2．概念的内涵是指概念所包含的事物的本质属性，外延是指属于这个概念的个体，即概念所包含的范围。
3．概念的内涵越深，它所包含的属性越多，属于这个概念的个体越少，外延越窄；概念的内涵越浅，它所包含的属性越少，属于这个概念的个体就越多，外延越广。
三、影响问题解决的因素：?迁移的作用（正迁移与负迁移）?原型启发的作用?定势的作用。
四、言语活动的中枢机制：
1．言语运动中枢与表达性失语症：左半球额下回靠近外侧裂的部位是主管说话机能的，叫言语运动中枢，又叫布洛卡中枢。这一中枢受到损伤表现为说话迟钝费力，不能说出连贯、流畅的语言，但其发音器官并没有毛病，而且还能听懂别人说的话，还能写字、认字，这种言语缺陷叫表达性失语症。
2．言语听觉中枢与接受性失语症：位于顶、枕、颞叶交汇处的颞上回受到损伤，患者能听到声音，他的听觉器官还是正常的，却不能分辨语音，对字词也失去了理解的能力。这一中枢叫言语听觉中枢，也叫威尔尼克中枢。这一中枢受到损伤所发生的失语症叫接受性失语症。
3．视觉性言语中枢与失读症：位于顶、枕叶交汇处的角回是主管阅读的，叫视觉性言语中枢。这一中枢受到损伤，患者能看到字词，却不能理解字词的含义，这种失语症叫失读症。
4．书写性言语中枢：位于额中回靠近中央前回的地方是主管书写功能的，叫书写性言语中枢。这一中枢受到损伤，患者的其他运动机能正常，却不能写字绘画了，这种失语症叫失写症。 ? 言语活动的中枢机制
名称 位置 功能 损害情况 言语听觉（威尼尔中枢） 颞上回 主管听 接受性失语症：能听不能理解、表达 言语运动（布洛卡中枢） 额下回 主管说 表达性失语症：能理解不能清楚表达 视觉性言语 角回 主管读 失读症：能看却不能理解 书写性言语 额中回 主管写 失写症：想做却写不了
五、想像是人对已有的表象进行加工改造，创造出新形象的思维过程。
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第六节 意识与注意
一、1．意识是在觉醒状态下的觉知。它既包括对外界事物的觉知，也包括对自身内部状态的觉知。睡眠和梦是两种特殊的意识状态。
无意识是相对意识而言的，它指的是个体没有觉察到的心理活动和心理过程，既包括对刺激的无意识。也包括无意识的行为。
2．根据脑电波的变化，可以将睡眠分为4个阶段。快速眼动睡眠阶段，Δ波消失，类似于清醒状态下的高频低幅脑电波出现，眼球开始快速上下左右移动，梦境开始出现。
3．梦的特点：梦境的不连续性、不协调性、认知的不确定性等。
二、注意是心理活动或意识活动对一定对象的指向和集中。注意是心理活动或意识活动的一个特点，是心理过程的一种状态，所以，注意不是一种心理过程。
注意可分为无意注意、有意注意、有意后注意。 三、注意的特征：
1．注意广度：在同一时间内，意识所能清楚地把握对象的数量叫注意广度，又叫注意范围。简单的任务下注意的广度大约是7± 2，即5-9个项目。
2．注意的稳定性：对选择的对象注意能稳定地保持多长时间的特性叫注意的稳定性。与其相反的注意品质是注意的分散，即平常所说的分心(注意离开了心理活动所要指向的对象，而被无关对象吸引过去的现象)，是被动的。
3．注意转移：由于任务的变化，注意由一种对象转移到另一种对象上去的现象叫注意转移，是主动的。
4．注意分配：在同一时间内，把注意指向于不同的对象，同时从事几种不同活动的现象叫注意分配。能够分配注意的条件是：?所从事的活动必须有一些活动是非常熟练的，甚至达到了自动化的程度；?所从事的几种活动之间应该有内在的联系；?两种活动如果是在同一感觉道，用同一种心理操作来完成珠话，也难以做到注意的分配。
第七节 需要与动机
一、需要是有机体内部的一种不平衡状态，表现为有机体对内外环境条件的欲求。
动机是激发个体朝着一定目标活动，并维持这种活动的一种内在的心理活动或内部动力。 马斯洛认为，可把人的需要分为五个层次：?生理需要?安全的需要?爱和归属的需要?尊重的需要?自我实现的需要。其中??是较低层次的需要，又叫缺失性需要；在种族和个体发展过程中早期出现的需要，力量强的需要，它们能否满足直接关系到个体的生存；???是较高层次的需要，叫生长需要，有益于健康、长寿和精力旺盛的需要。
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第八节 情绪情感和意志
一、1．情绪和情感是人对客观外界事物的态度的体验，是人脑对客观外界事物与主体需要之间关系的反映。
2、?情绪指的是感情反映的过程，也就是脑的活动过程。这一概念既可用于人类，也可用于动物。?情感代表的是感情的内容。
