区山花烂漫，峰青水秀，身着各民族盛装的人们熙熙攘攘，欲献绝技的歌于摩肩接踵，嘹亮的歌声此起彼伏，漫山遍野成了花儿的海洋，的确令人神往。 六、课堂总结。
第四课时
教学课题： 音乐欣赏《月光下的凤尾竹》 设计目的：
1、欣赏乐曲《月光下的凤尾竹》，了解葫芦丝的构造，感受葫芦丝的音色特点和乐曲的情绪，能跟着录音哼唱部分歌词。
2、学习简单的傣族舞蹈动作，能跟着《月光下的凤尾竹》音乐跳一跳。
教学重点和难点 ：
1、欣赏葫芦丝名曲《月光下的凤尾竹》
2、感受乐曲所表达的情绪，学习简单的傣族舞蹈动作，能跟着音乐跳一跳。 教材分析：
著名作曲家施光南所作的《月光下的凤尾竹》原是一首节奏舒缓、优美缠绵、富有傣族风情的歌曲，表现傣族青年男女之间互相倾慕、纯洁真挚的感情。用葫芦丝
独奏形式演绎此歌，使旋律之美得到更突出的张显，民族特色也越发浓郁。不一定要求学生对乐
曲的内涵有多么深刻的理解，可以从音乐情绪和和音色特点的感受、体验上做要求。 教学设计：
一、常规训练 二、组织教学。 三、复习歌曲《跳柴歌》 四、音乐欣赏《月光下的凤尾竹》
（1）观看《月光下的凤尾竹》视频
提问：这首乐曲的情绪是怎样的？
结合刚才欣赏的美丽景色和动听的音乐，你的脑海中会浮现出什么样的画面呢？ 生表述自己的感受。
师：在这片美丽的地方，居住着善良勤劳、能歌善舞的傣族人。说到傣族，同学们会立刻想到什么呢？
生：孔雀舞、葫芦丝、竹筒饭等等。
（2）师简介乐曲：《月光下的凤尾竹》原是著名作曲家施光南所作的一首节奏舒缓、富有傣族风情的歌曲，向我们展示了一幅优美的画卷。
师：你能说出演奏的乐器吗？ 生：葫芦丝。
（3）出示葫芦丝图片并简单介绍。（出示葫芦丝实物）
师：有同学知道葫芦的传说吗？ 葫芦丝((又称葫芦萧)是云南少数民族特有的乐器之一。主要流传于云南省傣族地区。葫芦丝的构造很特别，主要由三部分组成，既天然葫芦、竹管和铜质簧片。葫芦丝发音优美柔和、圆润婉转，
略带鼻音，善于表现温柔细腻的情感，发出的声音犹如抖动丝绸般飘逸轻柔。被誉为“天籁之声”。 师：欣赏过用葫芦丝演奏的《月
光下的凤尾竹》之后，谁来说说葫芦丝的音色有什么特点？
（4）师生共同总结葫芦丝的音色特点
师：葫芦丝是傣族最具民族特色的吹管乐器，发音优美、亲切，略带鼻音。音色优美、柔和、圆润、婉转。 六、课堂总结。
《丰收之歌》教学设计
第二单元 教材分析
《丰收之歌》是一首丹麦民歌，
曲调欢快活泼，节奏带有舞蹈性，点。
歌曲表达了丹麦人民丰收后的喜2、学唱歌曲《丰收之歌》，充分悦心情。教学设计时我把听、唱、感受勤劳、质朴的丹麦人民丰收动三者相结合，把表演融入课堂，后的喜悦心情，并能用欢快活泼让学生来体验、感受，使孩子们对秋收都有直接或间接的接触与体验，使学生能够更好地把握歌曲的情绪。 学生分析
三年级的学生已经经过了两年的音乐课程的学习，已初步了解了一些简单的音乐知识，学生各方面的音乐能力一般，但对音乐课的学习热情高涨，学生喜动、爱动，有较强的表现欲望，游戏、竞赛、即兴表演是他们最喜欢的活动形式。所以在教学中我会从这点着手，努力培养学生的音乐素质。 设计目的
