“月亮挂在天上，星星眨着小眼睛，像一群顽皮的小孩子，挤在妈妈的身旁。” 2、比喻的心理基础 刘勰 《文心雕龙·比兴》
“诗人比兴，触物圆览。物虽胡越，合则肝胆。拟容取心，断辞必敢。” 张弓的《现代汉语修辞学》（1963）指出 比喻的心理基础是 “类似联想” 王希杰在《修辞学新论》（1993） 专设“比喻的深层结构和表层结构”一章： “语言艺术之花”，
王指出：比喻的深层结构是同信息结构联系起来的。 “龙”、“凤” ；
“七仙女”、“林黛玉” ；“泰山”、“黄河” 。 （二）比喻的要素和类型
虎妞┅┅眼泡儿浮肿些，黑脸上起着一层小白的鸡皮疙瘩，像拔去毛的冻鸡。 （老舍《骆驼祥子》）
1、要素： 本体 喻体 比喻词 相似点 2、比喻的类型： 本体:S 喻体:O ①明喻：S像O
她（虎妞）脸红起来，黑红，加上半残的粉与青亮的灯光，好象一块煮老了猪肝，颜色复杂而难看。（老舍《骆驼祥子》） ②暗喻：S是O
法不应是水，想让它成个什么形状就成个什么形状；而应是火，不但不能触犯它，而且要让人畏惧它。
“我们是属燕子的，夏天往北走，冬天往南走，看着地图走，全国走遍了。”齐化珍，一位三四十岁的农村妇女笑着说。
暗喻的类别：
A、偏正关系： 有时简直形成歌的河流，歌的海洋。（吴伯萧《歌声》） 文山会海
B、同位关系： 千声万声呼唤你，母亲延安就在这里！（贺敬之《回延安》）
北京——全世界最美丽的花，时时刻刻放着异彩。（曹禺《半日的旅行》） C、并列关系
风不吹花花不摆，妹不招手郎不来。鼓不打不响，话不讲不明。（民歌） 人缺少了血液，身体就要衰弱，人缺少了知识，头脑就要枯竭。 ③借喻：O
教师不光要把“一桶水”指给学生看，而且要把学生引导到长流不尽的泉边和浩渺无际的海边去。 骆小所《教学方法杂谈》 ） 3、比喻的变式：
①倒喻：O像 S；O似的S
上海人叫小瘪三的那批角色，也很像我们的党八股?? 胡萝卜似的腿
王希杰《汉语修辞学》认为：
A、喻体——像——本体B、喻体——似的——本体 ②反喻： S不是O 革命不是请客吃饭。
人非木石，岂能一味谈理，碍于情面而偏过去了，在这里正有着人气息。鲁迅《送灶日漫笔》） 本体—不像—喻体。
强调的是本体和喻体的相异之处。 ③较喻： 两种格式 A、S比O强，强喻；
江南好，风景旧曾谙：日出江花红胜火。春来江水绿如蓝。 白居易《忆江南》
B、S不如O，弱喻；桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。 （李白《赠汪伦》） ④迂喻：O，不是O，是S
山腰上有一大块白云在浮动，仔细一看，那不是白云，而是羊群。
⑤ 博喻：O像S1，像S2，像S3。 你有你的铜枝铁干像刀、像剑，也像戟。我有我红硕的花朵像沉重的叹息，又像英勇的火炬。
（舒婷《致橡树》） 4、比喻的作用
①比喻说理浅显易懂，使人容易接受。
运用比喻说理，可以化未知为已知，变深奥为浅显，化抽象为具体。 毛泽东： “歼灭战”，不同意打“击溃战”，
“对于敌人，击溃其十个师，不如歼灭其一个师”。
“对于敌人，伤其十指，不如断其一指。”
② 比喻状物能使概括的东西形象化，给人深刻的印象。 江山如画 螳螂捕蝉 黄雀在后
高山流水 破釜沉舟 天花乱坠 （成语）
5、运用比喻应注意的问题
①比喻要贴切。
我们在胜利的凯歌声中，旋风般地前进。 ②色彩要协调。
感情色彩，时代、地域色彩、语体风格： 祖国、党 — 母亲 叛徒、特务—走狗 ③比喻要新颖。
“狗” 高尔基 将自己比喻成“一条老的狗”。 狼——凶残、狠毒、贪婪的同义词。裴多菲《狼之歌》： 把狼比喻为自由而战的革命战士。
④比喻要选择人们熟悉的事物，具体的事物作喻体： 切忌生僻、抽象。小葱拌豆腐 --- 一清二白
课堂训练： 一、填空题：
1、我国修辞学的研究源远流长，早在 ，古人就已经注意到了修辞现象，提出了自己的见解。 2、西晋陆机的 是一部对后世有很大影响的文学理论专著。其中对修辞的方法、技巧也有较多的论述。 3、1932年陈望道 的出版，标志着中国现代修辞学的建立。
4、语言包括 、 、 三个要素。修辞和语言的三要素有着密切的关系。 5、语言环境对语言表达具有 作用。 6、词语锤炼的基本要求是 、 、 、 。 7、句子的格式简称 。
8、 是指结构不一致，形式参差的句子。
9、“辞达”与“言文”的结合是 修辞学说的重要内容。他的论述在中国修辞学史上具有开创性。 10、南朝刘勰的 是我国丰富的文学创作经验的理论总结，对修辞也有精深的阐述。
11、1951年6月《人民日报》连续刊载了吕叔湘、朱德熙的 。该书紧密联系语言运用的实际，因而受到社会各界的欢迎。 12、修辞与逻辑从提高语言表达效果看，两者既有 的一面，又有 的一面。
13、人们如果巧妙地利用 的某种特殊条件进行修辞活动，就能使人语言焕发出夺目的光彩。 14、现代汉语中平声指 、 ，仄声指 、 。 15、比喻从结构上说包括 、 、 三个部分。 二、简答题
