为什么离家出走？ 梁攀龙的父母很爱孩学生回答问题 板书—— 子，父亲为了让家里的生活更好，外出打出走 工，母亲留在攀龙身边照顾他。但是自从 他迷上网络游戏，就经常以此为借口离家 出走。 学生回答问题 他到底该不该走？不该走。从道义上讲，作为未成年人的中学生，社会经验有限，自身力量小，遇到事情应该及时地与老师、家长沟通交流解决。从法律上看，未成年人不得“夜不归宿”，未满16岁的未成年人不得脱离监护人单独居住，这里就包括了不得离家出走的要求。 为什么不应该走呢？离家出走，究竟有哪学生回答问题 些危害？ 飞机起飞后，高度每上升1000米大气温度 平均下降6.5℃，在8000米高空飞行时，大气温度大约在零下30℃以上，飞机一般需要在10000到12000米高空飞行。处于万米高空的大气压力约为海平面30%，空气中氧气的含量比海平面减少约70%，人体出现严重缺氧症状。飞机在飞行过程中，会产生高达130分贝的噪音，不但可以振聋发聩，而且会对整个肌体造成冲击。 首先，危害到自身的生命安全。 梁攀龙侥幸活命是奇迹，但高空中的那段生死时速却会给他今后的生活造成很大的影响，梁攀龙的听觉已经受到影响，耳朵已很难听到声音了。在目睹同伴坠机，并一路忍受低温、低压、缺氧、噪音的煎熬，心理上也受到相当大的损害。 出示案例 案例分析总结离家出走会危害自身生命安全
除此以外，还有哪些危害呢？ 梁攀龙的父亲常年在外地打工，母亲为了照顾孩子，留在他身边。梁攀龙自从小学五年级迷上网络游戏以后，就经常为此离家出走。每次离家出走，父母都很焦急，父亲放弃工作寻找儿子。但经过这次的事件以后，梁攀龙的母亲发现自己已经彻底管不住孩子的心了。 梁攀龙一直没有来上课，也没有办理相关手续，他的位子已经空了很久了。老师多次来家中劝他回校继续读书，但他始终没有回到学校。 影响家中的其他亲属、老师的正常教学秩序。有的家长为了寻找出走的孩子，花费了大量的时间、金钱，有的放弃工作，牺牲事业，甚至有的失去了生命。 案例分析总结离家出走危害 一部分孩子在离家出走之后，由于身无分 文，容易受到诱惑走上犯罪道路。 未满１４岁的少年王某，受某些影视片的影响，王某决定离家出走，去“体验生活”。在一个月前的一天上学路上，王某偷偷离家逃学。短短几天时间，王某便身无分文，成了一名流浪少年，因生活所迫，在遇到一少年流窜盗窃团伙后便加入团伙成了其中的一员，后来在盗窃作案时被抓获。 过渡 通过刚才的分析，我们知道，离家出走， 是解决家庭矛盾的一种消极方法，不仅不能够解决问题，而且还会激化矛盾，对父母对家人不利，长此以往会形成逃避心理。所以，走为下策。离家出走，虽然只是极少数学生的行为，但却是60%的学生在成长过程中曾经想到过的。要想解决家庭矛盾，沟通才是最好的方式。 案例分析总结离家出走容易走上犯罪道路 板书：下 策 板书：沟通方式
不少同学总是抱怨和父母之间无话可说，学生读信 真的是这样吗？上次，我留了一个作业，让每个家长给孩子写了一封信，下面，我们一起听听父母的心里话。 通过读父母的信，你的感受如何？ 学生谈感受 在这些充满亲情的文字中，我们再一次体 会到了父母的关爱。不知不觉已经到了我们的目的地——真情岛。我们一起上岛去寻找“金钥匙”吧！ 这些信件就是我们和父母之间沟 通的一种方式。大多数同学都会有这样的感受，如果不是这封信，很多话父母都没有亲自对我们说过。有些话父母想告诉我们，又不好直接说，就用写信或者写纸条的方式来表达自己的想法。这种方式被称作是“书面表达”术。 除了“书面表达”术，我们还有很多种沟 通方式。下面，我们来帮助小明想想办法。 小明想买一双进口“耐克”鞋，父亲认为 价格太高，没有同意，而是为他选择了一双国产球鞋。小明不喜欢，生气地说：“不 买了！”父亲感到很失望。 请同学们帮助小明想想办法，应该怎么样学生回答问题 和父亲沟通呢？ 总结：不管用什么方法，当我们和父母的 意见不一致的时候，不要急于反驳，更不能随便发脾气，要心平气和地交谈，了解父母的想法，冷静思考，最后找到解决问题的办法。这种方式被称为“倾听分析”术。 通过看信体会“书面表达”术 案例分析总结“倾听分析”术
