2、教师强调：可以利用学过的8和8的组成来计算有关8、9的加减法。
26
第十课时 8和9的加减法的应用
（教学内容：一年级数学上册第57-58页） 一、教学目标：
1、使学生进一步理解应用题的图意，从而正确地选择计算方法。 2、通过练习进一步熟练9以内加减法的计算。 二、教学重点：能正确地选择计算方法来解决问题。 三、教学难点：提高学生解决问题的能力 四、教学准备：教学情境图、投影仪、学具盒。 五、教学过程： （一）复习：
出示问题情境图，通过提问引导学生观察发现数学问题，并选择正确的计算方法解决问题。
教师：说说图中告诉我们什么，要解决的问题是什么，再解答。 学生：左边有4个，右边有5个，一共有几个？
教师：我们应该运用什么计算方法来解决这个问题呢？怎么列式？ 学生：用加法解决，4+5=9.
教师：从这幅图中，你知道了什么，要解决的问题是什么？（大括号把左右两边合并在一起，所以我们知道一共有9个。）
学生：一共有9个，右边有3个，左边有几个？ 教师：运用什么方法解决问题呢？怎么列式？ 学生：用减法解决，9-3=6.
教师：我们已经学会用加法和减法来解决问题；把两部分合起来求总数用加法；从总数里去掉一部分求另一部分用减法。
（二）新授：
教师：同学们都回答得非常好。为了奖励1B班的小朋友，MISS TAN带来了一张美丽的森林图，森林里住了很多可爱的小动物和美丽的植物。我们一起来看看，图上都有什么？
学生：有小鹿、有天鹅、有蘑菇、还有大树。 教师：关于小鹿，从图中你知道了什么？
27
学生：我知道了一共有9只小鹿。 教师：你是怎么知道的？ 学生1：我是数出来的。
学生2：我是看那行字知道的。写的是“一共有9只小鹿”。 教师：你觉得哪种方法更好？
学生3：我觉得数好，因为有些字我不认识。 学生4：我觉得看字好，那样就不用再数了。
学生5：我也觉得看字好，因为数有时会出错，我刚才就数错了，因为有的小鹿被挡住了。
教师：看来关注图中给我们的文字信息很便捷，就不用再数了。如果不认字怎么办？
学生：可以问同学和老师。 教师：很好！还可以查字典呢。
教师：除了知道“一共有9只鹿”外，还知道了什么？ 学生：还知道跑走了3只。
教师：我们已经知道鹿的总数是9只，跑走的部分是3只。要解决的问题是什么？
学生：还剩几只鹿？
教师：谁能完整地说一说关于鹿我们知道了什么，要解决什么问题？同桌可以先互相说一说。（然后教师组织全班交流）
学生：一共有9只鹿，跑走了3只，还剩几只鹿？
教师：说得既简单又完整，声音也很洪亮。但这个问题应该怎样解答呢？和你的同桌商量商量。
学生汇报：9-3=6
教师：解答正确吗？你能说说你为什么选择用减法来解决吗？
学生：跑走了3只就要从整体的9只里去掉3只，所以用减法来计算。 教师：说得有理有据，很好！既然解答正确我们就来回答问题——还剩6只。
教师：刚才我们解决的是关于小鹿的问题。图上还有什么？关于鹅，从图中
28
我们知道了什么，你能提出什么问题？
学生：知道了“一共有8只鹅，游走了3只”，问“还剩几只鹅”。 教师：你不但能从图中发现信息，还能根据信息提出问题，真是了不起，其他同学能像他这样说一说吗？说给你的同桌听。
同桌互说。 教师：谁来解答？ 学生：8-3=5.
教师：解答得正确吗？检查一下是否应该用减法计算。计算正确吗？没有问题了就可以回答了——还剩5只。
教师：刚才我们解决了关于小鹿和关于鹅的问题，接下来我们来解决蘑菇的问题。关于蘑菇，你知道了什么？要解决的问题是什么？能和你的同桌说一说，算一算吗？
小组讨论后汇报交流。 （三）巩固：
1、完成课本第58页练习十二的第1题。
由学生独立完成，个别汇报时说一说：从图中你知道了什么？要解决的问题是什么？改怎样计算？
2、完成课本第58页练习十二的第2题。小组内进行计算比赛。 3、完成课本第58页练习十二的第3题。
在小组内交流：从图中你能提出哪些数学问题并解决。 教师巡视指导，指名个别小组汇报。 （四）小结：
教师：这节课我们进一步理解应用题的图意，从而正确地选择计算方法。除了可以利用加法和减法解决数学问题以外，我们还可以利用加法和减法解决生活中的问题：多一点宽容，少一点计较；加一些欢笑，减一些争吵；同学之间更友爱，学校里面更和谐。
29
第十一课时 10的认识
（教学内容：一年级数学上册第59-60页） 一、教学目标：
1、能够正确数出数量是10的物体的个数，会读会写数10。 2、能说出10以内数的顺序，能比较10以内数的大小。 3、能用小棒摆10的组成，能填写10的组成。
4、通过对10的组成规律的探究和拨10过程的学习，培养学生研究、创新的品质和习惯。
二、教学重点：掌握10以内数的顺序，会比较10以内数的大小。。 三、教学难点：掌握10的组成和10的写法。 四、教学准备：教学情境图、投影仪、学具盒。 五、教学过程： （一）故事导入：
教师放录音片段：我大、我最大??
教师：听，是谁在吵吵闹闹？原来是数字宝宝正在比大小呢！9说自己最大，你们觉得呢？
学生汇报：还有比9大的数字——10、11、?
教师：今天我们就来学习比9大的数字10。（板书课题） （二）新授： 1、活动1。
(1)自学第64页第一幅情景图。 自学提示：你发现了什么？
在学生汇报有“10”的时候出示点子图，并示意学生用点子表示。 (2)同学们观察得非常仔细，真棒！接下来我们要进行一荐非常有趣的活动：摆一摆。
(3)谁愿意把你们摆的和大家一起分享一下呢？
学生汇报完后教师小结：我发现同学们还能摆很多的东西。下课以后，你们可以比一比谁摆得更多，摆得更好。
2、活动2：在计数器上拨珠。
30