1、使学生了解丹麦的风土人情，在歌曲中感受丹麦音乐的风格特的歌声进行表达，能用不同的力度表现歌曲逐步高涨的情绪。 3、通过音乐与舞蹈相结合的活动，调动学生的积极参与意识，培养他们的节奏感和创造力。
教学重点与难点
重点：感受歌曲情绪，知道一拍一音、利落豪爽的丹麦音乐风格，并能够用欢快的情绪演唱。 难点：能简单了解歌曲发展的手法，学会以情带声的歌唱。 教法与学法
为了全面准确的落实本课的设计目的，教学时我针对儿童好新、好奇、思维活跃，集中注意持久性较差，但容易对有趣的事物产
生兴趣等特点，遵循直观性、启发性原则和循序渐进由浅入深的
原则，利用多媒体教学手段，充分发挥学生的主体作用，重点采用引导法、情境教学法、创造法等，进行直观教学。 教学准备
钢琴（电子琴）、多媒体课件 教学媒体设计
媒体是教学设计的一部分，也是教学活动中教学呈现的一个载体，他不是独立地存在于教学之中，而是与教学方式结合在一起。本节课，我根据学习内容，制作了多媒体课件。1、出示部分果实图片，学生猜谜，激发兴趣。2、播放农民丰收动画，以进行节奏训练。3、欣赏歌曲的同时，播放根据歌曲内容自制的动画。让孩子们在愉快的课堂气氛中学会歌曲。 教学设计 一、激情导入
【设计意图：以猜谜的形式导入，激发学生的兴趣，将他们轻松地引入课堂，使学生感受到秋天的累累硕果，感受生机勃勃的丰收景象。】 师生问好！
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这有几个谜语你猜一猜，竖
起你的小耳朵听好了。（课件出示谜语）
二、表演劳动场景----歌曲节奏、重点句教学
【设计意图：单纯的学习节奏，学生会感到枯燥，不容易接受，通过表演的形式，再加上一些象声词，使学生在表演中掌握歌曲的重点节奏，从而培养学生的节奏感。】
师：同学们，我们刚才看到了秋天丰收的果实，感受到了生机勃勃的丰收景象，而这些果实都是农民们辛辛苦苦的播种、耕耘得
来的，小朋友们想不想见见农民
伯伯呀？（出示课件） 们一起为他
2/4 X X X X ︱ X X X 们加油吧！）
X ︱ X X X X ︱ X 生：学习歌曲重点节奏。 0 ‖
师：把同学分成三组，现在我们
刷刷 刷刷 刷刷 三组同学一起进入，将收割、挑 刷刷 刷刷 刷刷 刷
（看，他们手中的镰刀用的多带劲啊，真是个丰收年。）
2/4 X X X ︱ X X X ︱ X X X ︱ X X ‖
嘿 哟哟 嘿 哟哟 嘿 哟哟 嘿 嘿
（瞧，他们箩筐里的果实真沉啊，这担还挑得动吗？让我们为他们鼓劲吧！）
2/4 X X ︱ X X X ︱ X X ︱ X X X ‖
加 油 加油 干 加 油 加油 干
（听了同学们的加油声，大家干起活来更有劲了，是不是？那咱担、加油的劳动场景完整的表演
出来怎么样？ 生：一起表演。
三、新课教学 师：同学们表演的声音真热闹啊，
丰收的喜悦，飞过高山，越过原 野，感染 了我们，同样也感染了欧洲最古
老的国家----丹麦。原来现在也是丹麦的丰收季节，他们正在开心的唱歌、跳舞，唱起了《丰收之
歌》。小朋友们，让我们一起来分享他们的快乐好吗？
1 、视听结合，整体感知 师：播放多媒体画面，让学生完
整地欣赏歌曲，对歌曲有初步的感受。