嚷嚷??看到这情景，我赶紧跑上去，让小朋友分散，并要求他们按顺序拿球，这才避免了万一会发生的危险。
通过这件事，我不由想到，现在的孩子都是独生子女，在家里长辈都把好东西留给小孩，好吃的、好玩的一个人独享，以自我为中心，缺乏谦让的精神。作为老师和家长，我们应该多注意这方面的教育，让他们学会谦让，但是，“谦让”的习惯并不是一朝一夕就能形成的，需要老师和家长耐心细致地加以培养和引导。我们应该时时、事事以身作则，处处留心幼儿的行为，悉心洞察幼儿的心理，循循善诱，使他们逐渐养成谦让的良好品质。这样才能使每一个孩子真正做到“谦让”，心中有他人。
足球使我们快乐
吉英
足球是体育活动中的一项，它也与体育活动一样，能锻炼孩子的身体平衡能力、反应能力、协调能力等。但相较与其它的活动，我们幼儿园的孩子还是喜欢足球这项运动要多些，有可能是从小班起我们就带领他们玩足球游戏的缘故吧，孩子对足球是情有独中。
像以往一样，今天是我班的足球课了，孩子们都愉悦地跟着我拿上了足球一起来到户外，先跟着老师做热身运动，让身体有了充分的准备。再将上次课学习的技能再来做了一遍，孩子们都活动的很认真。在介绍新游戏的时候，孩子们情绪都十分的高，有的孩子都迫不及待的准备跃跃欲试了，而在此时，对老师提出的游戏要求就没有能很好的记住，以至在第一次游戏的时候，不仅游戏的效果不怎么好，孩子们反而觉得这个游戏不怎么有意思，对接下来的游戏兴趣也降低了不少，在与他们共同来回顾第一次玩的游戏时，孩子们终于发现由于太兴奋没有听清楚老师说的要求，都争着说还要来一次。在第二次游戏之前，再次提出了要求，这次孩子们都听的很认真，整个游戏下来，孩子们都活动的很开心，对自己的成功感到高兴。因为对游戏已经熟悉了，所以孩子们都要求还要来一次，于是在游戏的时候增添了竞赛的环节，不仅让孩子们游戏的更加快乐，同时也使他们得竞争意识得到了发展。活动结束后，孩子们都在那七嘴八舌的说着，“我刚才玩的成功了”“我们一组胜利了”???看着孩子们的神情，听着他们快乐的声音，可以感受到他们是真的在足球游戏活动中感受到了快乐。
每一次进行了游戏、学习活动，孩子们都能以积极饱满的热情投入到活动中去，真是让人感动不已。看着孩子们在足球游戏中开心的笑容，更让我对他们认真游戏的身影感到自豪，对他们不怕失败的坚定神情所鼓舞，在以后的游戏活动中，将更加努力找寻有趣的、适合他们年龄特点、让他们得到更好的发展的丰富的游戏活动，让他们更好的成长。
德国孩子与足球
学习者：钱敏亚
是谁让德国成为足球强国的?是孩子。
在德国，有太多太多的孩子在踢球，年龄最小的俱乐部球员只有5岁。那么小就开始踢球，不出世界球星才怪呢! 但是，德国的球星不是急训和强化出来的。因为德国人反对对孩子的任何强迫。相反，德国人把足球、划船、滑雪等传统体育项目当成一种天生的爱好，就像他们泛泛地让孩子学钢琴、学芭蕾，而不要求孩子一定成为音乐家和舞蹈家一样。爸爸和孩子踢足球，那是天伦之乐，没有人觉得这是个任务，何况，到处都有绿草茵茵的运动场。冬天的假期
全家去滑雪，同样是享受。就算孩子摔断了腿，也还要学下去，他们的目的不是成为滑雪健将。孩子从小就接受这样的熏陶，体育运动自然成了生活中不可缺少的一部分。
