个字的间架结构和笔画有什么特点？
2、学生交流，教师相机指导。
3、教师及时评价，给有发现的学生奖一颗“慧眼星”。
4、请大家用铅笔先双钩，再填写这几个字的偏旁，看看，这两个偏旁部首在不同的字中的位置变化吧。
四、示范引路，攻克难点。
现在我们先来看“粹、粒、煙、燈”字怎样才能写漂亮？师边写边讲要点： 1、师范写，边范写边说要点，同样是米字旁，“粹”字右边的部件笔画比较多，所以米字旁要懂得谦让，要写得左窄右宽，右边“卒”的竖要比左边米字旁长一些，“粒”右边部件笔画较少，所以要写的左右同宽，“立”的横的收笔要高于左边米字旁，这样字才平衡了。
请小朋友们在字帖中认真描两个，写两个。（提醒：写字的时候，小朋友们要抬头挺胸人坐正，一寸一拳一尺要牢记。）师走下讲台边说：“看看谁的写字姿势最美老师就奖给他‘美姿星’。”
2、“煙、燈”的写得左短右长，注意最后一笔横，要把整个字托起来。 四、主动练写，超越自我。
1、现在请小朋友们从剩下的字中挑选一个，你认为最有把握写漂亮的字来练，认真描两个，写两个。（师提醒要注意写字的姿势）
2、师：写好了吗？请放下笔，同桌互相评一评，给对方贴一个进步星或者优秀星。 3、不同的书法家在写米字旁的也有不同的写法，我们来观察一下。（师出示ppt） 4、生概括不同的特点。 五、挑战教师，个性展示。
1、师：小朋友，刚才你挑战了自我，现在要向着更高的目标努力，和老师来挑战，比比谁能写得和老师一样好，甚至超过老师的字！我们一起来写，写好后和老师挑战，好吗？开始吧！请在字帖中更认真地描两个，写两个。
2、投出老师写的字，让学生评，给老师的字贴几个星？
3、师问：谁愿意向老师挑战？（学生把写得好的字送上来投影）指名评后，师给贴上优字星。
六、配乐练写，快乐学习。
师：现在请小朋友听着美妙的乐曲，带着美好的心情，把今天练写的其他几个字“精、
、炳、炯”继续写完。我来看看谁能自始至终地认真写字，就再奖给他态度星。 1、临写指导： “精”“
”字左高右低，右边横画较多时，要注意粗细、长短、露藏的变化，左右
紧密依靠。
“炳、炯”，左窄右宽，火字旁两点露锋呼应，横折钩的折钩部分粗重。 2、生开始练习。
小朋友们写得那么认真，我还要把进步星奖给小朋友，师贴进步星。 七、自评互评，风采展示。
1、我们来评一评，看，谁是今天“风采奖”的获得者呢？让我们拭目以待。小朋友们可以自我推荐，也可以推荐别人。（指名推荐）（8—9个）
2、投出优秀的，中等的和较差的请学生共评，说出好在哪儿，指出不足。 八、总结全课，畅谈收获。
1、小朋友，今天的写字课，你有什么收获呢？ ２、（课件出示王羲之画像）教师讲述书法家练字的小故事。听了他的故事，你有什么想法？
师：对呀！“提笔就是练字时”，希望小朋友们能像王羲之一样，坚持天天练字，成为一名“小小书法家”！
九、布置作业：每人临帖1张（16字） 【板书设计】
6 米字旁与火字旁
米字旁 火字旁
7.右耳刀与单耳旁
【教学目标】
1、掌握右耳刀和单耳旁的笔顺、笔法及位置。 2、掌握带有右耳刀和单耳旁的字的书写规律。 3、了解汉字发展演变的基本知识。 【教学重难点】
1、掌握两种偏旁的结构特点及书写方法。
