开展幼儿足球游戏活动 促进幼儿身心和谐发展
张家港市西张幼儿园 丁丽亚
幼儿强壮的体格是智力发展和人格形成的物质载体，从幼儿生长发育和人才成长的规律看，开展体育运动锻炼不容忽视。在幼儿阶段，开展足球运动，一方面能增强幼儿的身体素质和其他器官的功能，另一方面也能弥补幼儿园体育锻炼中不太注意发展幼儿动作协调性的不足，从而进一步促进幼儿身心和谐发展。我园于2001年起开始了开展幼儿足球活动的实践与研究，旨在通过开展幼儿足球活动，培养幼儿的运动兴趣和综合运动能力，增强体质，提高幼儿动作的协调性、灵活性和大胆、自信、勇敢的个性心理品质，促进幼儿身心和谐发展。
在此期间，我们始终以新《纲要》思想为指导，在足球活动中注意渗透全面教育思想的同时，尊重幼儿的年龄特点和足球活动的特点，将分层原则、游戏原则和多元原则等教动的始终。
一、根据幼儿特点研究制定分层活动目标和内容
首先，根据幼儿身心特点开展幼儿足球活动的根本宗旨提中，培养幼儿的运动兴趣和综合运动能力，增强幼儿体质，提活性和大胆、自信、勇敢的个性心理品质，感受国球文化并体尝试、敢于拼搏的体育精神，促进幼儿身心全面和谐发展。其活动能力，提出了不同层次的目标与要求。
教师在设计足球活动内容时要注意以下“三性”： 1、内容设计具有趣味性。
教师以灵活多变的教学艺术设计和开展游戏，突出足球游戏活动的游戏性和趣味性，以一些“小乌龟运粮食”、“小猴搬西瓜”等游戏情景激发幼儿参与活动的兴趣。同时，教师自己以对游戏的满腔热情，调动幼儿的情绪，激发他们的积极性，从而促进了幼儿身心发展。
2、活动内容设计具有多样性。
教师不断研究足球游戏和基本技能的练习形式，采用个别的、分散的、集体的、个别与集体相结合的多种形式，既调动了幼儿的自主性，又调节了幼儿活动量，保证了幼儿参加活动的持久性。
3、活动内容设计要充分考虑幼儿的自主性。
我们把足球游戏与教育融合为一体，使幼儿在游戏中得到发展。幼儿为了达到游戏目的，要克服一些困难，这调动了幼儿积极主动、勇于克服困难的意识和能力，使幼儿学会自我调节；幼儿可根据自己的需要选择足球活动内容和活动区域，这使幼儿学会了自己控制活动。
二、采用游戏方法提高幼儿活动的实效
在开展幼儿足球活动的过程中，教师们采用游戏手段，提高幼儿幼儿参与足球活动的兴趣，提高教学实效。 1、足球活动内容讲解拟人化
幼儿思维具有具体形象的特点，因此，教师在足球活动中运用拟人化的手段，激发幼儿对足球活动的兴趣。如在“小树林（绕障碍物S形）运球”的足球游戏中，教师扮演“兔妈妈”，幼儿扮演小兔，在草地上自主选择不同数量的小树间S形运球，将“食物”送给对面的“兔奶奶”。活动中幼儿非常高兴，个个争先恐后地将“食物”送过去，但有的幼儿过急，
出了总目标：在足球活动高幼儿动作的协调性、灵验胜不骄、败不馁，敢于次，根据幼儿幼儿不同的育原则贯穿于幼儿足球活
没有绕着小树林S形运“食物”，足球一下子就滚到旁边去了。“兔妈妈”就非常着急地提醒‘“小兔”要当心，要绕着小树林S形运“食物”。其次，引导能力强的幼儿选数量多的小树间S形运球，并用游戏的情节、拟人化的口吻暗示过树林时可走得快些：“对面的兔奶奶的肚子饿了”，以使幼儿的运球能力得到进一步提高；对于能力弱的幼儿，则循序渐进地提高他们的运球能力，如先树林直线运球，在绕少量的树林运球，使他们也能感受到自己的成功。
2、足球活动练习过程情景化
在足球活动中，教师要善于发现幼儿的兴趣，为幼儿创设满足他们需要的自由游戏和学习的空间与环境，使幼儿能按自己的兴趣在自由的游戏和学习中获得成长和发展。如在练习搓球活动中为幼儿设计了情景游戏“搓团圆”，通过“搓好团圆共渡元宵”情景的创设，既引起了幼儿情感上的共鸣，更激发了幼儿对足球活动的兴趣，又有效地促进了幼儿自主学习能力的发展，使幼儿在轻松的活动中习得和感知了足球的玩法和性能。
2、足球技能学习儿歌化
