三（ ）吊兰五（ ）球儿一（ ）呼唤 2、选择合适的词语填写。
忽然 竟然 居然 过不多久，（ ）有一个小脑袋从叶间探出来。 这可爱的小家伙，（ ）把我当成了它的朋友。 有一天，我伏案写作时，它（ ）落到我的肩上。 起初 渐渐地 随后 （ ）这小家伙只在笼子四周活动，（ ）就在屋里飞来飞去。（ ），它胆子大了，竟然落到了我的小桌上。
8.《海豚救人》
学科：语文 年级：五年级 备课人：
学习目标：
1．认识本课6个生字。
2．朗读课文，了解海豚是怎样救人，为什么能够救人的。
3．在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。 预习检查：
1、看拼音写词语。
2、写出下列字的多音字，然后组词。
3、补充词语。
见（ ）（ ）为 （ ）疲（ ）尽 （ ）出（ ）外
求（ ）无（ ） 面目（ ）（ ） 不可（ ）（ ） 合作学习：
1、课文讲了哪几个海豚救人的故事？
2、海豚是怎样救人的？
3、海豚救人的原因？
拓展探究：
1．联系上下文，理解词语。 喜出望外：
筋疲力尽： 2．根据课文内容填空。
海豚是用（ ）呼吸的（ ）动物。
海豚救人的故事，不是（ ）的，而是非常（ ）的。 海豚救人的美德，来源于海豚对其子女的（ ）。 海豚救人往往是（ ）行动。
3．课文用了三件真实的事例说明海豚是“见义勇为的海上救生员”，这三件事是：
⑴1966年， 。 ⑵1972年9月， 。 ⑶1992年， 。
9.《老人与海鸥》
学科：语文 年级：五年级 备课人：
学习目标：
1．认识6个生字，学会10个生字，积累“海鸥、褪色、瞻仰”等词语。
2．抓住描写老人神态、动作和语言及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情。
3．在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来。
4．有感情地朗读课文，背诵最后四个自然段。 预习检查：
1、读拼音，写字词： sù xiē yì cuò jí pǔ
( ) 料 ( )息 （ ）扬顿（ ) （ ） 祥 乐（ ） 2、给黑体的字选择正确的读音： 亲昵（ní nì） 扇（shān shàn）动翅膀 撮（cuō zuō）起嘴巴 变调（diào tiáo） 应（yīnɡ yìnɡ）声而来 滇（diān tián）池 3、在括号里填上表示“看”的词语：
（ ）遗容 （ ）病人 （ ）蓝天（ ）远方 （ ）敌情 （ ）风景
合作学习：
1、“我们”为什么要把老人喂海鸥的照片放大，带到翠湖边？
2、这是一个怎样的老人？老人与海鸥之间到底发生了怎样动人的故事？
3、为什么海鸥们在老人遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，不忍离去？
4、读下面的句子，注意带点的词，联系课文内容填空：
他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。从这三个“褪色”中，我体会到 _____________________________ 5、（1）“瞻仰”一词写出了海鸥对老人 _______________________ （2）“白翼天使”写出了海鸥对老人 _______________________ （3）两个“扑”字，我体会到了___________________________ 迁移训练：
1、透过老人的遗像，你能看到什么？ 2、
拓展探究：
读下列句子，说说句中省略号的作用。 ⑴它去年没有来，今年也没有来…… （ ）
⑵侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”…… （ ）
⑶它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来…… （ ） ⑷你看它们那小模样！啧啧…… （ ）
10.《草虫的村落》
学科：语文 年级：五年级 备课人：
学习目标：
1．认识“暄”等6个生字，积累“熙熙攘攘、意味深长”等词语。
2．理解课文内容，体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象表达独特的感受。
3．有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。 预习检查：
1．给黑体字选择正确的读音。
住宅(zái zhái) 红鸠(jiū jiǔ) 洞穴(xué xuè)
静谧(mì bì) 寒暄(xuān xuàn) 熙攘(rānɡ rǎnɡ)
2．补充词语，解释前两个词语的意思。 熙熙（ ）（ ） 意味（ ）（ ） 行色（ ）（ ）
左（ ）右（ ） （ ）（ ）斑斓 （ ）神（ ）注
3、辨字组词
俏（ ） 庞（ ） 烤（ ） 巷（ ） 谥（ ）
峭（ ） 宠（ ） 拷（ ） 港（ ） 谧（ ）
4、写出下列词语的反义词和近义词 静谧（ ）（ ） 娇小（ ）（ ） 勤勉（ ）（ ） 僻静（ ）（ ） 合作学习：
1、课文题目《草虫的村落》，“村落”本来指__________________________,在课文_________________________,我们可以从中体会到作者________________________的感情。
2、“我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。”作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？（小组合作）
3、“甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！”作者为什么认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？
4、是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？试着写一写.
