教学内容 旅游中出发、租房、游览、吃饭的数学。 1、沟通数学与生活的密切联系，帮助学生更好地理解数学。 教学2、体会数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学习数学的信目标 心。 教学重难点 时间的计算，成本的计算 一、谈话导入 教师：在节假日，家长都带你外出旅游吗？你去过哪些旅游景点，看什么好玩的，给同学介绍一下，让我们一同分享快乐。 引入课题：生活中处处有数学，处处需要用数学。你们在旅游中遇到数学问题吗？ 揭示课题：今天，我们就一起来学习旅游中的数学（板书）。 二、组织活动 1、打开课文，看一看课文中列举了哪些旅游中的数学问题。 学生回答，出发的时间计算，租房的人员安排，租车的方案，还教 学 过 程 有吃饭的费用计算等等。 2、解决问题。 （1）审题，明确课文情境中的问题。 （2）独立思考，探索策略，独立解决问题。 （3）小组交流，每一个学生都在小组中说一说自己的想法和结果，让他们经历解决问题的全程。 （4）全班交流。 明确几个问题： 1）从21：30到第二天7：00经过了几时？ 策略：先计算21：30到第二天6：30经过了几时？（经过了9时）再加上半个小时（6：30-7：00）。 一共需要9时30分。注意：千万不要写成经过了9：30。 2）“怎么租房最合算？” 如果所租的房子都住满人，没有空位，就是最合算的方案。 4人间数3人间数可住人数钱数/元 方案一80×4=320 方案二80×3+66=306 方案三80×2+66×2=292 方案四80+66×3=278 方案五66×5=330 3）“怎样租车最省钱？” 租车的问题与“租房”问题类似。即最省钱的方案是：如果所租的车座位不可能刚好坐满，空位子也必须越少越好。 18坐车数16坐车数可坐人数空位数钱数/元 方案一160×4=640 方案二160×3+120=600 方案三160×2+120×2=560 方案四160+120×4=640 方案五120×5=600 3、小结。 （1）让学生说一说，这节课学会了什么，有什么感受。 （2）教师补充强调：1）生活中处处有数学，处处需要数学。 2）旅游中除了学会计算，节省费用，还要注意安全、卫生、健康、文明等等。 三、设计旅游计划 课文第40页的“实践活动：设计旅游计划。” 1、认真审视课文要求。 2、讨论确定旅游景点。 3、学生设计旅游计划。 可以让学生进行小组合作。让每一位学生在小组中发挥自己的特长，各尽其职。 要留下充足的实践让学生去完成，不要急于进行全班性的评价，对课内还不能完成的可以延缓评价，鼓励他们课后去社会调查，（查资料、找书籍、上网等），获取一手资料，然后设计出最佳方案。老师安排机会进行“旅游计划”展示、比赛。 四、板书设计 旅游中的数学
教学内容 1.在设计活动中，学会怎样选择合适的设计方案，合理设计图案。 教学目标 2.在设计活动中，学会自主探究、合作解决问题。 3.在设计活动中，了解面积知识的用处和奥秘，培养学生学习数学的良好情感。 教学重难点 计算面积 面积的活动课 教 学 过 程 （一）复习铺垫 (课件出示小小设计师小明。) 小明：大家好！我是小小设计师小明。这是我设计的图案，漂亮吗？你们知道每个图案的面积是多少吗 (出示下图：每1小格的面积是1平方厘米。) 小明：你们喜欢设计吗？请你们来当小小设计师，我们一起进行设计活动吧！ （二）活动一 1.引入 小明：我们家的厨房要铺地砖，我和爸爸调查商量后，做了两种设计方案。 (出示教材第52页的方案一、方案二的图。) 2.解决问题 （1）出示问题1：第一种设计要用180块地砖，请你计算我家厨房的面积。 (学生独立解决问题，再进行全班交流。) 师：你是怎样计算小明家的厨房面积的？ （2）出示问题2：第二种设计需要多少块地？ (学生独立解决，再进行全班交流。) 师：要算出第二种需要多少块地砖，我们可以怎样想？ （3）出示问题3：哪种设计便宜？ (学生在独立思考的基础上，可在小组内交流想法，再进行全班汇报。) (课件出示小明的话) 你们真能干！我们一起来玩设计图案的游戏吧！ （三）活动二 (出示活动要求和教材第52页中画一画（1）的图。) 小明：请你在每种图形的周围画几个与它相同的图形，使它们铺满整个长方形。 (学生4人小组进行探讨交流，并动手画一画。) 1.全班交流 师：怎样画，才能使这个三角形（小长方形）铺满整个大长方形？ 2.创新设计 师：（手指长方形）请你设计一种图案，使它们能够铺满这个长方形。(学生独立解决，再进行全班交流。) 3.创新设计展示 师：谁来给大家展示你的设计图案？并说一说你在设计时的想法 （四）课堂小结 师：我们的小小设计师们，你们在今天的设计活动中，有什么想法和大家一起分享吗？ 活动后记： 本活动设计符合学生的年龄特点，联系学生的生活实际，学生非常感兴趣，积极参与整个活动过程，活动效果较好。