足球技能有时候单一的说教比较枯燥，幼儿不感兴趣。教师们发挥集体智慧，根据幼儿的年龄特点，编了朗朗上口的儿歌，便于幼儿理解、记忆和掌握。如“搓推球”我们编成：小足球，脚下搓，前后左右里和外，小脚和球不分开，搓推球呀真好玩。又如把“横拖停”技能编成：右脚把球往左拖，左脚把球停一停，换个脚儿试一试，左右横拖要分清。在我园的足球游戏馆里，我们把十多个基本足球技能编成儿歌，配上幼儿和教师的动作范例照片，幼儿可以边念儿歌边练习足球技能，在玩中轻松掌握动作，提高动作技能。
三、遵循多元评价原则，增强幼儿足球活动的信心。
多元智能理论认为，每个儿童都不同程度地拥有八种智能，能拥有相对于自己或是相对于他人的智力强项。体育运动也是如此。因此，对一个儿童不可用简单的好与不好或聪明与不聪明来评价，而应综合地看待他们的认知、情感和态度等各个方面的发展状况，发现每个幼儿的智力潜能与特点，识别并培养他们区别与他人的智能和兴趣，帮助他们去实现富有个性的发展。所以，在足球运动中，既面向全体，又尊重个体差异，提供难易程度不同的足球游戏练习。教师遵循多元评价原则，以鼓励为主，增强每一个幼儿参与足球活动的信心，让每个孩子在原有的基础上获得提高和发展。
四、开展幼儿足球活动的成效
我们开展幼儿足球活动的目的是培养幼儿的运良好个性，促进幼儿身心和谐发展；更新教师教平，实现幼儿、教师、幼儿园三者的同步发展，教育服务。经过一段的实践与研究，我们取得了
（一）通过开展幼儿足球活动，促进了幼
动兴趣，提高运动能力，发展育观念，提升教师的专业化水为社区居民提供更好的学前较明显的成效。 儿身心全面和谐发展。
1、培养了幼儿的运动兴趣和综合运动能力，提高了幼儿动作的协调性和灵活性，增强了幼儿体质。
通过足球活动，许多幼儿的运动兴趣和动作协调性得到了很大的提高。如大四班的苏成刚来园时，身体素质较差，运动能力较弱，尤其是手脚的协调性比较差，上下肢动作的控制能力不强。我针对苏成的这一情况，进行了有意识地训练和培养，开展了“我是守门员”、“快乐的跳踩球”等游戏活动。一段时间后的动作发展测试表明，苏成身体协调性得到了很大的提高，其他方面的身体素质也有所提高。
2、通过开展幼儿足球活动培养了幼儿的创造能力，促进了幼儿的智力发展。
踢足球活动与脑体运动有机结合，不仅动脚、动手（守门），更重要的是动脑，即使是颠球、拨球也必须通过观察、
判断、思考不断调整自己的位置，每个球都要通过手眼脑的协调。这种脑体运动有机结合，对保持神经系统的功能有重要作用，必然促进人的思维能力，促进智力发展。在足球活动中，幼儿时常有一些新奇的玩法，幼儿的创造力得到了前所未有的开发。
3、培养了幼儿大胆合群的个性心理品质，以及敢于尝试等体育精神。
足球活动是一项需要相互合作、相互配合的运动，幼儿在游戏中相互交流，有利于幼儿良好个性心理品质的培养。如大班时转学来的外地生周子心，刚来时常一个人坐在旁边，不说也不玩。针对球和停球等合作游戏。渐渐地，周子心不合群的性格，变得活泼开朗、主动和试各种玩法，在足球活动中，幼儿的个
（二）将足球活动开展与园本培训在开展幼儿足球活动的过程中，我们和时间能力，促进了教师专业化能力的提高。
1、教师的教育教学观念得到了更新
通过开展足球活动，使教师知道了开展幼儿或要注意体现促进幼儿情感、态度、认知、技能等各方面发展的目标取向。尤其通过“幼儿园开展足球活动”实践与研究的园本培训，提高了教师对“体育与全面发展的关系”的认识。通过聆听幼教专家的指导以及园内的培训学习，认识到了在足球运动中渗透全面教育的必要性。在活动中注意足球技能技巧培养的同时，注重培养幼儿活泼、大胆、合作、勇于尝试的体育精神。
2、教师的教育教学能力得到了提高
我园是一所以足球为特色的幼儿园，在办园特色形成的过程中我们始终坚持在足球运动中渗透全面素质教育的理念。在师资队伍建设中，将足球特色教学与教师的培训与教研相结合。在确保幼儿园幼儿园基本课程的同时，又开发了幼儿园足球游戏课程。这一课程的开放，不仅调动了教师和幼儿对足球活动的积极性，注重师生足球技能技巧的培养，更主要的是强调通过培训使骄傲在足球教学时间中有了更多的思路与创新。