1、有人说“修辞的基本原则是适应语境”，你认为对吗？为什么？ 2、简述什么是短句和长句及其各自的特点。
3、试结合实例谈谈你是如何理解修辞和语言要素的关系的。 4、举例说明修辞的主体修养应该包括哪些方面？ 5、举例说明倒装句的主要类别。 6、将下面的长句化为短句。
在妇女代表队伍里，我看见从农村来的，坚持了十三年斗争，把亲爱的独子贡献给解放战争，经历了无数次战争、监狱考验的中国人民伟大的母亲李秀珍。（刘白羽《记北京的胜利日》） 二、比拟 （一）什么是比拟
基于想象，化物为人，或化人为物，或化此物为彼物的修辞方式叫比拟。 如：岸花飞送客，樯燕语留人。 （杜甫《发潭州》）
春天来了，百花拉着手，唱着柔婉的曲子。 真理振振有词，谎言语无伦次。 比拟由本体和拟体构成，
不过拟体不在句子里出现，直接把本体当成拟体来写。 （二）比拟的类型
1、根据本体和拟体的意义范畴划分： 拟人：
（1）内容：把物化为人来写
A、让无生命的事物好像有生命一样能活动；
群山肃立，江河挥泪，辽阔的祖国大地沉浸在巨大的悲痛之中。（《敬爱的周恩来总理永垂不朽》解说词） B、有生命的动物好像人一样有思维和情感，将其拟人化。
鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来，呼朋引伴地卖弄喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
（2）表现形式：
A、动词的拟人，用动作动词使物人化。 困难只能欺负那些懒汉，它最害怕用功学习的人。
九月的热浪隔着门帘和厚厚的墙壁顽强地挤了进来。（方方《祖父在父亲心中》） B、形容词拟人，把事物的形态人化。
那笔落地时很伤心，但还是无可奈何地破碎了，洒出一串黑血。（何继青《哭歌》）
风是那样的温柔，小鸟是那样的欢乐。
C、名、代词拟人用于人的名词或代词称呼物，事物人格化。
法律呵，怎么变得这样苍白，苍白得象废纸一方；正义呵，怎么变得这样软弱，软弱得无处伸张！（雷抒雁《小草在歌唱》） 拟物
（1）人拟为物：
咱们老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。 所以诗人在冬夜，只合围炉话旧，这就有点近于“蛰伏”了。 （茅盾《冬天》） （2）物拟为物：
月亮一露面，满天的星星惊散了。 崇明岛越“长”越大。
三月的微风像一只小猫一样舔舐着我的脸颊，弄得我浑身痒酥酥的。 还有一问，是“公理”几块钱一斤？ 《鲁迅全集》第3卷） 2、根据比拟的心理基础划分
曹德和在《比拟心理类型划分刍议》中指出：“我们可以换个角度，从心理基础出发来划分。”
（1）“类比”联想基础上的比拟
我到了自家房外，我母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。 （鲁迅《故乡》） （2）“移情”基础上的比拟
杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。（贺敬之《回延安》） 树上鸟儿成双对，绿水青山带笑颜。（黄梅戏《天仙配》）
移情“总是把客观事物（包括有生命和无生命的）想象为具有人的思想、感情、意志、品格等心理素质方面的东西。” （3）“移情”和“类比联想”双重基础上的比拟 羁鸟恋旧林， 池鱼思故渊。（陶渊明《归田园》）
把羁鸟和池鱼人格化，赋予人的意识；春蚕到死丝方尽， 蜡炬成灰泪始干。（李商隐《无题》） 把蚕和蜡烛人格化，是移情；扣住蜡油与眼泪形貌上的相似，运用了类比联想。 （三）比拟的作用 1、比拟往往能寓情于物。
这就是白杨树，西北极普通的一棵树，然而决不是平凡的树！它没有婆娑的姿态，┄┄但它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！（茅盾《白杨礼赞》） 2、用比拟写景状物，增强文章的形象性。例如：
海睡熟了。大小的岛屿拥抱着，偎依着，也静静地朦胧地进入了睡乡。（鲁彦《听潮的故事》） 窗外的远山衬着万里晴空，不远处有一条小河在低声轻唱。 （陈冲《把回乡留给未来》） 3、使用比拟，能使文章饶有风趣。 牛皮不要吹得太大，尾巴不要翘起来。
而这种“钦差大臣”则是满天飞，几乎到处都有。 毛泽东《“农村调查”的序言和跋》 （四）比拟和比喻的异同
1、相同点
（1）比拟和比喻都有心理基础 联想 想象
都有“比”的意思。 所以古人把它们合在一起讲，叫作比兴。
（2）比拟和比喻对客体的描写， 浸染着主体情绪的内在心象的物态化。 2、 它们有明显的区别： （1）心理基础不同
比喻：基于联想 ，本体和喻体都是客观存在存在的。 比拟：基于想象，创造出不曾存在 。 时间如流水，悄悄地从我的手边流走了。
时间走进了没有窗户的角落，黑沉沉的车轮不断向前滚去。 （2）比拟的拟体不出现，本体一定要出现。
比喻的喻体一定要出现，本体可以出现，也可以不出现。
春风像醉了，吹破了春云，露出月牙与一对春星。 （老舍《月牙儿》） 祥子瞒着虎妞拉车，谁知道家里有个雷等着他呢！