2、按照两个偏旁的书写方法及与组合部件的搭配关系，写好例字。 3、培养对书法艺术的喜爱之情。 【教学准备】
教师：PPT课件、示范用纸笔、墨汁、砚台、多媒体展示台、水写布等。 学生：文房四宝、毛毡、吸墨纸 【课时安排】1课时 【教学过程】
一、对比字与偏旁，激趣导入：
1、课件出示“邑”字到右耳刀的演变：
孩子们，你们看！早期的甲骨文，右耳刀不作偏旁时，也单独表示一个字，叫“邑”。我们来看一下造字之初的样子。
这是一个会意字。甲骨文字形，上面的囗表疆域,下为跪着的人形,表人口，合起来表城邑。本义：国。从“邑”的字多和地名、邦郡有关。现在使用的许多地名中还保留了右耳刀的字。
2、游戏激趣：“大家来找茬儿”
（1）课件出示，观察右耳刀硬笔楷书和毛笔楷书（选自多宝塔碑）写法的异同点。 ①相同点：竖的写法都相同。
②不同点：横撇弯钩在硬笔楷书中一笔写成，在毛笔楷书（选自多宝塔碑）中两笔写成。 （2）课件出示，观察右耳刀和单耳旁写法的异同点。 1、相同点：
①两个偏旁的耳朵都写在右上角，都要写紧凑。
②两个偏旁的竖都是悬针竖，都在横的左边落笔，都要写得长。 ③两个偏旁都是横向的笔画细，纵向的笔画粗。 2、不同点：
①右上角：右耳刀分两笔写成，单耳旁一笔写成。 ②右耳刀的悬针竖略细，单耳旁的悬针竖略粗。 二、学写右耳刀和单耳旁
1、师视频播放右耳刀和单耳旁的范写。 2、师生观察发现，总结书写要领：
右耳刀：右上角分两笔写成，先写横撇，横要写细，再写弯钩，弯钩右展，两个笔画要写紧凑；悬针竖悬针竖在横的左边落笔，写长，写细。
单耳旁：右上角一笔写成，横要写细，折笔写粗，要写紧凑；悬针竖在横的左边落笔，写长，写粗。
3、师范写，生书空
4、小结习字方法第一步——读帖
大家都很认真。像刚才这样通过观察发现，看老师书写，这就叫做读帖。板书：读 5、小结习字方法第二步——临帖
让我们根据总结出来的要领尝试书写吧！这就叫临帖。板书：临 6、生临写，师提醒双姿
边背诵书法姿势歌，边调整握笔姿势吧！“上身挺直头要正，两臂张开脚生根。指实掌虚笔灵活，静心读帖落笔稳。”
师提醒临帖要领：临帖先对着字帖临写一个，再对照字帖看看哪里还写得不太像，再改一改，再写一个。
7、师生互动点评：
刚才大家写字时的姿势都很棒，字也一定能写得很好看。我们请三位同学来展示一下刚写的右耳刀与单耳旁。我们可以和例字比较一下，再结合书写口诀来评一评，他们写得像不像？
8、小结习字方法第三步——对帖：
孩子们，像这样对照字帖改字、评字的过程就叫对帖。板书：对。 9、小结习字方法第四步——背帖：
这三位同学第一次就写得很不错了。现在，快把右耳刀与单耳旁的书写要点背下来，记在心里，再对照例字改一改，再写两个试试。这就是背帖。（板书：背）这样才能写得更像。
10、展示学生修改后的作品：
大家都写得很认真。我们再看看刚才那三位同学的作品，好不好？我们来对比一下，这次的右耳刀与单耳旁写得怎样？
11、做手指操，放松一下：轻松一刻，让我们来做做手指操，放松放松吧。 三、右耳刀与单耳旁范字临写指导 1、总结习字四法：读、临、对、背。
不知不觉，我们已经通过读帖、临帖、对帖、背帖掌握了右耳刀与单耳旁的写法。这些可都是我们学习书法的法宝啊！
2、先用铅笔或钢笔先双钩再填写课本里部、郎、即、印的偏旁，认真观察：这两个偏
