四年级数学教案
四则混合运算
第 1课时
年级：四年级 三个维度 组别：数学 课题：没有括号的四则混合运算 B、过程与方法 （核心目标） 课时：1课时 A、知识与技能 （基础性目标） C、情感、态度与价值观 （延伸性目标） A:掌握没有括号的两步混合运算的运算顺序，能正确进行两步计算的四则混合运算。 教学目标 B:让学生经历探索四则混合运算计算方法的过程，理解两步混合运算（两级）与同级两步运算之间的联系与区别。 在计算中培养学生的计算能力和运用所学知识解决实际问题的能力 C: 联系生活实际，让学生体会四则混合运算在实际生活中的应用，体会四则混合运算的价值。 五个环节 教师活动 课件一套 课前准备疏理问题 同学们，商店的商品可多了，1、学生观摩情景图。 请看：都有哪些商品，它们的2、学生交流，讨论 单价各是多少呢？学生观察，并说出货架上的商品名称和价格。 教学流1．教师：小明、小红和小强，程 他们各买一个文具盒，一共需要多少钱呢？（文具盒每个7元）学生列式计算后，指名汇情景导入报，教师板书：7＋7＋7=21（元）提出问题 或7×3=21（元） 2．李老师也来到商店，要为学校买4个篮球和1个足球，需要多少钱呢？应该怎么算呢?还能用一步计算出来吗?今天我们就一起来学习两步混合运算。（板书课题） 学生活动 预习课本1-3页
分组学习 自主探究方法引领 先独立解决，再小组交流。 全班交流讨论： 教师板书：35×4＝140（元）1401、引导学生交流汇报 ＋45=185（元）或35×4+45＝1402、总结没有括号的四则混＋45=185（元） 合运算的运算顺序。 教师：谁来说—说，他们是先算的什么呢？ 学生1：他们都是先算的买4个篮球要多少钱。 学生2：他们都是先算的乘法，再算的加法。 教师：两位同学都说得很好。像这样，在一个算式里，有加法又有乘法，在计算时要先算什么？再算什么？ 学生：要先算乘法，再算加法。 3．尝试练习 教师：你知道下面两题分别先算什么，再算什么吗？90×11-900585÷9＋15指名学生互动交流说，同桌互相说一说。 知识提升 教师：能正确算出答案吗？ 学生独立完成，然后集体订正。 4.（继续播放课件）小青他们要为班上买13个同样的文具盒作为奖品，付给售货员阿姨100元，应找回多少钱呢？ 教师：要解决这个问题，应先算什么呢？ 学生：先算出买13个同样的文具盒—共要多少钱。 教师：你知道怎么算买13个文具盒的钱吗？ 学生：7×13 教师：能列出一个算式算出找回多少钱吗？ 学生独立列式计算，然后汇报。教师板书：100-7×13＝100-91 ＝9（元） 教师：谁能说说这个算式，在 计算时先算什么，再算什么？
学生：先算乘法，再算减法。 教师：这两道题又该先算什么呢？说给同桌听一听。52＋12×4110-117÷9 学生独立完成后集体订正。 教师：请同学们仔细观察，这些算式里都有哪些运算？计算时是先算的什么？ 学生：有加法、减法，也有乘法、除法。先算的乘法和除法，再算的加法和减法。 教师：谁能小结一下，像这样的算式，它的运算顺序是怎样的？请同桌相互说说。 指名学生说。 教师小结：在一个算式里，有加、减法，又有乘、除法，要先算乘、除法，再算加、减法。 5.教师：想一想，说一说，这两道题的运算顺序是怎样的？725-43+21823×32÷8指名学生说说，然后计算出得数。 教师小结：在一个算式里，有1、大胆发言 加、减法，又有乘、除法，要2、用心倾听别人发言。 先算乘、除法，再算加、减法。 3、知道在一个算式里只有5.教师：想一想，说一说，这两加减法，或者只有乘除法，道题的运算顺序是怎样的？就要从左到右依次计算。 725-43+21823×32÷8指名学生说说，然后计算出得数。 巩固拓展教师：像这样，算式里只有加课后延伸 法和减法，或者只有乘法和除法，运算顺序应该是怎样的呢？请同桌相互讨论讨论，并用自己的话说说。指名说说运算顺序。小结如果在一个算式里只有加减法，或者只有乘除法，就从左到右依次计算 一、活动度 教学效果及课后反思 三、合作度 五、生活度 二、参与度 四、兴趣度 六、开放度
七、生成度 九、掌握度 八、掌握度 十、亲和度 注：学生活动应从学生的角度描述他课堂上的一切行为，如听老师讲、进行小组交流、齐读
课文、参与讨论、思考、质疑、作业等。
四则混合运算
第2课时
四年级 组别：数学 课题：含有小括号的两步混合运算 课时：2 三个A、知识与技能（基础性目B、过程与方法（核C、情感、态度与价值观（延伸性目维度 标） 心目标） 标） 能正确计算带有小括号的运算。 教学A:.在解决问题的过程中使学生体会到小括号的作用，目标 B:在学习中培养同学们分析问题、解决问题的能力。 C: 通过购物的情景，感受混合运算与生活的密切联系，体会数学的实用价值。 教学五个环节 流程 课前准备疏理问题 教师活动 （多媒体等的准备） 学生活动 预习第4页的例4
屏幕出示例3教学情景图，引导学生观摩情景图，理解题意。 学生认真观察。 理解图意： 让学生说从屏幕上获得了哪些信息。 情景导入（画面上讲了买衣服的事，1件提出问题 成人衣服和3件儿童衣服一共要213元，1件成人衣服78元，要我们求出一件儿童衣服多少元？） 小组合作学习 学生独立思考 分小组交流讨论 1、小组汇报 2．全班交流 自主探究方法引领 师板书： 1．213-78=135（元） 2.213-78÷3 3.（213-78）÷3 135÷3=45（元） = 135÷3 = 135÷3 = 45（元） = 45(元) 第一种解法让学生说出每一步求互动交流的是什么。第二种解法组织学生知识提升 讨论是否符合解决问题的顺序，从而弄清这样列式是错误的。第三种解法要让学生明白为什么要加上小括号？小括号在算式中起了什么作用？ 告诉学生：（213-78）÷3读作“213减去78的差除以3。” 让学生齐读两遍。 练习 学生独立计算，最后集体订巩固拓展让学生独立完成课本第4页中的正 课后延伸 “算一算”。先指名说运算顺序。再做第4页的课堂活动的1-2题。 一、活动度 教学效果及课后反思 三、合作度 五、生活度 七、生成度 九、掌握度 二、参与度 四、兴趣度 六、开放度 八、掌握度 十、亲和度