5、按课文填空并回答问题。
（1）空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了（ ）。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是（ ）吧！ 从这个句子，我感受到了_______________________。
（2）甲虫音乐家们（ ）)地振着翅膀，优美的音韵，像（ ）)流了出来。
从这个句子中，我感受到了___________________。
6、随着作者的目光，你在“草虫的村落“看到了些什么？请写下来。
______________________________________________________________________
迁移训练：
“它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。”它们在交流些什么呢？ 拓展探究：
写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。
11.《黄道婆》
学科：语文 年级：五年级 备课人：
学习目标：
1．能正确流利地朗读课文，了解我国历史上的巾帼英杰黄道婆对我国纺织业的伟大贡献及她勇于革新、无私奉献的精神。
2.认识“媳、轧、卉、赢、祠”5个生字，会写“谣、筒、媳、虐、累、州、憔、悴、套、效、率、踏、卉”１3个生字，掌握“歌谣、虐待、劳累、憔悴、效率、花卉、赢得、举目无亲、衣食无忧、百感交集、潜心研究、应运而生”等词语，理解“衣衫褴褛、乌泥泾布、衣被天下”等词语。 3.学习作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的。 预习检查：
1、请你给下面的字加偏旁组字，再组词。 摇的右半部：（ ） （ ） （ ） 焦： （ ） （ ） （ ） 2、用“陈”组成不同的两个词语，填在句子的括号里。 陈：
外公家的（ ）非常简单。
北京的国家博物馆里（ ）着黄道婆的塑像。
3、按要求，写句子。
在括号里加上合适的词语，使句子表达的意思更加完整具体。 （ ）努力（ ）推动了（ ）发展。 （ ）黄道婆（ ）飘泊到（ ）崖洲。 用上恰当的关联词语，把下面的句子补充完整。
黎族人不仅棉花种得好，__________________________________________ 黄道婆虽然流落他乡，举目无亲，________________________________________________
________________________________________________________________________
合作学习：
1、本文主要写谁？她做了什么事情？
2、为什么她要放弃衣食无忧的生活回到那个让她受苦的地方
3、从文章中什么地方感受到黄道婆爱家乡？
4、你认为黄道婆是怎样的人？
拓展探究：
黄道婆对家乡的爱表现在______、______、_____、_____、_____等方面。 我对集体的爱表现在：___________________________________________。
12《提灯女神》
学科：语文 年级：五年级 备课人：
学习目标：
1．认识“歧、欲、敦、窟、渍、瞩”6个生字，能正确书写“誉、鄙、歧、毅、伦、敦、窟、批、臭、渍、降、瞩”12个生字，正确读写“声誉、鄙视、歧视、毅然决然、伦敦、贫民窟、大批、污渍、臭气冲天、下降、瞩目”等词语，会用“不是……就是”“不仅……还”造句。
2.能通过理解课文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。 3.体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。 预习检查：
1、加部首组新字，再组词。 空（控）（ 控制 ） 千（ ）（ ） 早（ ）（ ）
明（ ）（ ） 暴（ ）（ ）
2、给多音字选择正确的读音，将序号填在横线上。 ④zhe ①zhuó ②zháo ③ zhāo
走着_____ 着急_____ 衣着_____ 高着儿_____