旁的位置摆放在米字格的哪里比较合适？
①两个偏旁都在右半格，且整个字左窄右宽。 ②右耳刀的位置左半边只略低一点；单耳旁的位置比左半边低得比较多，但不能低过横中线。
3、老师范写“部”，并强调要领。
部：左部 “咅”字的横画右边宜短，顿笔需明显，右耳旁靠紧左部，但需注意笔画不得重叠。
4、谁愿意来当小老师，说说“邪、即、印”在书写时，有哪些笔画需要提醒同学们注意的？
“邪”：左边牙字笔画较少，可略右上斜，牙字撇与右边右耳旁横撇形成呼应，左右大小均等。
“即”：竖为悬针竖，左边笔画较多，右边笔画少，写时注意左大右小，高低错落，形成动态美感。
“印”：竖为垂露竖。因为印字本身笔画留气较多，故用垂露竖把底气兜住。注意横折钩与左边的横画对应。
5、运用习字四法，自主习字。
展示性范写：班上的小书法家们，带上大家的意见和建议写一写这四个吧！许多同学看了他们的展示也都跃跃欲试了。自己尝试书写这四个例字吧！
6、教师和班级小书法家巡视指导，认真书写和写得好的用历代书法家的名片奖励给他。 四、拓展延伸：
1、比较不同书法家书写右耳刀和单耳旁的特点。 ①右耳刀
欧阳询：结构严谨，笔画瘦劲。 褚遂良：笔画灵动，楷中带行。 ②单耳旁
柳公权：笔画圆润，骨力开张。 赵孟睿菏嬲勾蠓剑?员惹苛摇� 2、临习指导： “郎”： 左右基本等分，竖挺直而粗壮。 “都”：竖挺直而粗壮。 “卿”： 单耳旁靠右下而较小。 “卻”（却）： 单耳旁起笔蓄力，注意左旁谷字避让。 3、知识链接：屋漏痕。
五、布置作业：临写一张（部、郎、即、卿）。 六、课堂小结：
孩子们，台上一分钟，台下十年功啊！希望你们在今后的书法学习中都能用上“读、临、对、背”习字四法，多练多写多欣赏，把书法的美，永远留在心中！ 【板书设计】
8右耳刀和单耳旁 阝 卩
右耳刀 单耳旁
读 临 对 背
8.集字临摹练习（二）
【教学目标】
1、掌握毛笔字集字临摹练习（二）中的师、造、化的书写要领。
2、在写毛笔字的过程中闭气凝神，陶冶情操，逐渐感受中华民族的传统文化。 【教学重点】
分析造、化、师3个字的结构。 【教学难点】
字的书写不同之处。 【教学方法】
讲授法，示范法，讨论法，自主实践。 【教学用具】
毛笔、课本、大字本、练习纸、宣纸、墨汁、羊毛毡等 【教学课时】
1课时 【教学过程】
一、 导入：
1、放轻松音乐，稳定学生情绪，检查学生学习用具。 2、今天我们一起来看书法课本第21页。 二、教写例字 1、集字解读： “师造化”出自南北朝时期姚最的《续画品》。“造化”指自然界的创造者，也指大自然。“师造化”就是让我们到大自然中去感受、学习。
2、临习指导：
（1）让学生观察笔画的形态特点，初步掌握书写要领，师总结特点，学生齐读。 （2）教师讲解示范笔画的写法。
（3）组织学生观察课文中的例字，引导分析它们的组合规律。 （4）教师范写例字。
（5）学生练习，教师提示：
师：左高右低，纵向笔画多。注意长短和粗细的变化。 造：左轻右重，捺画伸长。
化：左低右高，笔画疏朗；两撇角度不一样。 3、课堂练习： 生：临帖练习。 临写：造、化、师。 师：巡视指导。 三、课外拓展
从《多宝塔碑》中集字书写“得心源”。 四、 作业评比