31?（?5）5156(?)?123164??（5?）(应用乘法交换律)5156 ??12??12(应用乘法分配律)
3164?×（5×）（乘法结合律）?10?3561?13?2交流时，让学生汇报自己的想法，分别说一说运用了哪种运算定律使计算简便。 三、巩固练习
⒈出示教材第9页“做一做”第1题。
学生独立计算，并请个别学生上台板演，完成后集体讲评。 ⒉出示教材第9页“做一做”第2题。 这道题先算“
1×100”会使计算更简便。 50⒊出示教材第11-12页“练习二”第10、11、12题。
学生独立计算，交流时，让学生汇报自己的想法，分别说一说运用了哪种运算定律使计算简便。
⒋出示教材第11-12页“练习二”第13、14、15题。
这三道题都是解决问题的练习题，都是与分数混合运算相关的问题，前两道是连乘的问题，第三题是乘加混合计算的问题。
四、课堂小结 你有哪些收获？ 板书设计;
分数乘法的简便运算
31?（?5）5631??（5?）(应用乘法交换律)56
31?×（5×）（乘法结合律）561?2教学反思：
51(?)?126451??12??12(应用乘法分配律) 64?10?3?13
六年级上册第二单元：分数乘法
第8课时：分数乘法应用题（一） 教学内容：
主备人：王荣
课本第１3～１4页的例8，完成“做一做”和练习三的第１～3题。
知识与技能：联系生活实际，创设探究情境，使学生初步掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法一步应用题。
教学目标：
过程与方法：在观察、猜想、尝试练习、交流反馈等活动中，培养学生分析能力，发展学生思维。
情感态度价值观：创设开放、民主、有趣的自主探究空间，鼓励学生大胆质疑，培养他们的创新能力。 重点：理解题中的单位“1”和问题的关系。
教学重难点：
难点：抓住知识关键，正确、灵活判断单位“1”。
教学方法：
课堂讨论法
教、学具准备： 直尺、卡片 教学过程：
一、复习
１、先说下列各算式表示的意义，再口算出得数。
32112× ×
452２、列式计算。
13 （１）２０的是多少？ （２）６的是多少？
543、学生得出：求一个数的几分之几用乘法。 二、新授 出示例题8
【阅读与理解】 ⑴学生读题，理解题意。 ⑵根据题意，完成以下填空。
先让学生在教材上填空，再组织交流。 【分析与解答】
⑴用长方形纸表示大棚的面积，折出萝卜地的面积。 ①学生折一折。
1②计算萝卜地的面积：480×=240（平方米）
2⑵折出红萝卜地的面积。
交流：怎样折出红萝卜地的面积？ 红萝卜地占萝卜地的
1半的。
411，也就是占大棚一半的，先折出整张纸的一半，再折出一44学生动手折一折。
1计算出红萝卜地的面积：240×=60（平方米）
4⑶列综合算式解答。
11480××=60（平方米）
24⑷讨论不同的解法。 小组交流。 组织汇报。
先求出红萝卜地的面积占大棚面积的几分之几？
111×= 2481再计算出红萝卜地的面积：480×=60（平方米）
811综合算式是：480×（×）=60（平方米）
24【回顾与反思】
⑴大家能用你喜欢的方法来检验一下这个答案的合理性吗？ ⑵学生尝试检验。 ⑶组织全班交流。
可以用以下方法进行检验：60÷240=
11240480= 或÷42只要学生检验方法合理，教师都有给予肯定。 三、巩固练习
⒈教材第14页“做一做”。 ⑴学生独立解答。 ⑵组织交流。
指名学生按照阅读与理解、分析与解答、回顾与反思三个环节展开交流。 ⒉教材第16页“练习三”第1、2、3题。
这三道题都是和例8类似的连乘应用题，每道题都有两种不同解法。 练习时，先让学生独立解答，然后小组交流，最后全班讲评订正。