错误原因。 2.完成练习第2题。 （1）指名读题。提问：你怎样理解“每天从17：00播放到17：32”这句话？ （2）学生独立完成，小组交流解题思路，集体订正。 四、全课总结 作业设计 练习三第3题 板书设计 教学后记
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课题 用“四舍五入”法试商（二） 总第 课时 授课时间 年 月 日 星期 午第 节 1.巩固三位数除以两位数的笔算的试商方法，熟练掌握试商的基本方法，提高学生试商的水品； 教学目标 2.在试商的基础上让学生学会基本的计算方法； 3.联系生活实际综合不同内容的知识，让学生解决简单的实际问题。 教学重点 教学难点 教学准备 进一步提高学生的试商水平，以试商为基础解决实际问题。 进一步提高学生的试商水平，以试商为基础解决实际问题。 教 学 过 程 一、基础练习 1.口答：下面的括号里最大能填几？ 20×（ ）＜83 90×（ ）＜558 40×（ ）＜270 70×（ ）＜298 2.指名板演，其余学生在自己练习本上计算。计算下面各题。 69÷20 520÷60 290÷32 478÷53 集体订正后，让学生说一说上面两题与下面两题有什么区别?遇到除数不是整十数，我们是怎样试商的？ 在进行计算时，要注意什么？ 二、重点练习，巩固算理 1.对比练习，完成练习三第4题。进一步明确把除数看作与它接近的整十数来试商的方法。 99÷33 510÷87 265÷59 318÷53 99÷38 510÷82 265÷53 378÷33 2.反馈练习完成练习三第5题。
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附 记
先说出商是几位数，再计算。 注意发现学生中出现的典型错误，帮助他们分析错误的原因并及时订正。 3.总结：笔算除数是两位数的除法时，通常把除数看作与它接近的整十数来试商，试商后，要用商和原来的除数相乘。 三、巩固深化，运用拓展 1.完成练习三第6题。 （1）独立计算，集体订正。 （2）引导学生进一步观察第（2）题表中的数据，明确：每天生产水泥的吨数不变，生产水泥的吨数越多，所需要的天数也越多。 2.完成练习三第7题。 学生独立完成，小组交流解题思路，集体订正。 四、全课总结 作业设计 板书设计 教学后记
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课题 连除的实际问题（一） 总第 课时 授课时间 年 月 日 星期 午第 节 知识与技能：理解用连除解决的实际问题的基本结构和数量关系，能正确解决这类问题。 过程与方法：在解决问题的过程中体验解决问题的生活多校化，进一步培养分析推理能力，在自我探究、小组合作等过程中，理解教学目标 数学与生活的密切联系。 情感态度与价值观：激发学生提高学习兴趣，增强学习信心，感受成功的喜悦。 教学重点 教学难点 教学准备 理解用连除解决的实际问题的应用题的基本结构和数量关系，会列式解答。 弄清每一步求的是什么，会选择正确合理的方法解决问题。 教 学 过 程 一、复习旧知，引入新课 1.看图提问（展示课件图），列式解答 有224本书，平均放在两个书架上， ？ 列式 说一说为什么这样列式？ 2.有两个书架，每个书架有3层，每层放了28本书，一共有多少本书？ 列式： 说一说每一步求出的是什么？ 小结：同学们能用数学的眼光看待生活，并能用学过的数学知
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附 记
识解决实际问题，下面，老师带大家走进学校图书馆看那里有什么数学问题等待我们去解决。 （设计意图：用除法解决的一步计算的实际问题和用连乘解决的实际问题是学生学习本课内容的基础知识，三道有针对性的复习设计，把学生引入新知识的最近发展区，符合儿童认知发展规律，同时，线段图的复习，也为学生作了学习方法的准备。） 二、自主探索，学习新课 同学们，你们都爱看书吗？开学了，图书室买来许多新书，图书管理员要将这些书放在两个书架上，怎么放才好，你们来帮帮他好吗？ 1.观察分析： （1）课件出示主题图，引导学生观察（两个书架，每个书架4层，一共有224本书）。 （2）你从这幅图上收集到了哪些信息？ （3）图书管理员让我们给他帮什么忙呢？ 你能解决这个问题吗？ 2.合作探究： （1）现在请4人一小组在一起商量讨论，可以怎样解决，最后看看哪个小组的方法最多最好，开始！（小组讨论商量一下，怎么解决） 3.汇报交流： 哪个小组来说说你们组的方法？ 学生汇报教师板书 方法一：224÷2=112（本） 方法二：4×2=8（层） 112÷4=28（本） 224÷8=28（本） 第一步算出的是什么？为什么要先算它？它是根据哪两个条件来求的？ 第二步是根据哪两个条件求的？师：好，谁能完整的说说你的解题思路？ 第一步先求出每个书架多少本 第一步先求出两个书架一
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