通过几年的实践与研究，教师的自我学习能力、创编活动的能力、指导活动的能力、总结提高的能力都有了长足的进步。
3、幼儿园的办园特“幼儿园小足球活一五”教科规划课题，，我园依托地方特色，开展明的足球特色，处处能感坪上的足球雕塑会立即吸
色日益明显
动游戏化教学的研究”是我园的苏州市“十我们已逐步构建具有本园特色的足球课程。了富有特色的足球课题研究，形成了特色鲜受到浓浓的足球文化气息：走进幼儿园，草引你的目光；大厅里，铺贴着印有足球图案她非常内向、不合群。大家自由活动时，她经着一情况，老师亲切地邀请她与她一起玩抛接开始和其他小朋友一起玩游戏了，逐渐改变了他人交往了。现在，我园的幼儿敢于大胆地尝性心理品质得到了良好的发展。 相结合，提高了教师的专业化能力。 将教、培、研相结合，提高了教师的研究意识
的磁砖；天花板上，足球彩旗随风飘动；楼梯墙面上，一幅幅充满童趣的足球画，展现了孩子热爱足球活动的激情；各班的足球区域，幼儿自主地玩足球游戏。我们通过足球俱乐部、宣传橱窗、家长园地刊出足球活动的目的意义、进行足球亲子游戏指导，介绍足球明星的故事等。孩子们在潜移默化中爱上足球运动，积极参与足球特色活动。我园针对不同年龄的幼儿，以和谐发展为前提，建立科学的课程体系，设计了阶梯式的足球活动，对小班幼儿多采用游戏的
方式，对中班幼儿我们把足球技能融入游戏中，对大班幼儿我们开展一些足球游戏比赛，激发孩子喜欢足球，培养幼儿运用足球能力，从而锻炼幼儿的身体，培养良好的意志品质和团队协作精神。我园鲜明的足球园本特色，对支撑办园目标、优化幼儿培养、提高保育教育质量起到重要作用。我园的足球园本课程在近几年的研究中逐步完善，在全市具有一定的影响，在张家港市“十五”课题成果评比中获二等奖。
我园幼儿足球活动的开展虽然使我园幼儿和教师获得了发展，但我们并不满足于此，我园足球活动的开展还要与小学足球活动密切联系，取得更多的社区支持和家长的配合，取得更好的足球活动效应，提高办园声誉，更好地服务于社会。
幼儿园足球亲子活动的实践探索
张家港市西张幼儿园 谢小雨
《幼儿园小足球活动游戏化教学的研究》是我园的十一五课题，也是我园的办学特色，我园充分利用了“少儿贝贝足球”的资源，融合社区资源的教育价值，引导幼儿在游戏化的练习中学习简单的足球技能，促进身体的健康发展以及社会性的发展。我们通过开展生动有趣、形式多样游戏化的足球教学活动，使孩子在活动中体验足球的魅力，增强身体素质，磨练意志品质，培养良好行为习惯。也通过对社区足球文化资源的合理利用，丰富和完善了我们的园本课程。本学期，我们又加大了在足球校园文化上的建设，教师们努力营造浓厚的足球氛围。步入幼儿园大厅印入眼帘的就是足球展示吧，小朋友在这里可以看看足球明星，做做西幼足球报，画画足球比赛图等；墙面上显示着我们的课程理念；长廊里布置着西张足球文化的起源以及宣传成果；楼梯转角处还摆放着各种各样的足球小制作，而这些小制作就是我们校园环境中的一个亮点。
在课题研究过程中，我们指导家长与幼儿一起，父母与子女在心理和行为上相互作用、相互影响，从的环境意识和行为习惯。
那么，如何指导家长与幼儿一起进行亲子制作呢?我们
一、转变家长观念，引起家长对幼儿园课程开展及亲子制作的重视。
要指导家长开展亲子制作，首先应让家长明白我园课程开展的意义、成效以及开展亲子制作活动的作用，争取家长的大力配合。于是我们利用家长园地、联系册、家园互动表、家长会、家长来园活动等一系列途径，转变家长观念，引起家长对亲子制作的重视。
1、召开“亲身体验式”家长会，让家长当一回幼儿，亲身体验亲子制作的重要意义。
