断推出的活动中，幼儿的意识和行为步步强化，渐渐形成习惯，这种习惯一旦养成，必定使幼儿终身受益。如：在用足球做广告宣传车时，小军在“百宝箱”里找了很多可当轮子的东西，有瓶盖、棋子、透明胶芯等。他现在常问我的一句话是：“老师，这个还能用吗?”一位妈妈感慨道：芊芊现在可节约了，练画画的纸正面画了画反面，画完了再用来折纸，折过了还用来剪纸、撕纸，真是物尽其用，感谢足球亲子制作活动的开展。
二、更新了家长的亲子制作教育观念
在以往的活动中，家长在教育观念上存在重知识传授，轻态度与行为习惯培养的倾向。通过指导家长开展亲子制作活动，家长们接受着全新的亲子制作教育观念，与孩子一起，从小事做起，从我做起，并从孩子的变化中，真切地体会到了对孩子进行亲子制作教育的重要意义。他们从被动配合到主动合作，积极参与到幼儿园的亲子制作教育中。由此，亲子制作教育成功地深入到幼儿家庭之中，影响到幼儿家庭的所有成员。
我们坚信，让幼儿自主地参与足球研究的各个活动，必
将推进幼儿素质的全面提高。
以环境教育为切入口 实施幼儿足球启蒙
张家港市西张幼儿园 陈霞飞
教育
摘要：幼儿是世界的未来，对于他们来说，如何与环境和谐地交往，显得更为贴近和重要。幼儿既可依赖环境，也能作用于环境，幼儿与环境相处的方式直接影响他成长的质量，以我园的“十一五”规划课题为依托，从环境的教育作用为切入口，探索幼儿与环境和谐交往的足球启蒙教育模式，使幼儿与环境充分融合，成为一个相互影响、相互促进的和谐的整体，以促进儿童与环境和谐交往、互动。
关键词：幼儿 环境 足球 发展
新《纲要》总则也指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”我园在教育起始过程中常忽视了幼儿与环境的整体性和互动性，幼儿与环境缺少交往，幼儿只是被动地接受环境对他们某些单一信息的刺激与灌输，幼儿对周围环境缺少敏锐的察觉能力以及变更能力，造成幼儿与环境之间不和谐。当我们发现问题，提出解决的方案----以环境的教育作用为切入口，探索幼儿与环境和谐交往的足球启蒙教育模式，慢慢使我园幼儿与环境融合，成为一个相互影响、相互促进的和谐的整体，以促进幼儿与环境和谐交往、互动，为孩子可持续发展、环境可持续发展打好基础，并为以后的足球启蒙教育活动提供经验和借鉴。足球是我园的特色活动，因此每一位幼儿都要学会玩足球。为了让每一位幼儿爱上足球，我们创设全方位、多元化的足球游戏活动环境。幼儿的学习是在环境的相互作用中进行的，教师正是通过对环境的利用和创设来引导并促进幼儿的主动发展。
（一）创设良好的幼儿园环境，让幼儿在活动过程中得到发展
1、独特、生动、富有情趣的环境，它对幼儿会产生无穷的吸引力。我园大环境中，“足球”展示经常以形象生动、具有教育和装饰性的布置出现在幼儿面前，进入我园，就会被两位充满活力的足球小将的大雕像深深地吸引，当走廊空间吊挂着各种形态的足球娃娃，用废旧足球制成的奥运福娃装饰画，立体画等，幼儿被其逼真、新奇所吸引，教师随机地引导幼儿观察谈论，激发了幼儿热爱足球，爱玩足球。
2、在环境创设上，突破以往的静态设计，让幼儿园真正成为可以让幼儿探索的场所。如我们的小小足球场，人手一个足球的配备，让幼儿在自由活动中按自己的意愿进行滚、拍、踢活动，满足活动需要，发展基本动作。
（二）创设富有足球班级环境和足球队，促进幼儿与环境和谐交往
1、良好的班级环境是促进幼儿与环境和谐交往的重要因素之一。因此，我园就充分地运用环境的教育因素，尽力给孩子营造一种宽松、和谐、开心、快乐的氛围，充分利用教室的每一个空间，在各班都创设 “足球”角，有图文形式的规则介绍，有的则是关于足球的想象画，有孩子们最爱的足球明星，成为幼儿参与、观察、讨论、交流的焦点，常常激发幼儿的创造意识，充分发挥了环境的隐性教育功能。
