1.什么是技能
2.技能的形成
（五）学习的迁移 1.什么是学习的迁移 2.影响学习迁移的因素 十四、品德心理 （一）品德的概述 1.什么是品德
2.品德的心理结构
（二）小学儿童品德的发展 1.道德认识的发展 2.道德情感的发展
3.道德行为的发展
4.小学儿童品德发展中的几个问题 1.攻击 2.撒谎
3.逃学与离家出走
（三）小学儿童品德教育中的几种心理学方法 1.说理法 2.仿效法 3.强化法
十五 儿童心理发展基本理论 （一）儿童心理发展概述 1.什么是儿童心理发展
2.儿童心理发展的阶段与年龄特征 3.儿童心理发展的一般特点 （二）少年期学生心理的发展 1.少年期学生生理的发展
2.少年期学生心理发展的主要特点 （三）青年初期学生心理发展的发展 1.青年初期学生心理发展的主要特点 2.青年初期学生智力发展的主要特点 3.青年初期学生情感发展的主要特点 4.青年初期理想和世界观的初步形成 十六 学校与班级的社会心理 （一）学校中的群体心理 1.群体和集体
2.学校中的群体类型
3.学校群体对学生心理的影响作用 （二）学校中的人际关系 1.什么是人际关系
2.学校中的人际关系类型 3.班级中的人际关系
（1）班级人际关系及其特点
（2）影响班级人际关系的社会心理因素 4.小学生之间的人际关系的特点 5.班级中的师生关系
（三）小学生人际关系的指导与调节 十七、心理健康 （一）心理健康概述 1.什么是心理健康 2.心理健康的标准
（二）中学生的心理障碍 1.什么是心理障碍
2.中学生心理障碍的一般表现 3. 中学生心理障碍的形成原因 （三）心理咨询 1.什么是心理咨询 2.心理咨询的基本原则 3.心理咨询的基本步骤
4.心理咨询的理论
5.矫正学生心理与行为障碍常用的方法 十八、教师心理
（一）教师的心理角色与心理品质 1.教师的心理角色 2.教师的心理品质 3. 教师的教学效能感 （二）教师的心理动力 1.教师的需要
2.教师工作目标及动机 3.教师适应心理
（三）教师威信的形成与维护 1. 教师威信及其教育意义 2. 教师威信的形成与维护 （四）教师的心理健康 1. 教师的心理健康
2. 教师心理分类
3. 维护与增进教师心理健康的途径
心理学考试复习指导
第一章 心理学的对象、任务和方法 第一节 心理学的研究对象
一、什么是心理学
心理学是一门研究人的心理现象及其发生发展规律的科学。
德国心理学家艾宾浩斯（1850——1909）曾经说过：“心理学有一个悠久的历史，但只有一个短暂的现在。”所以，心理学是一门既古老又年轻的科学。说它古老，是因为心理学思想可以追溯到远古时代的中国和两千多年的古希腊。当时的心理学思想主要包括在哲学中，反
映在一些哲学著作里。古希腊哲学家亚里士多德（公元前384——前322年）的《论灵魂》被认为是历史上最早系统论述心理学思想的著作。说它年轻，是因为心理学真正作为一门独立的科学是从1879年德国哲学家和心理学家冯特在莱比锡建立心理学实验室开始算起的，其《生理心理学原理》一书被誉为“心理学独立的宣言书”，是心理学史上第一部有系统体系的心理学专著，冯特是科学心理学的奠基人，也是心理学史上第一位专业心理学家。 二、心理学的研究对象
人的心理现象是心理学的研究对象。
人的心理现象丰富多彩，一般分为两个方面，一方面是心理过程，它是探讨人的心理的共同性；另一方面是个性心理，它探讨人的心理的差异性。 （一）心理过程
心理过程是指人的心理活动发生、发展的过程，是人脑对客观事物不同方面及其相互关系的反映过程。包括认识过程、情感过程和意志过程。
认识过程是人通过感觉、知觉、记忆、思维、想象等形式反映客观事物的特征、联系或关系的过程。
感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反应。比如看到一种颜色，听到一种声音等。
