练习。 学（学生独立思考，尝试解（1）教科书第22页的试一试。 答，再交流） 教师：用“四舍五入”法求近似学生：省略万位后面的尾数数。 求近似数，看千位上的数“四（学生独立完成，评讲（2）教舍五入”；省略亿位后面的尾科书第23页的课堂活动第2数求近似数，就该看千万位题。 上的数“四舍五入”，约等于2师生活动：老师出示卡片，学亿。 生说近似数。 生独立完成，评讲 巩固拓展师生活动：同桌活动，一人写课后延伸 数，一人说近似数。 4．扩展。 （出示：省略153904270亿位后面的尾数，它的近似数是多少？） 教师：先回忆省略万位后面的尾数求近似数的方法，想一想，这个问题怎样解答？ （学生独立思考，尝试解答，再交流） 一、活动度 教学效果及课后反思 三、合作度 五、生活度 七、生成度 九、掌握度 二、参与度 四、兴趣度 六、开放度 八、掌握度 十、亲和度
注：学生活动应从学生的角度描述他课堂上的一切行为，如听老师讲、进行小组交流、齐读
课文、参与讨论、思考、质疑、作业等。
多位数的认识
第7课时
四年级 组别：数学 课题：练习 课时：7 三个A、知识与技能（基础性目B、过程与方法（核C、情感、态度与价值观（延伸性目维度 标） 心目标） 标） 教学目标 A: 1．熟练掌握用万和亿作单位表示数的方法和求近似数的方法。
B: 体验数学价值，激发学习热情，感悟知识内涵。 C: 体验数学价值，激发学习热情，感悟知识内涵。 五个环节 教师活动 准备复习目标 学生活动 复习前面所学内容 课前准备疏理问题 情景导入提出问题 自主探究方法引领 互动交流知识提升 教学流程 出示复习目标 复习前面所学内容 独立完成 布置做练习三的4、5、6题 集体订正，教师评价 更正错误，自我评价。 1. 填一填。 （1）43750000读作__________，改写成用“万”作单位的数是__________，八亿写作__________，改成成用“亿”作单位读数是（ ）。 （2）10个一万是（），10个（ ）是1亿，比1亿少一千万的数是（ ），读作（ ），改写成用“万”作单位的数是（ ）。 巩固拓展2.把下面各数改写成用“万”或课后延伸 “亿”作单位的数。 80000=（ ）万 10750000=（ ）万 880000=（ ）万 3450000=（ ）万 500000000=（ ）亿 8500000000=（ ）亿 860700000000=（ ）亿 400100000000=（ ）认真思考，独立完成
亿 一、活动度 教学效果及课后反思 三、合作度 五、生活度 七、生成度 九、掌握度 二、参与度 四、兴趣度 六、开放度 八、掌握度 十、亲和度
注：学生活动应从学生的角度描述他课堂上的一切行为，如听老师讲、进行小组交流、齐读
课文、参与讨论、思考、质疑、作业等。
多位数的认识
第8课时
四年级 组别：数学 课题：数字编码 课时：8 三个A、知识与技能（基础性目B、过程与方法（核C、情感、态度与价值观（延伸性目维度 标） 心目标） 标） A: 初步认识邮政编码的作用，探索发现邮政编码的规律。 B: 培养学生调查搜集、分析研究、处理信息的能力，培养合作意识、实践意识，提高学生应用数学知识解决实际问题的能力。 C: 使学生体会到数学与现实生活的紧密联系，激发学生对数学的学习兴趣及应用数学的意识。 五个环节 教师活动 课件一套 课前准备疏理问题 教学流程 数字不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。数字编码的广泛应用，给我们的生产和情景导入生活带来了很大的方便。课前老提出问题 师布置大家收集和调查了身边一些与编码有关的信息，谁来说一说生活中有哪些地方用到了拿出自己收集的资料 学生活动 预习第26页的例1 教学目标
数字编码？ 教师：今天这节课我们就研究数自主探究字编码的问题，这些数字表示代方法引领 表什么？ 小组内交流 1．邮政编码中数字的意义。 学生：广安市人民政府 教师：同学们寄过信吗？ （多媒体出示例1的信封） 教师：这封信是寄往哪里的？ 教师：你们谁知道左上角的这组 数字在信封中叫什么？右下角的这组数字在信封中叫什么？ 学生：左上角的这组数字是（教师可根据实际情况补充寄收信人的邮政编码，右下角信人详细地址及邮政编码） 的这组数字是寄信人的邮政教师：那你们了解邮政编码每个编码 位置上的数字表示的什么意思学生：老师你在课前安排我吗？ 们去了解邮政知识，邮政局教师：这是我们广安市乡镇、街的叔叔、阿姨给我们讲解当道的邮政编码，请你们仔细观地邮政编码及方法，还说邮察，这些邮政编码有什么规律？政编码是全国统一的，都是6先小组讨论，再汇报。乡、镇街位数，不同数字表示不同的道? 地方。 学生1：我发现这些邮政编码的学生1：现在我发现邮政编码都是的前两位数字表示省、直辖互动交流前面3位的数字是一样的，638。 市。 知识提升 学生2：我发现他们的后三位数学生2：我发现直辖市的邮编字不同，这三位数字应该代表广第二位都是0，例如：北京是安市的其他县城地方。 100000，上海是200000，天教师：接下来我们再看看广安市津是300000，重庆，400000。 其他县的邮政编码。比较一下，学生：前两位的数字表示省、你又有什么发现？ 直辖市，第3位的数字代表详细地址邮编、区号列表 市（地区），第4位的数字代表县（区），后两位代表乡城市/区/邮政编地址 区号 （镇）。 县 码 学生：每天邮局的叔叔、阿广安638000 0826 姨要收到许多寄往全国各地广安市 市 的信件，有了邮政编码后，岳池638350 就可以使用自动分拣机按照岳池县 县 邮政编码进行自动分拣，不武胜638450 用叔叔、阿姨进行人工分拣武胜县 县 信件，累得满头大汗? 邮政邻水638500 邻水县 编码能使大家尽快地收到 县 华蓥市 华蓥638650
市 窗体底端 教师：是不是这样的呢？我们来看看其他省市的邮政编码。省市名邮政编码省市名邮政编码省? 太原 030000 沈阳 110000 上海市 200000 大同 037000 大连 116000 天津市 300000 阳泉 045000 鞍山 114000 重庆市 400000 长治 047100教师：通过以上观察，你们又有什么发现？ 教师：现在你们知道邮政编码的六位数字分别表示什么吗？ 2．邮政编码的作用。 教师：邮政编码有什么作用呢？ 教师：同学们，现在我们学校所在地区的邮政编码是多少呢？ 完成练习四第二题。 懂得拨打长途电话要加区教师：你们打过长途电话吗？ 号。 教师：你知道我们广安的区号知道0826是广安的区号。 吗？ 学生：北京是010，上海是巩固拓展教师：你还知道哪些城市的区021，天津是022…… 课后延伸 号？ 教师：你熟悉的电话号码有哪些？从中你还了解了哪些信息？ 一、活动度 教学效果及课后反思 三、合作度 五、生活度 七、生成度 九、掌握度 二、参与度 四、兴趣度 六、开放度 八、掌握度 十、亲和度 注：学生活动应从学生的角度描述他课堂上的一切行为，如听老师讲、进行小组交流、齐读
课文、参与讨论、思考、质疑、作业等。
多位数的认识