心理学（含小学心理学）复习大纲 一、心理学的任务、对象和方法 （一）心理学的研究对象 1.什么是心理学 2.心理现象
3.知、情、意三者的关系
4.科学心理学产生的标志与学科性质 5.人的心理实质
(二)心理学的任务和意义 1.心理学的任务 2.心理学的意义
（三）心理学研究的原则和方法 1.心理学研究的基本原则 2.心理学研究的主要方法 二、科学的心理观 （一）神经系统 1.神经元
（1）神经元及其功能 （2）什么是突触
2.神经系统及其功能
（1）周围神经系统及其作用
（2）中枢神经系统的结构 （3）脑的结构及其功能 （4）大脑皮层及其分区
3.中枢神经系统活动的基本过程和基本规律 （1）中枢神经系统活动的基本过程 （2）中枢神经系统活动的基本规律 （二）反射与反射弧 1.反射的概念
2.反射弧及其结构 3.反射的种类 （1）无条件反射 （2）条件反射 4．两种信号系统 （1）第一信号系统 （2）第二信号系统 （三）科学的心理观 1.心里是一种反映
2.客观现实是心理活动的源泉
3.心理是客观现实的主观映像
4.人的心理师在实践活动中发生和发展的 三、注意与组织教学 （一）注意的概念 1．什么是注意
2.注意的功能
3.注意的外部表现 4．注意的分类
（1）无意注意及影响条件 （2）有意注意及保持条件 （3）有意后注意 （二）注意的品质 1.注意的范围 2.注意的稳定性 3.注意的分配 4.注意的转移
（三）小学儿童的注意发展特点 （四）注意规律在教学中的应用 四、感觉与知觉
（一）感觉与知觉的概述 1.感觉的概述 （1）什么是感觉 （2）感觉的分类 2.知觉的概述 （1）什么是知觉 （2）知觉的分类 空间知觉和时间知觉 3.感觉和知觉的关系
（二）感觉和知觉的规律 1.感觉的一般规律
(1)感受性与感觉阈限的定义
（2）绝对感受性与绝对感觉阈限 （3）差别感受性与差别感觉阈限 2.感受性变化的规律 （1）适应 适应的定义
暗适应与明适应 （2）对比 对比的定义 对比的种类
3.知觉的基本规律 （1）知觉的选择性 （2）知觉的理解性 （3）知觉的整体性
（4）知觉的恒常性
（三）小学儿童的感觉和知觉 1.小学儿童的感觉 2.小学儿童的知觉 3.小学儿童的观察
（四）感知规律在教学中的应用 2.观察力的培养 五、记忆
（一）记忆的概述 1.什么是记忆 2.记忆的分类及特点 3.记忆的表象 （二）记忆过程 1.识记
（1）识记的定义 （2）分类与特点 （3）影响识记的因素 2.保持和遗忘 （1）二者定义 （2）遗忘曲线 （3）复习
3.回忆和再认
（三）记忆的品质与知识的巩固 （四）小学儿童的记忆 六、思维与想象 （一）思维的概述 1.什么是思维
2.思维的分类及特点 （二）思维过程 1.分析与综合 2.比较与分类 3.抽象与概括
4.具体化与系统化 （三）问题解决
1．问题解决的思维过程
2.影响问题解决的因素
（四）思维的品质与创造性思维的培养 1.思维的品质
2.创造性思维的定义与特征 3.创造性思维的基本过程 4.创造思维的培养 5.小学儿童的思维 （五）想象 1.想象的定义 2.想象的功能 3.想象的种类
4.小学儿童想象的发展 七、情感
（一）情感的概述
1.什么是情感
2.情绪与情感
3.情绪的机体变化与外部表现 4.情感的功能
（二）情绪和情感的分类 1.情绪的分类 2.情感的分类
（三）小学儿童的情感与培养 八、意志 （一）意志概述 1.意志的定义 2.意志行动及其特点 （二）意志行动的过程 1.采取决定阶段
2.执行决定阶段
（三）意志的品质与培养 （四）小学儿童的意志 九、个性及个性倾向性 （一）个性概述 1.什么是个性
2.个性的基本特征 3.个性心理结构
4.个性的形成与发展 （二）个性倾向性 1．需要
（1）需要的概念 （2）需要的种类 2.动机
（1）动机的定义 （2）动机的种类 （3）动机的功能 3.兴趣
（1）兴趣的概念 （2）兴趣的分类
（3）兴趣的品质
（4）小学儿童的兴趣与培养 4.小学儿童的志向和价值观 十、能力
（一）能力的一般概念
1.什么是能力
2.能力与知识、技能的区别于联系 （二）能力的分类
（三）小学儿童的能力 1.小学儿童的能力发展
2.小学儿童能力的培养 （四）能力的测量 1.能力的测量
2.智力测验应具备的条件 十一、气质与性格 （一）气质 1气质的定义
2气质的类型
3研究气质对实践活动的意义 4小学儿童的气质及培养 （二）性格 1性格的定义 2性格的类型
3性格与气质的关系 4性格的结构
5小学儿童的性格及培养 （三）人格测量 十二、自我意识
（一）自我意识的概述 1.什么是自我意识
2.自我意识的心理成分
3.自我意识的作用
（二）小学儿童自我意识的发展 1.小学儿童自我意识发展概况 2.小学儿童自我评价能力的发展
（三）提高自我评价水平，促进自我意识发展 1.通过学习活动提高儿童的自我评价能力
（1）教师的态度和评价对于儿童的自我评价具有重大意义 （2）提高自我评价的策略
2.通过交往活动提高儿童自我评价能力 （1）和同龄人的交往 （2）培养社会视角转换 （3）儿童交往中的个别指导 十三、 学习心理 （一）学习概述 1.什么是学习 2.学习的分类 （二）学习动机 1.什么是学习动机 2.学习动机的培养与激发 （三）知识的掌握 1.知识的理解 2.知识的应用
（四）技能的形成