知觉是人对事物的各种属性、各个部分以及它们之间关系的综合的、整体的直接反映，如看到牡丹花，听到百灵鸟的歌唱等，
记忆是经验的印留、保持和再作用的过程。比如想起几天前发生过的事情等。
思维是人脑对客观事物本质属性与规律的概括、间接的反映。比如人们对心理学规律的认识就是通过思维来实现的。
想象是人脑对已储存的表象加工改造形成新形象的过程。比如根据书中的描述在头脑中出现书中人物的过程。
情感过程是人们在认识基础上产生的喜、怒、哀、乐等态度体验过程。例如，我们对祖国名山大川的赞美，对本职工作的热爱等。
意志过程是人们为了认识和改造世界，总是主动地确定目标，制定计划，并树立信心，坚持不懈地去战胜困难和挫折，以达到预期目的的心理过程。例如，人凭借意志的力量，支持、保护自己喜欢的事物，反对、摒弃自己厌恶的事物等。
认识过程、情感过程和意志过程是相互联系、相互制约的统一体。一般说来，认识过程是情感过程、意志过程的基础。情感过程、意志过程又能巩固和深化人的认识过程。
（二）个性心理 个性也叫人格，是一个人在活动中所表现出来的比较稳定的带有倾向性的各种心理特征的总和。个性包括：个性倾向性、个性心理特征和自我意识。
个性倾向性包括需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观等，是人的个性心理结构中最活跃的因素。
个性心理特征包括能力、气质和性格，是人的个性心理的具体体现。能力是个人顺利完成一定活动所必备的心理条件，是一种相对稳定的个性心理特征。例如，有人思维敏捷，有人思维迟钝等。气质指在人的心理活动和行为中表现的稳定的动力特点。例如，有人性情急躁，有人是慢性子等。性格表现在个人对现实的态度和行为方式中的较为稳定而有核心意义的心理特征。例如有人热爱集体、正直、善良，有人则对集体的事漠不关心等。 自我意识是个体对自己的态度和认识，它是个性心理的调控结构，决定一个人的个性心理的发展水平，自我意识包括自我认识、自我体验、自我评价、自我监督、自我监控等。
个性心理的三个方面互相依存，互相制约，协调发展。在这三种因素的相互作用下，才构成一个以个性倾向性为方向，以个性心理特征为表现，以自我意识为调控的有机的个性心理的
整体。
心理过程与个性心理特征是密切联系和相互影响的。个性心理特征是通过心理过程形成的，个性心理一旦形成后又制约着心理过程的进行和发展，并在心理活动中表现出来。 第二节 心理学研究的任务、意义、原则和方法 一、心理学研究的任务
心理学研究的任务就是要探索心理学规律。包括这样几个方面：研究心理和脑的关系，心理现象和客观现实的关系，揭示心理过程的基本规律，揭示个性心理的特点和形成规律，探讨心理过程和个性心理的关系，探讨心理与实践活动的关系。 二、心理学研究的意义 （一）心理学研究的理论意义
第一，心理学的研究为马克思主义哲学提供了科学的论据。 第二，心理学理论有助于克服和批判各种唯心主义思想。
第三，心理学研究有助于邻近学科的发展。例如文学、艺术、美学、法学、管理学、社会学等。
（二）心理学研究的实践意义
第一，心理学对指导人的实践活动，提高生产效率有重要意义。 第二，心理学有助于做好管理和思想工作。
第三，心理学有助于人的身心健康和提高医疗效果。 第四，心理学对提高教育和教学质量有更重要的意义。 三、心理学研究的基本原则 （一）客观性原则
客观性原则就是实事求是的原则。客观地研究人的心理和行为应该具备下列条件：所研究的心理或行为应该是可以观察的，所研究的心理或行为应该是可以测量的。 （二）系统性原则
系统性原则要求在对人的心理现象进行研究时，必须考虑各种内、外部因素之间相互联系和制约的作用，注意把某一心理现象放在多层次、多系统之中进行分析。 （三）发展性原则
