江苏省普通高中信息技术课程标准教学要求
《江苏省普通高中信息技术课程标准教学要求》(以下简称《要求》)的编写，以《普通高中技术课程标准(实验)》中信息技术课程的模块为单元，对各模块中每一主题的教学内容逐条分解、细化和补充，从广度和深度两方面进行界定，并提出明确、具体的教学要求。各模块均设有“课程目标”“学习要求”“教学建议”三个栏目。“课程目标”主要是对应三维目标的总要求，“学习要求”是对所学内容的具体要求，“教学建议”主要从如何实现课程目标、教学中的注意点、教学内容的深度和广度等方面提出参考建议。
按照学习目标的要求，《要求》中使用了体现不同水平的行为动词。这些词语有些是对学习结果目标的描述，有些是对学习过程目标的描述，并分别指向知识性目标、技能性目标、情感性目标。具体说明如下：
了解水平 再认或回忆事实性知识；识别、辨认事实或证据；列举属于某一概念的例子；描述对象的基本知识性目标 低 ↓ 高 特征等 理解水平 把握事物之间的内在逻辑联系；在新旧知识之间建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等 迁移应用水平 归纳、总结规律和原理；将学到的概念、原理和方法应用到新的问题情境中；建立不同情境之间的合理联系等 模仿水平 技能性目标 低 ↓ 高 在原型示范和他人指导下完成操作 独立操作水平 独立完成操作；在评价和鉴别基础上的调整与改进；与已有技能建立联系等 熟练操作水平 根据需要评价、选择并熟练操作技术和工具 经历(感受)水平 情感性目标 低 ↓ 高 反应(认同)水平 在经历基础上获得并表达感受、态度和价值判断；做出相应的反应等 领悟(内化)水平 建立稳定的态度、一贯的行为习惯和个性化的价值观等 形成、养成、确立、树立、构建、增强、提升、保持 关注、借鉴、欣赏 分析、设计、制订、评价、探讨、总结、研究、选用、选择、学会、画出、适应、自学、发现、归纳、确定、判断 尝试、模仿、访问、解剖、剖析、使用、运行、演示、调试 获取、加工、管理、表达、发布、交流、运用、使用、制作、操作、搭建、安装、开发、实现 熟练操作、熟练使用、有效使用、合乎规范地使用、创作 亲历、体验、感受、交流、讨论、观察、解释、比较、检索、知道、识别、理解、调查 描述、列举、列出、了解、熟悉 各水平的要求 内容标准中使用的行为动词 从事并经历一项活动的全过程，获得感性认识 (实地)考察、参观 江苏省普通高中信息技术课程标准教学要求 第1页
必 修
信息技术基础
《信息技术基础》是高中信息技术课程的必修模块，是高中学生信息素养提升的基础，也是学习普通高中信息技术各选修模块的前提，所有学生都必须完成这一模块的学习。
本模块由“信息获取”“信息加工与表达”“信息资源管理”“信息技术与社会”四个主题组成。通过本模块的学习，学生应该掌握信息的获取、加工、管理、表达与交流的基本方法；能够根据需要选择适当的信息技术，交流思想，开展合作，解决日常生活、学习中的实际问题；理解信息技术对社会发展的影响，明确社会成员应承担的责任，形成与信息化社会相适应的价值观。
本模块的教学要强调在信息技术应用的基础上，面向学生的日常学习与生活，让学生在亲身体验中提升信息素养。
(一) 信息获取
【课程目标】
1．描述信息的基本特征，列举信息技术的应用实例，了解信息技术的历史和发展趋势。
2．知道信息来源的多样性及其实际意义；学会根据问题确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息。
3．掌握网络信息检索的几种主要策略与技巧，能够合法地获取网上信息。 4．掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别与评价信息。 【学习要求】 1．信息及信息的特征
? 通过列举身边的各种信息，感受信息的丰富性，形成对信息的感性认识。 ? 能结合典型事例，描述信息的基本特征。 2．信息技术及其历史和发展趋势 ? 了解信息技术的含义及其主要内容。
? 了解信息技术的发展历史，能描述几个重要阶段的基本特征。结合信息技术的发展现状，描述信息技术的发展趋势。
