第二部分：空间与图形
第一课时
复习内容：图形的认识和测量 复习目标：
1、通过复习沟通使学生进一步明确直线、射线和线段的区别和联系；同一平面内的两条直线的几种位置关系； 2、明确角的分类，角的大小与什么有关； 3、明确三角形、四边形、圆的特点和分类。
4、能度量和画指定的角、平行线，根据已知条件计算角的度数； 5在练习中培养学生认真细致的学习习惯。 复习过程：
一、整理知识，形成联系
1、小组合作讨论：要求用喜欢的方式记录下来 说说书中三角形分类图和四边形分类图是什么意思？ 2、全班交流 二、针对性练习： 1、画一画
（1）请学生说说平行线的画法。如果画长方形垂线的画法，平行线间高的画法。
（2）请学生回忆“什么是三角形的高”？ 板演 钝角三角形的高 （3）说说垂线的画法。
2、计算：
小结：对角相等；外角等于不相邻内角的和。 计算角的度数的关键是什么？ 三、发展性练习。 四、小结反思
第二课时
复习内容：平面图形的复习 复习目标：
1、通过复习沟通使学生进一步明确直线、射线和线段的区别和联系；同一平面内的两条直线的几种位置关系； 2、明确角的分类，角的大小与什么有关； 3、明确三角形、四边形、圆的特点和分类。
4、能度量和画指定的角、平行线，根据已知条件计算角的度数； 5在练习中培养学生认真细致的学习习惯。 复习过程：
一、通过复习平面图形的特征，感受图形之间的变化关系。
（出示一个任意四边形）请学生变成其它图形。 我们学过的平面图形还有什么？ 圆和其它图形有关系吗？
出示课题：今天这节课我们就对这些平面图形的周长和面积进行复习。 师：什么叫做周长和面积？
平面图形一周长度的总和，叫做周长；物体表面或平面图形的大小叫做面积。
二、通过复习作高进一步了解高与底的关系。 1、计算哪几个平面图形的面积时，要用到高？ 2、请学生作平行四边形、三角形、梯形的高。 作业反馈 3、小结
三、通过复习平面图形的面积，巩固面积公式之间的联系。
师：（出示前五个图形）这一组图形的高是相等的，你能很快说出下列
图形的面积吗？
（1） （2） （3） （4） （5） （6） 4 6 你发现了什么？
1、适时请学生说说平行四边形、长方形、三角形、梯形的面积公式。 引导：
6 6 4 8 ？
你能将图（2）平行四边形转变成图（1）长方形吗？如果可以，怎样转变？
三角形和梯形的面积为什么会相等的？
计算图（3）三角形和图（4）梯形的面积时，为什么要÷2 如果要使图6的面积与长方形的面积相等，上底的应是几厘米？ 2、回忆圆的面积公式
计算图（5）圆的面积时，为什么π要乘r2（即r要乘两次） 这些平面图形之间有联系吗？
四 通过练习，进一步巩固平面图形大小、位置之间的关系。 （一）基本练习
1．做练习纸的第2题。（学生独立完成） 你发现了什么？
师：做了这道题，你有什么话要提醒大家的吗？ 2．做练习纸的第3题。（独立完成后反馈） 你是怎么想的？ 还有别的方法吗？ 选B你是怎么想的？
这题能用大面积除以小面积来计算吗？为什么？ 剪什么图形能用大面积除以小面积呢？ 生：剪正方形？（课件演示）
师：如果在长44厘米，宽32厘米的长方形纸板上剪边长是8厘米的
正方形，能用大面积除以小面积吗？
师：为什么不能？ （二）拓展练习 练习纸第4题
师：下面有两题更有挑战性的题目，任选一组，做完后四人小组讨论
一下。快的组可以两题都做。 （学生独立完成，老师巡视） 师：你是怎么想的？ 学生回答（略） 五、课堂小结
师：这节课你有什么收获？