集体订正，针对有错的题目说说计算方法。 笔算。 说说试商调商的方法。 通过计算你发现了什么？ 4.出示复习的第7题。 估计商的最高位可能是几。 三、解决问题。 复习的第5题。 指出：这里的人不一样，棵数也不一样，怎么比较呢？ 学生看表格，说说看到的信息。 自备本上完成计算，交流、比较。 作业设计 要求学生完成复习的第4题。独立完成 板书设计 教学后记
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课题 整理与练习（二） 总第 课时 授课时间 年 月 日 星期 午第 节 1.进一步提高学生除法和乘法的口算能力，提高除法运算的品质； 2.经历交流思考的过程，发现生活中的间隔问题，提高解决实际问教学目标 题的能力； 3.在实际解决问题的过程中，体验解决数学问题的快乐，提高学生参与数学学习的参与性，进一步促进学习数学的兴趣。 教学重点 教学难点 教学准备 提高解决实际问题的能力； 提高学生参与数学学习的参与性，进一步促进学习数学的兴趣。 教 学 过 程 一、计算练习。 复习第8题。可以用简便的方法。 二、解决问题。 1.指导完成复习的第9题。 学生独立列式解答。 2.指导完成复习的第10题。 重点理解“有3头奶牛”是必要条件。 解决问题。 小组讨论。 全班交流。 3.指导完成第11题。分析每种方法中每一步算出的是什么问题。 4.探索与实践，完成第12题。先计算，再比较、交流。 5.探索与实践，完成第13题。交流。 6.指导完成复习的思考题。 交流时注意让学生说清楚思考的全过程。 7.评价与反思。 三、全课总结。
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附 记
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课题 授课时间 简单的周期 总第 课时 年 月 日 星期 午第 节 1、使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。 2、使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、教学目标 计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。 3、使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。 教学重点 教学难点 教学准备 让学生探索和发现规律的过程，体会画图、列举、计算等多样化的解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程 让学生探索和发现规律的过程，体会画图、列举、计算等多样化的解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程 教 学 过 程 一、创设情境，感知规律 国庆节公园、街道到处张灯结彩，彩旗招展。增添了节日的喜庆气氛。(出示教材例1场景图）师：这是其中的一个美 丽场景,我们一起看这一幅图，从图中，你都看到些什么？（盆花、彩灯、彩旗），说一说你都发现了什么？ （彩灯、 彩旗、盆花的排列都是有规律的。） 说一说排列的规律。 师：象这样周而复始、循环出现的规律在我们的生活中随处可见，这节课，我们就一起来研究排列规律。 [板书课题 ：找规律] 二、自主探究，体会多样的解题策略。 过渡语：你们观察得特细致，说得很好，找到了他们排列的规律，
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附 记
也就找到了解决问题的金钥匙。 1、首先我们先看盆花（点击出示盆花小图）初步提问：在图中，我们能看到几盆花？如果继续照这样摆下去，从左起第 9盆花是什么颜色的？（蓝色）第10盆花是什么颜色的？（红色） 2、深度提问：照这样摆下去，左起第15盆花是什么颜色的花？能解决这个问题吗？（等待2秒,出示要求）[生先猜一猜] 这仅仅是我们的猜测，猜测就一定正确吗？还得验证？还得有理由？能把你的解决过程画在或写在纸上吗？[出示要求。 ] ①提供足够时空，先让学生独立思考，用自己喜欢的方法试着解决； ②待大多数学生形成初步的认识之后，再组织学生在小组里交流。 [教师注意每个小组交流情况，发现不同的策略，帮助有困难的学生，作适当调整。] 3、全班交流。 引导：同学们已经在小组里交流了自己的想法，谁愿意把你们小组的意见介绍给全班同学？[学生站在位置上口头说，教 师适时展示、写算式、追问] [不打断] 学生小组可能提出如下的想法。[随生适当板书：画图 推想 计算] （1）画图的策略：○●○●○●○●○●○●○●○ （○表示蓝花，●表示红花）第15盆是蓝花。 教师提问：你一共画了多少个“圆”？ （2）列举的策略：左起，第1、3、5……盆都是蓝花，第2、4、6……盆都是红花。第15盆是蓝花。 教师提问：其他同学明白这种想法的意思吗？（引导说出位置是单数的都是蓝花，双数的都是红花） （3）计算的策略：把每2盆花看作一组，15÷2=7（组）……1（盆），第15盆是蓝花。 [学生说，师板书： 15÷2=7（组）……1（盆）答：第15盆是蓝花。]
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针对算式，教师提问：能说说2是从哪里来的？7什么意思？1呢？ 学生一边说，教师一边结合前面学生画的图解释：点击演示 ○● ○● ○● ○● ○● ○● ○ 师述：像这样，每2盆花看作一组，把15÷2=7，那就有这样的7组。 注意7的单位是“组”，而不是“盆”？余下的1盆指得是哪一盆？为什么？ 强调：第15盆花的颜色和每组中的第几盆花相同？ 三、欣赏、感受规律之美。 1、大自然中有着许多周而复始不断循环的现象。（日出日落，月圆月缺，潮涨潮落，春夏秋冬…） 2、生活中规律。（红绿灯、霓虹灯、室内布置、服饰刺绣等） 罗丹说生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。规律呢，也是这样的呀。课后请你用自己的眼睛发现生活的更 多的有规律的现象，并且用我们的所学到数学知识美化我们的生活吧。 四、引导反思，全课总结 这节课我们一起研究了一些事物按一定的规律反复出现的现象，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确 定某个序号所代表的是什么物体或图形。同学们在我们生活中还有许许有规律现象，等待着我们进一步的探索。 作业设计 板书设计
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