二、詹姆斯兰格的情绪外周理论：情绪是对身体变化的知觉。强调情绪与机体变化的关系，强调植物性神经系统在情绪发生中的作用，所以被称为情绪的外周理论。 坎农－巴德的情绪丘脑理论认为，情绪的生理机制不在外周，而在中枢神经系统的丘脑。
沙赫特的情绪认知理论：任何一种情绪的产生，都是由外界环境刺激、机体的生理变化和对外界环境刺激的认识过程三者相互作用的结果，而认知过程又起着决定的作用。
汤姆金斯和伊扎德的情绪理论:情绪并不是伴随着其他心理活动产生的一种副现象，而是一种独立的心理过程，情绪有其独特的机制，并在人的心理生活中起着独特的作用。
三、1．从生物进化的角度可把情绪分为基本情绪和复合情绪。
2．基本情绪的种类各家有不同的分法，近代研究中常把快乐（喜）、愤怒（怒）、悲哀（哀）和恐惧（惧）列为情绪的基本形式，又叫原始情绪。复合情绪是由基本情绪的不同组合派生出来的。
3．按情绪状态，就是按情绪发生的速度、强度和持续时间的长短，可把情绪划分为心境、激情和应激。
?心境是一种微弱、持久而又具有弥漫性的情绪化验状态，通常也叫做心情。 ?激情是一种强烈的、爆发式的、持续时间较短的情绪状态，这种情绪状态具有明显的生理反应和外部行为表现。
?应激是在出现意外事件或遇到危险情景时出现的高度紧张的情绪状态。 四、1．意志是有意识地确立目的、调节和支配行动，并通过克服困难和挫折，实现预定目的的心理过程。
2．动机冲突的四种形式：?双趋式冲突?双避式冲突?趋避式冲突?双重趋避式冲突。
3. 意志的品质有：意志的自觉性、意志的果断性、意志的坚韧性、意志的自制性。
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第九节人格
人格是各种心理特性的总和，也是各种心理特性的一个相对稳定的组织结构，在不同的时间和地点，它都影响着一个人的思想、情感和行为，使他具有区别于他人的、独特的心理品质。
气质是心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方面动力性质的心理特征。气质相当于我们日常生活中所说的脾气、秉性或性情。
神经过程的基本特性 强度 平衡性 灵活性 强 不平衡 强 平衡 强 平衡 不灵活 弱 抑制型 抑郁质 性格是一个人在对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式中所表现出来的人格特征。
性格的静态特征：态度特征、意志特征、情绪特征、理智特征。
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高级神经活动气质类类型 兴奋型 型 胆汁质 多血质 黏液质 灵活 活泼型 安静型
社会心理学知识点 第一节概述
一、1．美国心理学家F.H.奥尔波特指出，社会心理学是“研究个体的社会行为和社会意识的学科”。美国社会心理学家G.W.奥尔波特认为，社会心理学试图了解和解释个体的思想、情感和行为怎样受他人的现实的、想像的和隐含的存在所影响。
2．社会行为及其发展取决于个体与其所处情境的状况。社会心理学之父---勒温提出过一个著名的公式：B=f(P,E)。其中，B-行为，P-个体，E-个体所处的情境，f-函数关系。“要理解和描述行为，人和他所处的情境必须被看成是一个相互依赖的因素群”
二、1．社会心理学的发展可划分为三个阶段：?哲学思辨?经验描述?实证分析。对应的，这三个阶段也就是社会心理学的启蒙期、形成期及确立期。
2．围绕着“人性”的哲学争论，可视为最早的社会心理学研究。
3．经验描述阶段是从19世纪中叶到20世纪初。其特点是：在观察的基础上，对人类的心理活动和行为方式进行客观的描述和分析。这一时期，有一些重要的学术思潮对社会心理学起了直接的“催生”作用：?达尔文的进化论?德国的民族心理学?法国的群众心理学?英国的本能心理学?奥地利的精神分析学派。
4．实证分析阶段始自20世纪20年代。其特点是：社会心理学从描述转向实证研究，从定性研究转向定量研究，从纯理论研究转向应用研究。
5．荀子说：“人之性恶，其善者伪也”。
三、社会心理学研究要遵循价值中立原则，但对一些反社会的价值观和一些引起心理障碍的价值理念，咨询师应该进行积极的干预和引导。
四、四种理论流派：社会学习论、社会交换论、符号互动论和精神分析论。
第二节社会化与自我
一、社会化是个体由自然人成长、发展为社会人的过程。由于社会急剧变化，对个体重新进行社会化的过程叫再社会化。我国的劳动教养和劳动改造制度就是一种再社会化的机制。
二、1．社会化的基本条件：?人类有较长的生活依附期；?人类的遗传素质提供了社会化的可能性。
2.个体社会化的载体：?家庭?学校?大众传播媒介?参照群体。
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