那么，是谁让孩子们有了实现自己愿望的机会呢？家庭当然重要，而更重要的是发达的俱乐部制度。世界上没有哪个国家比德国拥有更多的俱乐部了。那些体育的、文化的、娱乐的俱乐部收费低廉，对于各种收入的人，尤其是老人和孩子都有极大的吸引力。仅汉堡就拥有788个体育俱乐部，约50万成员。其中，足球俱乐部就有7万人，名列第二。可想而知．孩子可以怎样如鱼得水地参加各种活动了。
关键是，除了有趣和好玩，俱乐部对于孩子来说，还是一个培养合作精神的重要场所。一个独生子的母亲说，她的孩子从来就没有与别人分享和配合的意识，但是，踢足球让他知道了这一点．而且他从此不再感到孤单，因为他有了好朋友——整个足球队。按照德国人的习俗，小孩子过几岁生日，就请几个孩子来做客，但是，她儿子过5岁生日时，已有了十几个小客人。一位心理学家认为，足球对于小男孩在成长过程中的情绪发泄只有好处没有坏处。
在汉堡郊区一个名叫Henst—edt Rhen—SvR的俱乐部里，3岁以上的球队有两个，是以认识和尝试为主的游戏团体。5岁～7岁的足球队则接近正式队伍的模式了。每周两个傍晚的训练，是小孩子的重要节目。在这里，他们学习分享和配合，学习守时，学习锻炼身体和保护自己不受伤。他们努力地跑着，叫着，欢呼着，快乐着。一个由教练Michael Lutz率领的小队里，还有一个不成文规定：谁进球．谁就当队长，就戴队长袖标。于是．叫Leo的小朋友在刚刚人队的第一场比赛中，就荣幸地戴上了让所有孩子梦寐以求的袖标。Leo从此不再因为自己是新队员而自卑了。
这个规定实在高明。高明的还不止这些。一个孩子想去参加某队，可以先去观摩．跟着训练一段时间，看看是否有自己喜欢的教练或队员，再决定是否加入。
孩子加人俱乐部很容易，只要填个表，每月交5欧元会费，就这么简单。
教练大多是业余的．训练孩子是因为他们有踢球的经验，也有这个兴趣．而且他们也是经过考试的持证教练。当然，最重要的是．他们有耐心去对付一群活蹦乱跳的淘气鬼，也有这个威信。能做到这些不容易，通常他们自己的孩子也在队里，所以，他们自然有父辈的那种威严，但更多的则是孩子王的感觉。
小孩子的训练极其正规，一点儿也不比成人简单，只是训练时要由家长送过去。送也只是送到球场的更衣室，在那儿换上球衣球鞋，然后，家长就可以走人了。不愿走的，就去球场边的椅子上，边晒太阳边看书，或者边观看边聊天。因此，球场边也是家长们聚会的地方。日子久了，家长们成立了另一支队伍，总要集体行动，谁过生日了，还会凑钱买礼物，去参加party。
训练结束后，孩子要去冲澡、这期间，教练则像保姆和老师一样关照他们，直到所有的孩子都吹干了头发，才能回家。 孩子的比赛服装通常是属于俱乐部的，包括上衣、短裤、护袜。有正式比赛时，教练就用大旅行包带到现场，然后由孩子选择喜欢的号码穿上。比赛结束后，由教练收在一起。脏衣服由家长轮流清洗，一人一次。大家都极其自觉．只有多洗的份儿，从无推却的现象。
Leo人队比较晚。开始，他进了A队试踢，那里不仅有他的熟人，重要的是那个队训练很正规。他们学铲球、头球、角球，还学两人配合，学给对方制造越位等战术，让Leo大开眼界。这个队已经组建多年了，且都是大Leo一岁的孩子，所以，Leo无法成为主力，也不可能在地区联赛中被派上场。这让孩子很失望，也很悲伤。
这时，教练说话了。他说，Leo很有灵气，聪明，脚法也好，就是年龄小，力量不够，还要多练习配合。他给Leo提出两点建议：一是留在A队，作为教练他热烈欢迎．并且争取让孩子尽快上场，但要想成为主力．还需要忍耐一段时间；二是到B队，那里的孩子和Leo一样大，从个人条件看，Leo准会成为主力，上场不成问题。
