教师强调：余数等于除数，说明了初商太小了。原因是在被除数不变的情况下，除数用五入法看大了，商就小了。所以需要把商调大。（板书：初商太小，需要调大） 5.比较：今天学习的例题和复习的题目，在试商过程中有什么相同和不同的地方？ 你对试商这个词有什么新的认识？ 教师说明：试商，顾名思义是用试验的方法找商，我们采用的是把除数看作整十数的办法找商，这样找到的商有时正好，一次试验成功，有时不合适（太大或太小），就需要对找到的商进行调整，一般一次可以完成，有时还需要调整两次。像这种试验、调整的办法也是人们解决复杂问题常采用的办法。 三、巩固练习 1.练习四第5题。计算后进行比较。 2.练习四第6题。独立找出错误，再全班交流。 3.笔算并且演算 198÷28 540÷67 四、课堂总结 计算三位数除以两位数的除法，一般怎样试商？试商后会出现哪些情况？你怎样解决？ 作业设计 练习四第7-8题 板书设计 教学后记 26
张家湾镇教管中心教案用纸
课题 试商后需要调商的笔算除法（三） 总第 课时 授课时间 年 月 日 星期 午第 节 ⒈ 引导学生先思考再计算，边计算边思考，计算后再思考，在思考中掌握计算方法提高计算水平。 ⒉ 巩固学生已掌握的三位数除以两位数的口算及笔算，能够熟练教学目标 地进行试商和调商。 ⒊ 使学生探索计算方法和运用学过的计算解决问题的过程中，发展数学思考，提高解决问题的能力，并锻炼克服困难的意识，培养认真负责的精神，获得积极的数学学习情感。 教学重点 教学难点 教学准备 巩固三位数除以两位数的口算及笔算的方法。 正确地进行三位数除以两位数的计算。 教 学 过 程 一、 ⒈出示口算题 360÷4 240÷6 200÷40 450÷90 360÷40 240÷60 200÷80 490÷70 学生口算。 指名说一说你是怎样口算的？ 二、笔算 ⒈练习四第9题。 256÷32 140÷18 256÷34 108÷18 ⑴指名读题，计算 ⑵同桌之间交流：在什么情况下需要调商，什么情况下要把初商调大，什么情况下要把初商调小。 ⑶指名汇报。
27
附 记
⒉练习四第10题。 ⑴独立计算并验算，先完成的将算式抄在黑板上。 ⑵全班交流、订正。ww w.xk b1.c om 3.练习四第11题。 （1）先算一算，再说一说每题是怎样试商、调商的。 （2）小结。 三、解决问题 ⒈练习四第12题。 ⑴指名学生读题，列式。 ⑵指名板演。 （3）集体订正。 ⒉练习四第13题。 ⑴出示插图，引导学生仔细观察，说说通过这幅图你知道了什么？ ⑵根据图中的信息，可以解决这两个问题吗？（出示2个问题）。 ⑶学生独立完成。 ⑷小组内互相说说是怎样解决这两个问题的。 ⑸全班交流并集体订正。 四、全课总结。 作业设计 板书设计 教学后记 28
张家湾镇教管中心教案用纸
课题 试商后需要调商的笔算除法（四） 总第 课时 授课时间 年 月 日 星期 午第 节 ⒈通过练习，使学生掌握计算方法提高计算水平，并能够熟练地进行试商和调商。 教学目标 ⒉通过练习，使学生在探索计算方法和运用学过的计算解决问题的过程中，发展数学思考，提高解决问题的能力，并锻炼克服困难的意识，培养认真负责的精神，获得积极的数学学习情感。 教学重点 教学难点 教学准备 巩固三位数除以两位数的口算及笔算的方法。 正确地进行三位数除以两位数的计算。 教 学 过 程 一、口算 ⒈出示练习四第14题，口算下面各题。 320÷80 120÷60 100÷50 140÷20 90×6 80÷40 630÷70 720÷90 280÷70 学生先默算，再指名口答。 说说自己是怎样口算的？ 二、笔算 ⒈练习四第15题。 ⑴先指名说出各题的商是几位数。 ⑵让学生独立计算。 ⑶集体订正。 ⒉练习四第16题。 ⑴出示第一组的两题： 612÷18
29
附 记
552÷18 ⑵请同学们先在小组里估计一下每题的商最高位是几。 ⑶同学们算一算，指名板演。 ⑷集体订正。 ⑸提问：你今天比昨天估计的准了些吗？为什么？ （6）在作业本上完成后面两组题。 648÷32 845÷23 608÷23 845÷28 3.在作业本独立完成第17题。 三、解决问题 ⒈练习四第18题。 ⑴指名读题。 ⑵同学们独立完成，指名板演。 ⑶集体订正。 ⒉练习四第19题。 ⑴学生独立完成。 ⑵集体订正。 ⒊练习四第20题。 ⑴学生独立完成。 ⑵集体订正。 ⑶请同学比较一下，这两题有什么相同的地方，有什么不同的地方？ 四、思考题 ⒈在计算正确的商之后，我们可以先根据题目的意思列出这样的算式： （ ）÷72＝（ ） （ ）÷27＝26??18 ⒉根据这样的算式，请同学们计算一下正确的商应该是多少。 作业设计
30