2、大班幼儿交往能力、竞赛、挑战意识日趋发展的特点，我园大班组在每班挑选出身体素质发展好、反应灵敏的孩子作为培养对象，在取得家长同意的情况下，成立小小足球队，通过有目的、有计划的足球活动，旨在发展幼儿身体素质的同时，培养幼儿活泼开朗的性格，勇敢顽强、坚韧不拔的意志品质。商讨出队名，喊出口号。利用来园、户外活动、机动课中随机的进行训练，以基本技能训练为主，强调规则意识并定期开展比赛。在班级内创设足球活动的氛围---精神环境，以点带面，带动全班、全园、家长对足球活动的激情。
（三）环境与足球有机整合，使环境成为沟通“教”“学”的桥梁
1、利用墙壁的空间和活动区展示幼儿足球技能
当墙壁、区角成为幼儿的经验、想法表达表现的空间，每一个活动又为环境提供了展示的内容，幼儿与环境间在不断的互相促进和谐的发展。我们向孩子展示了十个技能，用图和儿歌形式相结合，很受小朋友的喜爱，常常三五成群的站在图片旁边，学着图片中幼儿示范技能的分解动作，嘴里念着老师教的技能儿歌，孩子在不断地练习和复习中学会了足球技能。
2、环境在一定程度上达到课堂教学的目的
环境具有教育的功能。幼儿园的环境布置可以让儿童潜移默化地得到教育，同时在幼儿参与布置的过程中，很大程度上可获得认知的发展，激发其学习兴趣和求知欲望。我们在布置足球长廊时，我们采用孩子们喜欢的图片形式介绍足球起源，足球趣闻，足球赛事，选用幼儿的作品，孩子的照片，孩子们看到自己的作品和照片展出后，增加了对足球活动的兴趣和信心。
（四）让幼儿成为足球环境创设的主人
1、把主动权还给孩子，让家长参与其中。
要想让幼儿学会自主创造，教师首先要放手，要将主动权还给孩子。我园教师一改传统做法，鼓励孩子们和家长积极参与环境设计与制作的全过程，使幼儿体验设计与制作的快乐，享受成功的喜悦。让家长了解我们的培育目标，与我们达到教育观念的共识，从而得到他们的理解与支持。鼓励家长收集足球资料、图片、VCD，让家长和孩子一起看足球比赛，了解初步的足球规则和形式，向孩子介绍足球明星，让幼儿逐步从爱明星到爱足球运动。
2、捕捉孩子的兴趣点，让环境追随幼儿的发展
在足球活动中，孩子们常常有许多急切想了解的足球知识，如球衣、球队啦啦队，足球歌曲等，我们老师及时捕捉孩子的兴趣点，和孩子开展球衣的教学活动（用报纸、挂历纸、皱纹纸等），环境中进行球衣展示，每次新作品上墙，孩子们总会领着家长去欣赏。我清楚地记得这个场景，一位小朋友拉着妈妈的手说：“妈妈，快看我做的球衣！”妈妈惊喜地说：“在哪儿？”孩子指着那件红色球衣，显得那么自豪，满脸的喜悦。
瑞吉欧教育理论指出：幼儿既可依赖环境，也能作用于环境，幼儿与环境相处的方式直接影响他成长的质量。由此可见，如何让幼儿与让孩子来认识环境、参与操作性的环境，从而环境可持续发展打好基
环境和谐交往并相互促进，显得尤为重要。那么，如何与环境、变更环境，如何创设富有挑战性、激发性、参促进幼儿与环境和谐交往、互动，为幼儿可持续发展、础，便成了现今教育中急不可待的工作内容。
浅析幼儿园开展
西张幼儿园 张小亮 摘要：幼儿园足球
足球节活动对孩子的重要影响
节活动的开展锻炼了幼儿的身体，增强了幼儿的体质；
进一步增强了幼儿喜爱足球的情感及热爱运动的精神；有利于加深父母和子女之间的情感沟通，激发幼儿合作与竞争的意识；培养了幼儿勇于挑战、克服困难的良好意志品质。此外，为提倡和谐社会，和谐校园，和谐家庭奠定了基础。
关键字：足球节 亲子活动 身心健康 愉悦 和谐 正文
足球活动一直以来是我园的办园特色，它成为了幼儿园从孩子到老师再到领导班子心中最喜爱的运动之一；成为了幼儿园环境的一道亮丽风景线；成为了幼儿园教学及游戏活动的重要组成部分；成为了幼儿园开展体育活动的重要手段之一。如今，通过我园首届足球节既亲子游戏节的开展，已经逐步扩散到成为家庭，乃至社区的休闲活动之一。可见幼儿园开展足球节不仅对孩子产生重要影响，此外它带动每一个家庭全民参与，共同健身，可以说意义深远。
首先，活动的开展锻炼了幼儿的身体，增强了幼儿的体质。