对于渴望踢球的孩子，上场是第一重要的。不用再权衡，Leo就去了B队，而且一去就在联赛中上了场。上了场就进了球．进了球就握拳欢呼，其他孩子就跑过来拥抱他，他像真正的球星一样朝观众席致意——那里坐着一群家长。有时，他们甚至比教练还着急上火。
于是，原先当队长的孩子立即脱下袖标，郑重地给Leo戴上。
不管比赛结果如何．一个赛季下来．教练是要带孩子去吃冰淇淋的。家长也可以跟着去，但要自己付钱。
德国的少年足球俱乐部就是这样，遍地都是，自然而然，不出世界球星，倒奇怪了。
学习心得：少年儿童是祖国的希望，培养一名优秀的足球运动员需要从小就进行科学系统的培养。对于有着足球特色的幼儿园来说如何做好幼儿的足球训练是我们体育工作者共同关心的话题。现就少年儿童的阶段性训练就我个人的理解坦述一些观点。首先，我们要认识足球训练的基本理论。对幼儿的身心发展规律、心理特点及训练、足球技、战术训练的原则、特点及比赛规律。 从幼儿的心理和特征来
看,他们对游戏具有浓厚的兴趣。像阿根廷、巴西、荷兰、墨西哥等足球运动发达的国家,就十分重视“足球游戏”,并把它贯穿和融会在对青少年教学训练的始终。他们认为,要使孩子们懂得,最重要的是如何使自己成为一名优秀的足球选手,而不是首先考虑如何去取得胜利。如果仅仅是为了比赛的胜利上足球课,那就会限制孩子们聪明才智的发挥,不利于他们形成各自的特点、特长和风格。所以,他们对于十岁左右初涉足坛的少年儿童,并不急于安排足球战术和对抗性较强的教学内容,而是首先进行游戏,培养他们的兴趣,使他们充分享受游戏的欢乐,然后才去提高他们的技术。从人才学来说,人才的成功往往取决于人们根据自己的兴趣正确地迈出的第一步。兴趣往往是人才成功的起点,而且是人才成功不可缺少的一个内在动力。所谓兴趣的产生和稳定,除自身的原因之外,在很大程度上受着周围环境的影响和教师教学艺术的陶冶。在少年儿童的足球教学中,如果过早地或一味地进行足球战术或比赛方面的训练,则会使学生产生枯燥乏味之感。尤其对他们开始形成的极其强烈的“个性”,不能不说是某种程度的压抑。况且过分紧张的心理状态和情绪对于学习和掌握技术动作也无裨益。而让他们进行“足球游戏”,诸如比谁运球好,停球好,顶球好,踢得准,控制球的时间长,谁的球艺高超,久而久之,就会练得球艺娴熟和个人的许多“绝招”。这无论从运动生理学、儿童心理学、教育学等方面来说,都有着十分良好的积极作用。国外许多足球名手,象贝利、克鲁伊夫、肯佩斯、马拉多纳,莫不受益于少年时代的“足球游戏”。
足球的起源
学习者：吕海云
1958年7月，国际足联现任主席阿维兰热博士来中国时曾表示：足球起源于
中国。
足球的历史可谓悠长久远。早在古希腊就有一种类似今天的手球的游戏。以后，罗马人在此基础上又有所发展。随着罗马人征服欧洲的数百年罗马人为一方，不列颠土居民为一颅。以后改用牲畜的膀胱冲气做成多人一拥而上朝某个目标踢去。当止。但是，随着时间的推移，足球管已成为事实，但几代英国国王仍
间，这运动便得以在英伦三岛广为流传。那时已有方所进行的比赛。据说那时使用的球是战俘的头球。这种球有一定的弹性，可拍，可踢，时常是许时，比赛的动作粗野，时有参加者受重伤，故被禁运动却愈加普遍，英伦各地有各种各样的规则。尽然禁止踢球，怕年青人不专心致志地练习武功而受