家长会时，教师先出示废旧的足球，介绍足球的特性，如：常见、易收集、安全、低结构、创造空间大；然后启发家长从各个方向发散性思考： “这足球可以制作什么?”然后请家长分小组，选定一个组长，一个记录员，一个发言人；紧接着由组长召集大家思考“足球可以做什么”，然后开始以个人或合作等形式开始制作。制作后组长再组织大家讨论：你在制作中有什么收获?讨论后各组选派发言人介绍作品及大家的收获。通过本次家长会，家长对亲子制作的意义达成了共识：亲子制作不仅可以培养孩子良好的坚持性、认真做事的态度，又可以丰富孩子的知识经验，形成成功的体验，培养了孩子良好的情绪情感；同时还培养了孩子的利用意识、环保意识、节约意识、创新意识；培养了孩子的合作、语言表达等能力。在此基础上，还丰富了幼儿园的园本课程。
2、举办“参与式”的足球亲子节活动，进一步让家长感受亲子制作的意义。
做了以下尝试：
利用废旧的足球进行亲子小制作，而建立良好的亲子关系，养成良好
在亲子节活动中，我们请家长和孩子相互参观利用废旧的足球制作成的教玩具，让家长评选出优秀作品并填写活动反馈表，目的是通过评选活动引导家长了解幼儿园课程研究开展的内容及形式，同时感受亲子制作的意义。活动后，教师对收到的家长反馈表进行了分析统计：100％的家长认为孩子参与制作，情绪愉快，态度积极主动。95％的家长认为孩子注意力集中时间较长，说明孩子对本次活动很感兴趣。95％家长们认为从本次活动中可以看出孩子们在动手、创新、表达、与人合作、自理等方面能力提高。95％的家长对本次活动表示满意，建议多开展类似的亲子制作活动。
二、注重创设环境，营造亲子制作的良好氛围。 1、开辟足球亲子制作专栏。
各班结合季节和节日开展足球亲子制作，如结合“快乐的元宵节”开展用足球制作各种各样的灯，有条件的家庭还可以通过相机或DV记录亲子制作的精彩片刻，或用文字记录亲子制作的过程及心得体会，带到幼儿园和大家分享。教师便将这些作品、照片、家长的体会一一展现在制作专栏上，营造出融融的亲子制作氛围。这一做法，不仅提供给家长与孩子展现作品的机会，还提供给家长们互相学习的机会，同时还带动了其他家长加入到亲子制作中来。
2、开辟足球亲子展览室。
其具体做法是有效利用家长资源，定期将各班足球亲子制作专栏的作品以及全园举办的“足球亲子制作大比拼的作品”收集起来，并分类陈列在展览室里进行展示。一方面可以让今后的家长学习借鉴，另一方面将作品再利用，形成教育教学资源库。如：将作品分成教具、玩具、艺术作品三大类，然后拍照存入电脑，供教师今后借鉴；或作为幼儿的操作材料将其投放区域，或作为艺术作品装饰班级环境。这样就能真正做到将作品再利用，服务于教学，服务于幼儿。
三、通过多种途径，教会家长进行足球亲子制作的方法。
1、举行“变废为宝大收集”活动，目的在于指导家长收集废旧材料。
活动前，我们先向家长发放了倡议书，并在倡议书中体现了收集废旧材料应遵循卫生性、安全性、简单性、多次利用性等原则，同时还展现了指导家长收集废旧材料的办法。活动中，我们在班级门口设立了废旧材料“百宝箱”，将家长收集来的废旧材料分类放好，目的在于指导家长如何将这些废旧材料进行分类，用于废旧足球的制作活动。
2、在班级联系栏中专设亲子制作指导平台，目的在于解答家长亲子制作中存在的疑惑。 我们在亲子制作指导下自己的困惑，教师则一一例，让家长学习模仿。这一果。
3、举办足球亲子制作足球亲子制作从收集
家教沙龙，目的在于给家长提供具体明了的方法。 材料到设计构思、制作完成，是一个既动手又动脑的过程。平台中提供了“请您留言”的本子，让家长在接送幼儿时写进行解答。同时，教师还会在亲子制作平台中提供各种范做法增进了教师与家长的双向沟通，取得了较好的指导效
在活动中，我们以现场示范的方式向家长介绍了五例足球制作的方法，能力弱的家长依样画葫芦也完成了制作，能力强的家长则举一反三，由此及彼，制作出了更具有创意的作品。
我园在课程研究探索过程中开展的足球亲子制作活动获得了很多的收获： 一、培养了幼儿良好的废旧材料再利用的行为习惯
也许幼儿对地球资源枯竭、环境恶化的危害性还似懂非懂，但通过一系列的亲子制作活动，他们发现以前随意丢弃的东西经过自己巧手制作，竟然变得如此生动有趣。于是，他们努力地搜寻，极力地发现那些能变成宝贝的东西。在不