（一）知识与技能
理解加减法的含义，能够正确理解图意，写出相关的算式，并能够熟练地口算6、7的加减法。
（二）过程与方法
在数一数、算一算、说一说等活动中理解算理，学会应用。 （三）情感态度和价值观 在活动中体验成功的快乐。
【目标分析】学生通过一些活动，进一步理解和掌握加法和减法算式的含义，熟练计算得数是6和7的加法以及6和7以内的减法。
二、教学重难点
教学重点：理解加减法的含义，能够正确理解图意，写出相关的算式，并能够熟练地口算6、7的加减法。
教学难点：理解算理，学会应用。 三、教学准备 课件等。 四、教学过程 （一）以旧引新 1．看图列加减算式。
2．听写口算。
4＋3＝ 2＋5＝ 3＋3＝ 7－6＝ 6－3＝ 1＋5＝ 7－3＝ 6－4＝ 1＋6＝ 7－0＝
（二）基础练习
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1．同桌合作，哪两张点子图合起来是6？并说一说算式。 预设：2＋4＝6，4＋2＝6；3＋3＝6；1＋5＝6，5＋1＝6。 2．独立完成，哪两张点子图合起来是7？并写出算式。
预设：1＋6＝7，6＋1＝7；2＋5＝7，5＋2＝7；3＋4＝7，4＋3＝7。 3．做找朋友游戏。
把算式、得数分别发给学生，拿算式的学生去找拿得数学生，或者拿得数的学生去找拿算式的学生，并要说：我的朋友在哪里？相应的学生要说：你的朋友在这里。
【设计意图】让学生独立完成同类的题目，以检查学生对知识的掌握情况，同时达到了复习6、7的加减法的目的。 （三）活学活用
1．完成教材第6题。
（1）先让学生独立完成学习内容，由组长进行判断。 （2）出示转盘，让学生说得数。 2．独立完成45页第11题。
学生之间进行判断。
3．合作完成44页第9题。
抽卡片说减法算式。比如，两位学生分别抽出2和7，说出减法算式7－2＝5。 4．完成45页第10题。
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计算比赛，看谁算得又对又快。
【设计意图】通过游戏让学生在轻松的氛围下巩固6、7的分解、组成，并优化算法,为学生进行6和7的口算练习做准备。通过计算比赛，让学生熟练掌握1～7的加减法计算。 （四）挑战自我
完成教材45页第12题。
1．学生独立完成后在组内进行展示。 2．在全班进行展示。
【设计意图】通过观察得出规律，加深学生对加减法含义的理解，培养学生分析问题的能力和细心观察善于思考的良好习惯，为后面学习6和7的解决问题做准备。
（五）归纳梳理
这节课我们练习了有关6和7相关的加减法知识，在看图解决问题时有什么困难吗？
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第五课时 解决问题
（教学内容：一年级数学上册第46-47页） 一、教学目标：
1、能看懂图意，知道图上大括号和问号的用意；能从图中看清题目告诉我们什么，要求什么，能掌握此类应用题的解答方法。
2、培养学生观察能力和语言表达能力，通过学习，让学生懂得数学知识同日常生活是紧密联系的。
二、教学重点：能看懂并正确表达图意，知道大括号和问号的含义。 三、教学难点：提高学生解决问题的能力。 四、教学准备：教学情境图、投影仪、学具盒。 五、教学过程：
（一）情境演示，导入新课：
教师：夏日的森林里可热闹了，让我们一起去瞧瞧！（出示教学情境图） （二）新授课： 1、教学图1。
（1）教师出示图1，引导学生仔细观察，图里有什么？用自己的话说一说图的意思。
学生观察、汇报：左边有4只兔子，右边有2只兔子。
教师：从图中发现的这两个信息，你可以提出什么数学问题呢？ 学生汇报：一共有几只兔子？
教师边演示边讲解：求一共有几只兔子，我们可以在图上用一个大括号来表示，而大括号下的问号就是让我们求出一共有几只兔子。
教师：要求一共有几只，要把两部分合起来，该怎样计算。 学生汇报，教师板书：4＋2＝6。 知道学生填写课本第46页课本例题。 （2）完成课本第46页的“做一做”。
学生独立完成，讲评时重点让学生说清楚图的意思。 2、教学图2。
（1）教师出示图2，请学生用自己的话说一说图中的内容。
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教师提问：这里的大括号表示什么？“？”又表示什么？
学生汇报。（大括号表示一共有7只青蛙，“？”表示还剩几只青蛙） 教师：要求还剩几只，就是从7只青蛙里去掉跳走的2只，该怎样计算呢？ 学生汇报列式，教师板书：7－2＝5。 （2）完成课本第47页的“做一做”。
学生独立完成，讲评时重点让学生说清大括号和问号的意思。 （三）巩固拓展：
完成课本第48页练习十的第1题。
教师：请大家仔细观察这两幅图，与小组内的同学互相说一说图上告诉了我们什么？求什么？该怎样列式解答呢？最后将课本中要求填空的内容写完成。
学生在小组内互相交流，自主探究，完成图下面的列式并计算。
教师在学生完成后，组织学生汇报，说一说每个算式里的数字分别表示什么。 （四）课堂小结：
教师：通过今天的学习，你有哪些新收获呢？ 学生个别汇报。
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