到外来异邦的侵略。
到了伊力莎白女王的后期，足球比赛已能登堂入室。节日期间常有壮观的比赛为人们助兴。1602年，在康沃里举办过一次大规模比赛，双方球门相距三四英里，各教区之间相互比赛，席卷了整个地区。
以后的200年间，英伦三岛进行了各种不通形式的比赛，规则也不尽相同。那时还没有人打算把规则统一起来，也没有把各地方的队组织起来。那时的比赛相当粗野、激烈、有的队员故意踢对方的小腿而不是踢球，简直和斗殴毫无二致。 1823年11月21日，发生了一件改变整个世界足球面貌的具有历史意义的事件。这天，一群学生在操场上踢球。一个叫威廉.韦步埃利斯的15岁的男孩在比赛进行中抱着球跑，这个简单而平常的动作竟然把足球世界分为两部分：允许用手持球的走的成为橄榄球，允许用脚踢、头顶的成为足球。这以后，一些热心于足球运动的人在伦敦一家旅馆里召开会议，起草足球协会的章程，其中有一条明确规定，即禁止手持球走。而允许手持球走的橄榄球联合会直到1871年才成立。 1863年10月26日，英国足球协会在英伦召开了现代足球史上十分重要的会议。比赛归程草拟出来，但有些条文却离今天的规则相距甚远。比如当时有这样一条：当球从球门柱之间进入或在上面的空间越过，不论高度如何，只要不是被手扔、击、运进去的，都算赢一球。那时球员的位置与阵形也不同于今天：每队一名守门员、一名后卫、一名前位和八名前锋。制定规则不久，阵形有所改变：一名守门员、两名后卫、三名前卫和五名前锋。掷界外球，最初只用一只手，但有些球员能巧妙地把球从四、五十码以外掷入球门，因此规则又作了变动，必须双手掷界外球。最早的球门也不同于今天，1883年球门的横梁还是拉一根绳子。由于绳子细些，一些球从上面过去还是从下面过去，一时很难判断，直到1890年，才设置了球网。至于球场的规模也不同于今天，1890年，球场的面积是200码X100码或100码X50码，还有200码X50码的。现在的场地规定是：最大可允许130码长，最小也需要100码长，宽为100码到50码。那时比赛，是由每队各出一名副裁判和主裁判担任“执法官”。直到1891年，才出现持中立态度的现在意义上的裁判----一名裁判和两名巡边员。早期球有了职业球员，以踢球为职业的运动员。
我国古代足球称为“蹴鞠”或“蹋鞠”， “蹴”名。“蹴鞠”一词最早记载在《史记匪涨亓写 》书 .枚乘传》均有记载。
到了唐宋时期，“蹴鞠”活动已十分盛月，国际足联现任主席阿维兰热博士来中国
当然，由于封建社会的局限，中国古代的蹴鞠活动最现代足球运动。这个质的飞跃是在资本 主义的英国完成的。
学习心得：说实在的，以前对足球运动并没有什么喜好，但自从我们幼儿园创设了以足球为特色的园本课程后，随着研究的深入与不断的学习，我发现我渐渐的爱上了足球运动。起初，我一直认为足球是从国外引进我们国家的一种运动，是外国人的强项，但是看了足球的起源后，才发现，原来足球运动的最初形式是始于我们国古代时期的。经过近千年的演变，足球运动已经发展成为了以“公平竞争”为原则的现代足球运动。我们国家的足球水平虽然现在比不上西方的有些强国，但是我相信通过我们国人的努力，我们的足球水平会有一个质的飞跃的。热爱足球从我做起，从身边的娃娃抓起，这就是我们每个老师的教学宗旨。
