重点：大胆尝试与表现，对剪纸活动产生兴趣；能在平行连续对折后的纸上画出漂亮的图案，并进行剪纸创作。
难点：看图示、平行连续折剪法的掌握。
四、活动准备
教具准备：泡沫展板、大头针、剪纸的图例一幅；各种图案的剪纸一张、正方形长方形的蜡光纸若干；剪刀、水彩笔（二种颜色）各一；一段柔和的音乐，供幼儿操作（剪纸）时用；
学具准备：剪刀、铅笔、笔筒、塑料框每组各一、长方形的蜡光纸若干；幼儿剪好的窗花贴在展板上。
空间准备：幼儿坐成马蹄形，后边放桌子；
五、活动过程
（一）导入部分（欣赏窗花——激趣）：
师：小朋友看，今天老师带来了什么？（漂亮的窗花）告诉你们，这些漂亮的窗花剪纸就是上次小朋友剪成的。谁还记得这些窗花是用什么形状的纸做成的？（正方形）正方形的纸是怎么变成窗花的？（先对折，再剪）
师：小朋友真棒！把剪窗花的方法记得牢牢的，来表扬一下自己！
（评析：艺术活动是一种重情感轻技能的活动。因此一开始，老师利用漂亮的窗花一下子能调动孩子的兴趣，使他们集中注意力，并产生创作的欲望。在窗花的选择上，我故意选择孩子们的作品来呈现，这样一来可以达到让幼儿欣赏美、感受美的目的；二来通过窗花欣赏，可以帮助幼儿再现自己剪窗花的过程，激起他们的成功回忆——对称的折剪方法，从而为下一步——新授部分的创作奠基。）
（二）基本部分（学习平行连续折剪）
1、出示长方形纸，引题
师：看，今天老师又带来了什么（长方形纸），老师要把它变成什么呢？（连续的小花图案）师：你能不能把长方形纸变成连着的小花呢？
（评析：大班的孩子，喜欢探索、更喜欢挑战。因此新授部分通过“长方形纸条”，后变成“连着的鸡心”，能满足大班幼儿好奇的心理，非常自然地激起孩子们挑战的欲望。）
师：别急，这个就是我们今天要学的新本领！老师这里有一张图示帮助，能的呆会儿可以自己剪，不能的可以看着图示剪。
师：谁看懂了这张图示？（请幼儿说一说）一共有几步？
师简单归纳：四步，一折二画三剪四展开。
（评析：因为孩子间的能力是有差异的。因此在新的挑战面前，容易出现的几种答案：都说能、都说不能、有的说能有的说不能。而老师适时提供的梯子——图示帮助（通过幼儿间的观察与表述），能给予能力强的孩子一个暗示、同时又给予能力弱的孩子一个方向性的引领，这样能让每一个孩子都勇敢地投入到剪纸活动中。）
师提创作时的要求：六个小朋友一组，不要搬椅子。要求：1、用剪刀和铅笔等工具的时候要小心；2、用完后要及时地把它放回笔筒；3、成功的小朋友把连着的图案放到展板上来。
2、幼儿操作（第一次尝试剪），师巡回观察。
3、师稳定纪律。后引导幼儿交流：刚才你成功了吗？你是怎么做的？你怎么没成功？
师：哎，真是奇怪，用了同样的方法，有的会成功、有的会不成功，这到底是怎么一回事？（请幼儿交流一下）
师：其实小朋友刚才在剪的时候，老师发现了他们没成功的秘室（老师来把它做给大家看一下）
师演绎孩子失败的作品，通过对比引导幼儿发现： “平行连续折剪”的操作要点（第一步，对折三次，第二步??）
师：原来成功的小朋友，是在画与剪时，有一点地方连着了。现在你们明白了吗？那好，你们再去试一试，成功的小朋友可把连着的图案放到展板上来。
（评析：虽然给予了图示暗助，但活动中，我们发现好多孩子都会以失败告终（其实这也比较正常，因为这就是本次活动的重点也是难点。）。但正是因为经历失败，孩子才会听得更专注，记忆才会更深刻。而老师之后通过个别幼儿（成功与不成功）的操作演示、师的对比演绎、示范讲解，能帮助幼儿找到失败的原因，从而理解平行连续折剪的注意要点：那就是画与剪有讲究——在二边都要有一点地方连着。明白了缘由，孩子们继续创作的欲望也就得以激发。）
4、幼儿操作（第二次剪），师巡回观察辅导
师：这次你们都成功了吗？（真棒）（师适当用语言鼓励不成功的孩子：别急，下次剪时小心点）
（评析：一堂课，如果没有让孩子享受到成功的快乐，那么孩子就会对那个活动失去兴趣。因此，老师的适时帮助给予了孩子获取成功的机会。然而由于孩子能力差异的存在，还是会有几个未能成功。因此老师及时的语言鼓励满足了孩子的情感需要。简单的一句“别急，呆会儿再剪时你可要在画与剪时小心一点”也让孩子获得了安慰，也重燃了他们的挑战之心。）
师：这种方法除了能让我们剪连着的小花图案，还能让我们剪别的图案吗？
幼儿交流：小花、小葫芦、小树、小伞??