足球运动是世界上最受人们喜爱、开展最广泛、影响最大的体育运动项目，被誉为“世界第一运动”。有些国家将足球定为“国球”。一场精彩的的足球比赛，吸引着成千上万的观众和数以亿计的电视观众成为电视节目中的重要内容，有关足球消息的报道，占据着世界上各种报刊的篇幅，当今足球运动已成为人们生活中不可缺少的组成部分。
足球运动是全面锻炼和健全体魄的良好手段,是全民健身活动中一项行之有效的体育运动项目。经常从事足球运动,可以提高人们的力量、速度、灵敏、耐力、柔韧等身体素得到改善,尤其能增强人体的心血管系统、呼吸系统等内活动，参加足球运动对幼儿身体健康的重要影响。因此，种适合幼儿开展的足球教学和游戏活动。
再次，幼儿园足球节的开展，进一步增强了幼儿喜爱神。
我园的幼儿喜爱运动，尤其喜爱足球运动，大班的幼儿不仅对足球运动本身有浓厚的兴趣和很高的水平，还能列举出许多自己喜爱的足球明星呢！可见足球活动不仅是孩子们心中的体育运动，更是孩子们心中的精神食粮，因为从中幼儿不仅喜爱足球本身，更喜爱他们心中的足球偶像明星，从而他们初步的爱祖国，爱运动的思想渐渐的形成了，这无疑是潜移默化的幼儿园校园文化及环境的影响和熏陶。
这一次幼儿园足球节的开展，更是进一步增强了全园幼儿喜爱足球运动的情感。活动中每一个幼儿的父母都密切
足球的情感及热爱运动的精质,并能使人的高级神经活动脏...可见幼儿从小参与足球我园不断研究、探讨并创新各
配合，积极参与。幼儿得到了良好的、愉悦的情绪体验。活动中为幼儿和家长精心设计和组织的每一个活动都是围绕足球展开的，他们手中的小足球已经成为了他们心中的骄傲，也成为了他们运动中比不可或缺的工具。同时也增强了幼儿热爱运动的精神，通过足球运动孩子们的精神越来越饱满了，性格越来越活泼了。以前不爱运动的特别内向安逸的部分幼儿通过本次足球节的开展逐步喜爱和习惯了运动，愿意和小伙伴一起踢一踢，跑一跑，表现得很活跃。我班的黄志豪小朋友就是很明显而典型且真实的例子，他是一个小班特别内向而且行动缓慢的幼儿，可是自从足球节中他和爸爸妈妈愉悦并积极参与、游戏后，他变得比以前爱动多了，经常和同伴们在早操后蹦一蹦，跳一跳，有时抱着球儿开心的游戏，这是以前很少见的现象。
其次，足球节既亲子游戏节的开展有利于加深父母和子女之间的情感沟通，激发幼儿合作与竞争的意识。 现代家庭教育特别注庭教育的成功与否。善于沟的所思所想，判断孩子的能通加深了亲子之间的温馨发展和优良性格的培养。可子游戏节的开展也正是以
重父母与孩子的沟通互动，亲子之间沟通的效果往往决定了家通的父母从孩子的诉说、情绪变化，身体反应等方面了解孩子力水平，从而调整教育的方式方法，做到因材施教。良好的沟感情，为孩子营造和谐、健康的成长氛围，促进了孩子智力的见亲子之间沟通对于幼儿来说是尤为重要的，此次足球节既亲这样的指导思想为基础的，幼儿园就是抓住了这一教育和沟通
的契机，不仅有利于足球运动的广泛传播，而且活动中大大的加深父母和子女之间的情感沟通，给家长们留下了深刻的印象，给幼儿带来了美好的回忆。活动中，孩子和家长共同游戏，团结一致，齐心协力，孩子们与父母的合作的机会变自然而然的产生了。同时每一个和谐快乐的三口之家又是一个整体，和另几个家庭比赛，这样孩子们的竞争意识也随之而来，这无疑自然的培养了现在社会所大力提倡的合作和竞争意识的培养。
第四，培养了幼儿勇于挑战、克服困难的良好意志品质。
所谓幼儿挫折教育，是指在科学的教育思想指导下，根据幼儿身心发展和教育的需要，利用和创设某种情景条件，提出某种难题，启发和促使幼儿动手、动脑来解决问题，使他们养成了与常识、勇于克服困难、敢于经受挫折的习惯，从而引导幼儿逐步摆脱依赖，形成对环境的适应能力和对挫折的承受能力。
我想，本次足球节活动的开展是一种热闹非凡的场面，有报社的记者，有电台的采访，有各界的领导?有幼儿精彩的表演，有教师积极的参与，有家长的密切配合?整体主要是以运动会和亲子游戏的形式开展，它无疑增强了家长和幼儿的气质、愉悦了家长和幼儿的身心，活跃了幼儿园足球活动的浓厚氛围。但这仅仅是一种表象，它内化的精髓是一种精神、是一种无形的教育，也就是一种勇于挑战、克服困难的精神，一种关于幼儿直面挫折的教育。