刚才在看家长写的信的时候，信中并不是 只有对孩子的鼓励和教育，还有一些是以父母的口吻写的，自己做的不好的地方，希望孩子能够原谅自己。 有一个家长这样说道：?? 看了这个妈妈写给孩子的信，你的感受？ 为什么会有这样的感受？ 在这封信里，妈妈检讨了自己以前的一些不恰当的做法，向孩子真诚地道歉。妈妈之所以能够这样做，是因为站在了孩子的角度去想问题。这个妈妈与孩子之间的沟通方式被称为“换位思考”。换位思考，不仅仅是一种简单的沟通方式，是我们和父母融洽相处得一个基本原则，但我们和父母之间发生矛盾的时候，多站在父母的角度想问题，就能够理解父母。 “真情岛”之旅就要结束了，在这个短短 的旅程中，我们找到了三把与父母沟通的金钥匙。其实，生活中还有很多沟通的金小结 钥匙，希望每一个同学都去找一找，让我们与父母之间拥有更多的理解和信任。让爱天天住你家，让爱天天住我家！ 屏幕展示看信理妈妈给女解“换儿的信 位思考”术 播放音乐 《让爱住我家》
第5课 我家的故事
建议讨论的问题
怎样创设教学情境让学生获得较好的情感体验？ 怎样引导学生讲述“我家的故事”
案例描述：活动课
北京师范大学南山附中学诞生于1999年，它坐落在美丽的深圳湾畔，蔚蓝海岸社区内，这所学校以营造民主，和谐，宽松的教育氛围而在深圳知名，它所倡导的教学理念与我们的新教材理念相吻合。
在两周的时间里，程老师指导学生从多个角度，充分认识了家庭生活，学生们参与的热情很高。今天这节课是活动课，讲述我家的故事，程老师已经布置他们作准备。
动听的上课音乐响起了，程老师站在7年级8班的教室门口。这时，孩子们有的朝她微笑，有的一脸凝重，有的狡黠看着她。她知道，他们肯定已作好了准备，一节愉快丰富的课即将开始了。
从豪富到平民——我爷爷的故事
“同学们，谁来拉开这节故事会的帷幕？”听完程老师的话，他们你看看我，我看看你。突然，大胆女孩林淇举起了手。程老师对她点头示意，“我给大家讲讲我家的故事吧！”同学们掌声响起。
林淇用充满感情的声音开始了她的讲述：我的祖爷爷曾是印尼华裔四大豪富之一，祖爷爷去世时，恰逢印尼国内战乱，临终时祖爷爷唯一的愿望就是叶落归根，无奈之下只有吩咐家人，要在他走后返回祖国。遵照遗言，后来祖奶奶便带着几个儿子和亲人的骨灰回到了祖国。到我奶奶嫁进我家时，家境还是富甲一方的。后来，日军侵华，家产被洗劫一空，我的爷爷奶奶开始了穷困潦倒的生活。当时的东江纵队在我的家乡一带活动，在有一次遭遇战后，我的爷爷冒着生命危险救了身负重伤的东江纵队的领导人。解放后，这位领导人身居要职，多次派人来请我的爷爷去北京，但爷爷始终没有去，一生都安贫乐道地在我的家乡做一名乡村教师。我的家族承受了有盛而衰的挫折，也经历了太多沉重的历史，但我的家族始终有一颗拳拳的爱国之心。我为有这样的爷爷而自豪。音落，同学们掌声如雷。
“深圳版之创业纪”
紧接着，许多双小手举了起来，活泼可爱娇小玲珑的文娱委员冯雨甚至站了起来，“好吧，我们听一听冯雨家的故事。”听程老师这么一说，冯雨三步并做两步的走上讲台，“同学们，我的家只是深圳千百万个平平凡凡家庭中的一个。它没有刚才林淇同学所讲的跌宕起伏的故事，也没有建立丰功伟绩，它所拥有的是与我们深圳许多家庭大致相同的一个经历。我把有关的照片制作成了一个相册，咱们来共同欣赏。”。
她把相册放在了实物投影仪上，开始了她的讲述。第一幅画面是一片黄土高原。“这是我的故乡，陕西的黄土高坡。在我爸爸之前，我的先辈都是世世代代生活在这片土地上、面朝黄土背朝天的农民。后来，我的爸爸考上了大学。”第二幅相片是一个风华正茂的青年，依稀上面可以看出冯雨的影子，“毕业后爸爸不甘于内地的生活便南下深圳创天下，而当时，我才刚刚出生。一年后，妈妈带我也来到了深圳，我们一家团聚在蛇口工业区爸爸简陋的宿舍内。”第三幅照片是一个胖胖的娃娃骑在父亲的脖子上，室内陈列着简单的家具。“后来，爸爸有了自己的公司，公司发展起来，我家的生活条件也好起来。”接下来的照片有冯雨在宽敞、漂亮的居室的照片、也有与爸爸妈妈出国旅游的照片。“我知道，我们班有好多同学的家里都有这样的故事。”冯雨最后说。
程老师看到了几张会意的、微笑的面孔。
调皮的成浩还故做抒情的说：“啊！深圳版之创业纪。”
这时程老师注意到欲言又止，神情不悦的许宾。在程老师的注视下，许宾鼓起勇气