3．信息获取的过程与方法 ? 了解信息获取的一般过程。 ? 学会根据任务和问题确定信息需求。
? 知道常见的信息来源，学会根据信息需求确定信息来源。
? 了解常用的信息获取方法；根据信息来源的不同，选择适当的工具和方法获取信息。 4．网络信息检索的策略与技巧
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? 了解搜索引擎的类型，知道常用的搜索引擎，熟练掌握其使用方法。(搜索引擎的工作原理不作要求)
? 了解不同搜索引擎的特点并灵活选用。能根据信息需求选择合适的关键字，灵活运用“与”“或”“非”逻辑运算符，提高信息检索效率。
? 学会使用常见的网络下载工具下载所需的信息。 5．信息的鉴别与评价
? 掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别与评价信息。 【教学建议】
1．对于信息和信息技术概念的教学，建议结合学生的生活经验，列举有关实例，让学生较为广泛地了解信息和信息技术的含义。
2．通过列举若干典型事例，让学生归纳信息的某些特征，并思考各个特征所蕴涵的现实意义。不拘泥于教科书中所列的几种信息特征，可结合有关文献资料，引导学生探讨和认识信息的其他特征。
3．注意选择信息技术发展历程中的重要事件和人物，通过生动活泼的语言与喜闻乐见的事例，使用文字、图片、投影、视频等多种方式呈现史实，使学生了解信息技术的历史和发展趋势，感受信息技术对社会发展、科技进步以及个人生活与学习的影响。
4．在学习信息获取的过程与方法时，可以选择学生感兴趣的实例进行剖析和讨论，让学生在参与的过程中，体验信息获取的一般过程，并对具体的信息获取活动进行设计和优化，避免仅从知识上简单识记。信息的来源具有多样性，教学中应引导学生尝试从多种途径有效地获取信息，避免单纯地利用网络获取信息。
5．网络信息检索的教学要注意以下几个问题：
(1) 在进行“不同搜索引擎的特点”教学时，应让学生选择感兴趣的主题，使用相同的关键字，尝试使用不同的搜索引擎进行搜索，比较它们的搜索效率。
(2) 搜索引擎教学的重点是信息检索的策略与技巧，但学生往往只注重检索的内容。建议选择一个贴近学生生活、有价值的搜索任务，引导学生从分析主题、明确信息需求开始，选择不同的搜索引擎，从复杂搜索意图中提炼出最具代表性和指示性的关键字，并能灵活运用逻辑运算符进行检索。
(3) 教学中要引导学生归纳和总结不同下载工具使用方法的异同，不能局限于具体工具的操作。可以利用一些新的下载工具，引导学生借助已有的经验，通过合理探索掌握其使用方法，培养学生适应信息技术发展的能力。
6．信息的鉴别与评价教学宜结合具体的检索活动，采用评价量规表，引导学生从信息的权威性、信息的准确性、信息的客观性和信息的时效性等方面进行评价。
(二) 信息加工与表达
【课程目标】
1．能够根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息，表达意图；选择恰当的工具软件处理多媒体信息，呈现主题，表达创意。
2．合乎规范地使用网络等媒介发布信息、表达思想。
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3．初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。 4．通过使用部分智能信息处理工具软件，体验其基本工作过程，了解其实际应用价值。 【学习要求】
1．文本信息的加工与表达
? 根据任务需求，围绕主题，使用合适的字处理工具，加工、组织文本信息，表达设计意图。 ? 熟练掌握文字处理的基本技能，如设置字体、字形、字号、字的颜色、上下标、行距、对齐方式、首行缩进、项目符号、页面纸型、页边距、页码等。
? 能根据实际需要，选用合适的方法，实现图文混排，如插入表格、艺术字、图像，绘制图形，制作流程图、结构图等。
2．表格数据的处理与表达
? 根据实际需求，合理地建立表格、录入数据、设计表头。
? 选择适当的公式或函数进行表格数据的计算，如求和、求平均值、求最大值和最小值等。 ? 掌握对表格数据进行筛选、排序等的操作。
