得分 2. 地理教学设计的特点是运用系统的方法、 、 是一个解决问题的过程、 。 得分 3. 地理教学设计的一般流程包括的三个主要环节是 、 、 。 得分 4. 精细加工理论的提出者 。 得分 5. 建构主义学习理论认为“情境”、 、“会话”和 是学习环境中的四大要素或四大属性。 得分 6. 肯普模型是基于 的教学设计模型。 得分 六、 得分 简答题：（每小题5分，本大题共25分） 评卷人 1. 简述地理教学设计的功能。 得分
2. 试述教材、课标、教科书的关系。 得分 4. 简述地理教学设计的一般流程。 得分 3. 简述地理教学设计的内涵。 得分 七、 得分 论述题：（每小题10分，本大题共20分） 评卷人 5. 简述学习情境的作用。 得分 1. 请你通过比较说明“肯普(J.E.Kemp)教学设计模式”、“史密斯-雷根(P.L.Smith T.J.Ragan)教学设计模式”、“以乔纳森（D.H.Jonassen）为代表的建构主义教学设计模式”对中学地理教学设计产生的影响。 得分
2. 举例说明建构主义学习理论对地理教学设计的指导作用？ 得分 第一讲“地理教学设计概述”试卷答案
一、名词解释： 1.地理教学设计：
是以地理教学过程为研究对象，在进行地理教学活动之前，根据地理教学目的的要求，用系统的分析方法，对参与地理教学活动的诸多要素进行的一种分析和策划的过程。 2.建构主义：
是源自关于儿童认知发展的理论，从个体的认知发展与学习过程密切相关来说明人类学习过程的认知规律，能较好地说明学习如何发生、意义如何建构、概念如何形成，以及理想的学习环境应包含哪些主要因素等等。 3.学习科学：
是在反思认知科学等学科关于学习的研究方法和观点的基础上新近兴起的一门科学。它借鉴建构主义、认知科学、信息技术、社会文化研究和关于知识工作等相关领城的研究成果，汇集和整合关于脑的研究和内隐学习、非正式学习、正式学习等已有对于学习的研究，采用多种现场研究的方法，对不同情境脉络中的学习发生机制进行分析和探索,提出的若干关于学习的渐观点，并通过创新性项目的实践和基于设计的研究，创设新型学习环境，革新学习实践。
4. 翻转课堂：
是有备于传统这种课堂的教学形式，它是通过学生在课下去学习老师提前录好的知识的讲解，然后进行自学然后在课上老师和同学再进行一些讨论对于实际应用问题的讨论。它主要是以学生这种通过自学以及结合自身的原有的知识结构，然后能够对于新知识有一个新的认知。
5. 教学机智：
是教师面临复杂教学情况所表现的一种敏感、迅速、准确的判断能力”。 二、单项选择题： 1.C 2.A 3.B 4.D 5.C 三、双项选择题：
1.AC 2.AB 3.BD 4.AC 5.AB 四、判断题
1.√ 2.√ 3.× 教学设计具有不确定性，为达到理性效果要不断反思、改进。 4.√ 5.× 教学理论，是教师进行教学设计的直接理论来源。 五、填空题： 1.学习的资源与步骤
2.以学习者为中心 是一个循环往复的过程 3.分析环节 设计环节 评价环节 4.赖格卢特 5.协作 意义建构 6.行为主义 六、简答题：
1. 简述地理教学设计的功能
（1）有助于突出学习者的主体地位；(2分) （2）有助于增强教学工作的科学性；(1.5分) （3）有助于提高教学效率和教学效果(2分) （4）有助于教师角色的自我认识；(1.5分) 2.试述教材、课标、教科书的关系
课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，也是国家管理和评价课程的基础；（3分）教材系列化，是主要内容载体、教师教、学生学的工具；（2分）教科书为学习而系统编制的教学用书，是学校教育中最重要的教材，是衡量基础教育水准的重要标志。（2分）