师：这次请你们再去试一试，看能不能剪成别的连着的图案。可要注意：先画好想做成的图案，然后在画与剪时，要注意：边上有一点地方留着，不要剪断哦！）
5、幼儿操作（第三次剪：有创意地剪）
师：小朋友真的好棒，都剪成了与老师不一样的连着图案。老师最喜欢这个，是谁做的？是什么呀？
师：你最喜欢哪一个？下次你去跟他学一学。
师：用刚才的方法除了能剪出这种图案，还能剪出更多漂亮的图案呢！（我们一起来看一看）
（评析：大班孩子的特点——当他们获取了一种方法后，还是想要第二次跃跃欲试。于是老师的第三次预设操作（引导孩子创意剪）。这样的环节设置：能给予不成功的孩子又一次操作尝试的机会；另外又给予成功的孩子一次创新的挑战，让他们学会用平行连续折剪法去表现美、创造美、欣赏美，这样的预设，能让每个孩子获得发展性的层次提升！果然，我们发现这一次操作中，原先不成功的孩子注意了画剪的要领；而成功的孩子能大胆地进行创意折剪，这样的环节设置，满足了每个孩子发展的需要。）
（三）结束部分（激起质疑，引发幼儿课后的创作）
1、出示欣赏图。师：看了这些图案，你感觉怎么样？（开心、还想剪??）
2、/乎点与师总结归纳：是呀，这些图案都是用一折二画三剪四展开的方法做成的，这种方法也叫平行连续折剪法。用平行连续折剪法剪成的连着图案也是我们中国剪纸艺术中的一种，它能给带来美，愉悦我们的心情，小朋友可要把这个剪纸的方法教给其他的小朋友哦！哎，有没有发现，刚才我们剪成的是连着四个的图案，这里有的是连着六个、八个的，这到底是怎么一回事呢？幼儿交流：折得多就多，折得少就少。
3、师激疑：是不是这样呢？那怎么折会成三个、成五个呢？老师把蜡光纸送你们，然后我们带着图示，回教室继续探索好吗？
（评析：新《纲要》清晰地向我们传递这样的理念：要将孩子对艺术活动的兴趣贯穿到始终。因此活动的最后，我故意出示了老师创作的连续图案，通过让孩子说说感受、发现疑惑来激起他们课后的继续创作，并思考如何折剪，才能创造出三个、六个、或是更多的连续图案？另外活动最后，老师将蜡光纸赠给他们，能让孩子获取快乐，又能激起他们的拓展创作。这样就能达到“把学到的新本领传承给周围更多的孩子，也让我们中国的剪纸艺术能一代代传承”的隐性目标。）
六、活动延伸
1、在区域中投放更多的图示，引导幼儿探索创作??，并将作品点缀于主题墙等；
2、引导幼儿在家庭开展自我创意连续折剪??