发展性原则要求在对人的心理现象进行研究时，坚持发展的观点。将人的心理活动看成是一个变化发展的过程，在发展中研究个体在不同年龄阶段上心理的发生和发展。 （四）理论联系实际的原则
理论联系实际的原则要求心理学的研究和设计过程必须有科学理论指导，提出的研究课题必须对社会实践活动和人类发展有积极意义。 四、心理学研究的方法
心理学的研究方法很多，下面介绍主要的几种。
（一）观察法
观察法是在日常生活条件下，通过对被试的外部表现及发生条件有目的地观察来了解其心理活动特点和规律的方法。
观察法按时间划分，可以分为长期观察和定期观察法，定期观察法是按一定时间间隔进行观察的方法。按照观察的内容划分，可以分为全面观察法和单项观察法。
观察法简便易行，所得的材料也比较真实。但由于它不能严格控制条件，不易对观察的材料做出比较精确的量化分析和判断，这也是其局限。
（二）实验法
实验法是有目的地控制或创设一定条件，以引起被试某种心理现象，从而研究其规律的方法。实验法可分为实验室试验法和自然实验法。
1.实验室实验法。在特定的实验室中，借助各种仪器设备，严格控制各种因素进行实验，以研究人的心理的方法。其优点是因素控制严格，实验结果客观，不足之处在于研究情境的人为因素较大，往往离实际较远，影响了研究结果在实践中的应用。
2.自然实验法。在日常生活条件下，对某些因素加以控制或改变去研究人的心理的方法。其优点是被试处于自然状态，所得的结果比较切合实际，可以有效的应用于实践。其不足之处在于实验情景不易控制，容易受无关因素的影响。 （三）测验法
这是通过标准化测验来研究个体心理或行为差异的一种方法。例如，智力测验、人格测验等等。
心理测验的编制和实施都有明确规定和标准化的程序，必须严格遵守，否则，就会影响测验的结果，甚至使心理测验失败。 （四）调查法
调查法是指同时向一个总的有代表性的样本问一些同样的问题来了解个体和群体的基本情况。
调查法是一种间接搜集资料的方法，是在自然过程中搜集资料，不受时间、空间条件的限制，涉及的范围广，搜集资料速度快，调查结果的可靠性依赖于回答者的合作。
调查法通常采用以下几种具体的方式：谈话、问卷、活动产品分析等。 （五）个案研究法
个案研究法是对单一研究对象的某个或某些方面进行广泛深入研究的方法。它可以对一个人的心理发展过程进行比较系统、全面的研究；也可以对一个人某一心理活动的发展进行研究等。
以上几种心理学中比较常用的方法，各有自己的优缺点。由于人的心理现象的复杂性，在实际研究中应该采用多种方法，使之相互补充和验证，使研究结果达到较高的科学水平。
第二章 科学的心理观
第一节 神经系统
神经系统是心理活动的主要物质基础。人的一切心理活动，都是通过神经系统的活动来实现。 一、神经元及突触传递 （一）神经元
神经元又叫神经细胞，是神经系统的基本结构和功能单位。
神经系统由大量神经细胞组成。一个典型的神经元有细胞体、轴突和树突三部分组成。胞体中央有细胞核，通过生化反应，细胞体为神经活动提供能量。树突是从细胞体延伸出来的管状物，它接收其他神经元来的信息并传至细胞体。轴突也是管状的延伸物，但它一般比树突长，通常称为神经纤维，轴突将神经冲动由胞体传至远处，传给另一个神经元或肌肉与腺体。 神经元具有接受刺激、产生冲动、传导冲动的功能。其传导冲动功能的实现是依靠突触传递来完成的。 （二）突触
突触即两个神经元接触的部位。 突触由突触前膜、突触后膜和突触间隙构成。突触前膜即前一个神经元末梢膨大部分的底端，内有许多含化学递质的小泡。突触后膜即后一个神经元含有分子受体的部位。神经元之间的突触联系密如蛛网，遍布全身。据研究，人的大脑皮层中的每一个神经元的突触联系大约有3万个，神经网络系统极其复杂。 二、神经系统及其功能
由神经元构成的神经系统可以分为周围神经系统和中枢神经系统。