? 了解几种常用图表(柱形图、折线图和饼图等)的用途及特点。根据实际需要或要求建立柱形图、折线图和饼图等图表。
3．多媒体信息的加工与表达
? 描述制作多媒体作品的基本过程。初步了解多媒体作品的需求分析、规划与设计的基本方法。 ? 了解图像常见的类型及格式；使用常见的图像处理软件，对图像进行选择、裁剪、缩放、旋转等操作。
? 了解常见的音频文件格式及播放软件，体验音频加工的简单过程(如剪辑、淡入淡出等)。 ? 了解常见的视频文件格式及播放软件，体验视频加工的简单过程(如剪辑、连接等)。 4．信息的编程加工与表达
? 通过对简单计算机程序的剖析，体验计算机程序解决问题的基本过程，了解用计算机解决问题的基本思想和方法。
? 了解程序设计语言的产生和简要发展过程。 5．信息的智能化加工与表达
? 了解使用智能应用软件处理信息的一般过程，了解专家系统。 ? 了解和体验模式识别。 ? 了解和体验机器翻译。 6．信息的发布与交流 ? 了解信息集成的一般过程。 ? 了解信息集成的常用工具。
? 能够熟练使用一种网页制作工具，制作简单的网页。 ? 了解常用的HTML标记的含义和作用。
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? 了解信息发布的多种方式，并能根据需要选择适当的方式发布信息。了解通过网站发布信息的主要方式和过程。
? 熟悉并体验通过计算机网络进行信息交流的常见方式。 【教学建议】
1．在信息加工与表达教学中，除了需要保证学生掌握文字处理、图表处理和多媒体加工软件的基本操作技能外，还需要引导学生根据“任务需求分析→使用工具软件→利用恰当方式表达意图”的线索，归纳和提炼已学的内容，从更高层面去理解教学内容。
2．文本信息的加工与表达
本主题的教学不应停留于软件工具的操作训练，而要引导学生根据实际需要合理地表达观点和意图。教学中要注意，首先对文本信息内容进行处理，使文本信息能更好地记载和描述事物；然后对文本信息进行修饰，以更好地呈现信息。
3．表格数据的处理与表达
引导学生分析现实生活中的各种数据，并利用报表或图表等形式提炼信息、得出结论，将合适的图表类型、表格数据以及相关的文字说明有机地结合起来，表达意图。
4．多媒体信息的加工与表达
要让学生初步掌握多媒体作品的需求分析、规划与设计的基本方法，掌握多媒体作品素材制作与合成的基本方法。熟悉文本、图像、声音、视频等素材的常用加工方法。按照实际需要设计方案，选择合适的组织和表达形式制作与集成多媒体作品。教学中，对于Photoshop、CoolEdit、MovieMaker、Premier、超级解霸等处理软件，教师可安排适当的演示和学生练习，让学生对其基本功能有所了解，但具体操作对一般学生不作要求。
5．信息的编程加工与表达
本主题教学的关键是让学生感受计算机程序解决实际问题的独特作用，体验计算机编程的内在魅力，以激发学生努力学习新知识的兴趣。教学中，要紧紧抓住学生的兴趣点，突出编程解决问题的一般过程，引导学生亲身感受和体验，着重让学生体验和关注用计算机程序解决问题的基本特征和思想方法。
6．信息的智能化加工与表达
本主题的教学，主要是让学生了解人工智能是人们对人脑思维机理的一种模拟，了解人工智能的应用领域，认识人工智能对社会的影响，体验信息的智能化，认识智能技术的本质特征。
对于人工智能应用的教学，有条件的学校可以开设一些实验演示，让学生亲身体验。对于用智能工具处理信息，如翻译软件、手写板输入等，部分学生具有一定的使用经验，教学中教师要注意引导学生了解“计算机为什么能做到这一点”“它与我们常用的其他工具软件有什么不同”等问题。
在教学过程中，教师可以为学生创设开放的操作实践环境，让学生获得充分的体验机会，也可以让学生在分组操作和讨论中体验某些信息智能处理工具的工作方式。
7．信息的发布与交流
在信息的发布与交流教学中，教师可以创设一些问题的情境，启发学生参与到课堂中来，吸引学生的注意力，引导学生积极思考，勇于探索和实践，从而达到掌握知识、提高能力的目的。
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