七、活动反思
传统的美术教学，老师总是通过范例引导在前，幼儿尝试操作在后的教学模式进行呈现，这种方式较多的关注了孩子美术技能的提高。然而本次活动，我试着这样去传递老师作为一个支持者、合作者、引导者的价值：“如何激发——幼儿的兴趣；等待——幼儿的探索；关注——幼儿的困难；提升——幼儿的经验；发现——幼儿的创意；拓展——幼儿的视野；激起——幼儿的质疑？”因此，我在教学时大胆采用 “幼儿自我尝试在前”、“教师引导归纳在后”的教学方式——通过放手、通过激起幼儿的挑战，来让幼儿在一次次的操作中习得价值。虽然这样的放手教学，会在课堂上让很多孩子遭遇失败。但是正是只有经历失败，才会让孩子们听得更专注、记忆才会更深刻！果真，这样的尝试教学令我们看到了课堂的有效性。本次活动亮点在于：
教师方面：
1、关注了评价的策略。一是注重了情感性的评价：活动中，老师运用自己的态度、激励的语言、教具的辅助让孩子在创作中体验到快乐。二是关注了兴趣性的评价。通过美的事物的逐步呈现，激起孩子一次次的挑战欲望，让孩子创作活动中乐此不疲。
2、关注了教学的策略。一是打破了传统美术教学的模式，大胆运用“孩子自我尝试在前、师引导归纳有后”的教学方式，使重点达成有效、难点突破有方。二是注重了孩子经验的提炼。在孩子已有经验上进行梯度教学：尝试剪→支架剪→创意剪，这样的预设，使孩子获得了层次性的发展。
幼儿方面：
1、孩子的参与性强、专注度高。无论是窗花欣赏时还是孩子的三次创作，每个孩子都积极投入到活动中，虽然上课过了十点半才开始，但丝毫没影响孩子倾听与创作的兴致，整堂课，老师教得省力，孩子学得开心。
2、操作的成功率多、创新操作广。从呈现的作品来看，三次操作中第一次无人成功、第二次大部分成功、而第三次每个人都成功。逐步提高的成功率满足了幼儿的情感体验，也有效激发了他们对剪纸活动的兴趣。当然，幼儿的感受美、表现美、欣赏美的能力提升也从模仿创作→创新操作→拓展创作中习得。
“授人以鱼，不如授人以渔”这是众所皆知的道理。因此，我们只有让孩子获取剪纸的方法，才能激发他们在生活中更好地去欣赏美、表现美、创造美！
我想：我们不一定要每一个孩子都在剪纸活动中耀眼出色，但我们希望每一个孩子都能在剪
纸活动中找到快乐！我们不一定能让每一个孩子都学会创造，但我们一定要让每一个孩子都爱上创造！
大班剪纸活动：剪双喜
目标：
1、让幼儿了解民间结婚贴红双喜的婚庆风俗。 2、初步掌握看图剪双喜的技能， 3、培养幼儿对民间剪纸艺术的喜爱之情。 准备：各种双喜的剪纸范例、剪刀、红色方形纸。 过程：
一、欣赏双喜（一）
教师：请小朋友看看这是什么字？你见过他吗？在什么地方见过的？ 教师出示不同的双喜，
提问：你在什么时候见过这些不同的喜字？ 这么多的喜字你最喜欢哪一个？为什么？
这些喜字是什么颜色的？看到这么多的喜字，你的心里觉得怎么样？ 为什么人们在结婚的时候到处要贴喜字呢？（幼儿讨论）
教师小结：人们结婚的时候贴上喜字表示祝福新娘和新郎幸福美满、白头偕老。 教师：这个双喜还有一个故事呢，你们想听吗？ 故事《王安石写双喜》
传说，在很久以前，有个人叫王安石，在一次回家的途中，无意间回答了一个问题，那户人家见他非常聪明，便把他的女儿嫁给王安石，并且就在当天结婚，这真是一件大喜事。就在他结婚的那一天，又传来了一个好消息，说王安石考试中了状元，做大官了，这又是一件大喜事。这两件喜事在同一天发生了，王安石实在太开心了，于是拿起笔就在大门上接连写了两个大大的“喜”字，表达他现在高兴的心情。于是，双喜就在这个时候传开了，以后人们在结婚的时候都贴上了许多的双喜，表达美好的祝愿。 二、剪双喜
教师出示老鼠嫁女儿的图片：知道吗？老鼠爸爸要嫁女儿了，老鼠女儿有好多的嫁妆，可上面都没有贴上“喜”字，老鼠爸爸实在太忙了，没有时间去买“喜”字，咱们一起来帮老鼠爸爸剪“喜”字，好吗？
教师出示剪“喜”字的图示，了解折叠方法及阴影部分所表示的意思。
教师示范剪双喜：结婚的那一天桌子上有好多吃的东西，咱们一起来尝一尝。