行，成为宫廷之中的高雅活动。1958年7时曾表示：足球起源于中国。
终没有发展成为以“公平竞争”为原则的和“蹋”都是踢的意思，“鞠”是球里，汉代刘向《别录》和唐人颜师曾为《汉的球队均是业余球员构成的，而现代足
足球运动的作用
学习者：张小亮
昔日浏览网页，看了这样一段关于足球的文字，是关于足球运动作用的概括。仅仅四大点，既简明扼要、简单易懂，又不失水准、层层深入。把关于足球运动对人的作用剖析的恰到好处，下面我借用这段文字给大家介绍一下。
关于足球运动的几点作用如下：
一、有利于良好的心理品质及思想品德的形成。
经常从事足球运动，不仅对自身良好性格的形成能产生巨大的影响，而且还可以培养人的意志、自制力、责任感及勇敢顽强、机智果断、坚韧不拔、勇于克服困难、团结协作、密切配合、集体荣誉感、守纪律等思想品德。 二、有利于增强体质、促进健康。
足球运动是全面锻炼和健全体魄的良好手段，是全民健身活动中一项行之有效的体育运动项目。经常从事足球运动，可以提高人们的力量、速度、灵敏、耐力、柔韧等身体素质，并能使人的高级神经活动得到改善，尤其能增强人体的心血管系统、呼吸系统等内脏器官的功能，从而促进人体的健康。据测定，一名优秀足球运动员的肺活量比正常人要多2000~3500毫升，安静时的心律要比正常人低15~22次/分。 三、有利于精神文明建设。
在改革开放的今天，足球已成为我国许多城市中人们生活的一部分。人们从踢足球中得到情绪体验、丛看足球中得到艺术享受、从谈论足球中得到思想交流，足球运动丰富了人们的业余文化活动，提高了人们的生活质量。足球已成为一些城市的政治、经济、文化、生活的重要组成部分。它吸引着千千万万个市民，它反映了城市的精神面貌，它是城市形象的标志之一，它是精神文明建设的载体。 四、有利于振奋民族精神。
在重大国际足球比赛中，能激发人民团结拼搏、进取向上的精神和爱国主义热情。如喀麦隆足球队进入世界杯前8名时，总统拜耶授予守门员恩科诺和前锋米拉最高公民爵位——“勇敢勋爵”，对全体队员及教练也授予“勇敢勋章”。他在讲话中称赞他们为整个非洲提供了一个经验，即“团结一致，为争取胜利而奋斗”。再如1981年1月，当中国队在香港战胜朝鲜等足球队，获得第十二届世界杯亚洲区小组冠军时；1987年10月，当中国队在东京战胜日本队获得进军汉城奥运会的权力时，神州大地一片欢腾的景象，极大的鼓舞了为四化建设的中国人民，振奋了民族精神。 学习心得：我园一直以来以小足球为办园特色，之所以用“小”这个字眼来形容，一方面是由于我们的教育对象是3-6岁的幼儿，另一方面我们关于足球的认识及如何在幼儿园开展小足球游戏化教学的研究仍不够精辟，还没有形成一定的理论体系。但是我想我园也正是说明并不是夸大我园的半园特色，我园以足球为特色确实深受幼儿欢养了幼儿良好的心理品质及思想品精神文明建设；有利于振奋民族精
以这样的鲜明观点和理论依据为指导思想的，这样经过有限的时间和足够的实践已经并不断的证明迎和喜爱，同时也证实着以上的观点：足球运动培德；增强了幼儿的体质、促进幼儿的健康；有利于神。
在我园开展的小足球运动中，我们采取形式多样化和手段丰富化相结合，根据幼儿的年龄特点来创设关于足球运动的情景。
首先，至环境于灵魂。
在创设幼儿园的整体大环境上把足球至于首位，摆在幼儿的眼前，深入幼儿的心中。合理利用园内的平面及立体