活动中，它着眼于幼儿人格的全面改进，激发、调整、升华，强化幼儿的心理、身体、品德素质和潜能，力求使受训的幼儿达到心态开放稳定、勇于克服困难、善于自我控制、敢于应对挑战、长于直面真实人生，并且让幼儿学会珍惜、懂得感恩，力求在足球运动中把他们培养成为象鹰一样的勇敢、象狼一样具备团队的精神的人。
此外，为提倡和谐社会，和谐校园，和谐家庭奠定了基础。
幼儿园足球节活动既亲子游戏节的开展，不仅搭起了幼儿与教师、幼儿与家长、教师与家长的桥梁，同时它搭起了整个家庭与社区热爱运动的桥梁，许多家长和幼儿在社区进行足球运动时情不自禁的带动全民参与。在人们业余休
闲之时，全民健身，全民运动，全民参与足球。这不仅体现的是一种运动的气氛，同时也体现一种文化的气息。我认为，这就是一种和谐。
可以说，创建和谐社会，是我们幼教工作者应有的责任。构建和谐校园（包括幼儿园），是我们幼教工作者不舍的追求。创建和谐家庭，是我们幼教工作者关心的话题。让社会和谐，让校园和谐，让家庭和谐，让社会、校园和家庭三者都和谐不仅仅也不应该是一句口号，让我们手携手，心连心，相信不久的将来，社会因为我们幼教工作者而和谐。
浅谈幼儿足球活动兴趣的培养
翟玲玲
俗话说兴趣是最好的老师，用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。国外有人做过这样的实验：让幼儿做他们感兴趣的运动，结果幼儿的血糖上升、肌力增加，精神饱满；而让他们做没有兴趣的运动时，幼儿的血糖下降、肌力减退，很快就会出现怠倦的疲劳状态。由此我们可以看出，幼儿对活动的兴趣与活动的效果有着直接的关系。我园是一所以足球活动为特色的幼儿园，在活动中我们发现兴趣是学习、锻炼的重要动力。若这个足球活动不能使幼儿产生极大兴趣，则会淡然处之，就难以达到锻炼的目的。这里所谓的兴趣是指人积极探究某种事物的认识倾向，是幼儿学习的内动力，是最好的老师，它能调动幼儿主动求知的积极性和进取性，产生强烈的求知欲。如何培养幼儿对足球活动的兴趣可以从以下几方面进行考虑： 一、足球活动内容要适合幼儿的年龄特点。
小班幼儿的体力较弱，身体的基本活动能力较差，动作的灵敏性和协调性都有待于提高，并且注意力易分散，自我控制能力较差。喜欢模仿他人的言行举止，对活动的结果不太感兴趣，也不太懂得遵守游戏规则。因此，应选择一些规则少、难度较小的集体性足球游戏。中班幼儿的体力有所增强，动作比小班显得灵活、协调，注意力也较集中，具有了一定的自我控制能力，初易开展些具有较复杂规则及带力发展较好，在动作上更加灵并且有一定的责任感和集体观量大、竞赛性强、规则稍复杂的又有效的促进幼儿身心的健康
步有了合作意识，对活动的结果也有所注意。因此，在中班有一定合作意识的足球游戏。到了大班，幼儿的身体活动能敏、平稳，有较强的自控能力，体力和合作意识都有所发展，念。所以，在选择和组织大班足球活动时内容应丰富、运动足球游戏，以保证所选择组织的活动让大班幼儿喜欢，同时发展。
各年龄阶段的幼儿身体发展水平和心理发展水平有着显著差异。只有遵循幼儿的身心发育特点，明确其生长发展规律，根据各年龄阶段幼儿身心发展的特点选择，才能使幼儿对活动更感兴趣。 二、足球活动中注重情节性与故事性。
具体形象思维是幼儿期主要的思维方式。幼儿对具体的、形象的事物容易感知，而对于抽象的概念却不太感兴趣。他们特别喜欢听故事，并且喜欢把故事内容分角色在日常生活中表现出来。足球活动中单纯的动作练习不能引起幼儿兴趣，就是因为在他们现有的头脑中没有具体的形象。因此，角色是幼儿足球活动的主要成分，带有角色和情节的足球活动，会使幼儿随着情节的跌宕起伏，深入游戏，并激发幼儿的好奇心，也更容易激发幼儿的兴趣。如小班在练习用腿夹球跳时，如果不采用游戏的形式，创设游戏情景，孩子们会觉得枯燥无味，所以我们创设了小企鹅帮鸡妈妈运