?F，水的沸点是212 ?F。摄氏温标用?C表示在标准大气压下，水的冰点是0?C，水的沸点是100?C。 6、在生产生活中，人们可以通过加热和冷却做哪些事？你还能说出哪些？
答:使乒乓球变鼓、弯玻璃管、炼钢提纯、铁轨留缝隙。还有夏天架线要松一些、夏天车胎里的气不要充太足，以免爆胎、弯塑料眼镜腿大面积水泥地上的夹缝、桥面上的缝隙 等。 二、教材分析
本课的思路是“聚焦——探究——反思——交流”，因此沿着这个思
路，本课教学可以这样设计。 （一）导入新课
1．提出问题：讨论物体加热和冷却后会有哪些变化？ 2．学生讨论、交流。
（二）研究受热和冷却后物体形态的变化？ 1．提出问题：糖和蜡受热和冷却后有什么变化？ 2．学生实验。汇报：
3、提问：还有哪些物质加热和冷却后会有与糖和蜡一样的变化？ 4．学生讨论、交流。
（三）研究物体的热胀冷缩现象 1．研究固体的热胀冷缩。
（1）操作：铜球穿过铁圈，讲述：铜球加热和冷却后会有什么变化？ （2）学生猜想。
（3）学生分组实验，交流认识。（铜球加热要充分） （4）小结：铜球受热后会膨胀，冷却后会收缩。
（5）延伸如不将加热的铜球冷却，怎样让它通过铁圈。生讨论交流。 2．研究液体的热胀冷缩。
（1）提出问题：水加热和冷却后有没有类似铜球的变化？ （2）学生提出假设。 （3）师演示，喷泉 （4）想一想这事怎么回事？ 3．研究气体的热胀冷缩。