负小同学、失窃等现象，让学生按时作息。承包制极大地激励了教师爱岗敬业精神的发扬。
2、精细化管理提高绩效。学校不仅抓学生的养成教育，而且抓教师的养成教育，把学校管理通过训练达成一种习惯，让师生养成一种良好的工作习惯、学习习惯和生活习惯。洋思中学蔡校长曾经说：“管理，是用外在的约束教育人；教育是用内在思想管理人。学校在公有民营的体制下，把“承包”两字请进学校，在学校运作过程中层层落实，实现了人人是管理者，人人又是被管理者，最大限度地提高管理绩效。我认为：学校的管理，实际上就是师生的养成教育，我们一定要重视学生的养成教育，更要重视教师的养成教育。我们要治理好一所学校，不仅靠一套管理制度，更需要一个外在的约束教育，也需要内在思想管理人，只有这样才能使学校管理步入民主、科学、严密的轨道。
四、立足实际借鉴洋思
自2010年起，我校学习借鉴杜郎口和洋思经验，从改革课堂教学模式入手，确立了“先学后教，小组合作，当堂训练”的课堂教学模式。并进行了实践探索，取得了初步的成效，也遇到一些困惑。但这次洋思之行，增强了我改革的信心和决心。围绕怎样学习洋思，结合我校实际，我们将抓好以下方面的工作。
1、组织全体教职工认真学习洋思经验，并结合本地实际学以致用。 2、学习和借鉴洋思的管理经验，特别是强大的执行力。
3、让“没有教不好的学生”、“让每一位家长满意”的理念渗透到学校的管理中。
4、做好校园文化建设，让“每一面墙壁都发出教育者的声音”。
21
赴洋思中学考察报告
柴河镇中心校孙志君
此次为期三天的实地考察，我们被洋思中学的管理，尤其是洋思中学的课堂教学改革、教学质量所惊叹。
一、主要感受
1、强烈的生存意识和大胆先进的办学理念。
洋思中学创办于上世纪八十年代，是一所办学条件、师资水平和生源质量都非常落后的偏僻农村学校。创办没几年就因为生源的问题面临撤并。1982年，民办教师出身的蔡林森担任校长，为了学校的生存，作为洋思“旗帜和灵魂”的他带领教师锐意改革、负重拼搏，终于在中国基础教育改革的不朽篇章里写下了辉煌的一页。
洋思中学令人感触最深的是他们先进的办学思想：尊重主体、面向全体。在洋思中学的教学楼上镶嵌着八个大字：没有教不好的学生。这八个字包含着三层含义：一是每个学生都能学好，二是每个教师都有责任把学生教好，三是适当的方法能让每一个学生学好。在洋思中学校园里，随时可以看到一条条醒目的标牌：“你一定能行”、“每个学生都能合格”、“怎么干好就怎么干”、“洋思是大家的”，这些都体现着“尊重主体、面向全体”的教育思想，到处充满着盼你成才的拳拳爱生之心。
洋思中学多年来坚持不择生而教，他们招收的学生大多数是外地的学生，许多家长慕名送子女来就读，就是因为孩子在其他学校难以学好。经过三天的考察，我们认识到，\没有教不好的学生\这充满神奇的八个大字不仅写在洋思中学的教学楼上，而且也烙在洋思人的心坎上。从校长，到教师，到学生，都坚信这八个大字，而且洋思人说起这句话时，总是充满
22
了自信心和责任感。十几年如一日，他们努力实践这样的教育理念，终于成就了洋思中学的事业。
2、高效的课堂教学模式
“先学后教，当堂训练”是洋思中学的课堂教学模式，该八字模式是对传统的教育教学模式的深刻变革，教学的目的要求、师生的身份地位、教学的途径、方法都改变了。我们在洋思中学听了三个年级的课程，所有课程充分体现了洋思中学的教学模式，展示学习目标——指导自学——学生自学——自学检测——教师引领提升——当堂训练完成作业。“先学后教、当堂训练”不仅仅是一种教学模式，更是一种前瞻的教学思想，其主要实质是：课堂教学过程中都让学生去学、去探索、去实践，而教师在其中只是“向导”、“路标”、起着“引路”、“架桥”的作用。教师在课堂上从过去“满堂灌”的“第一线”退到第二线为学生在自学、思考、讨论、答疑中当“参谋”、“顾问”。这里的“先学”：就是教师们用简洁的语言揭示本节课的学习目标并提出自学有关要求之后，学生带着思考题在规定时间内自学相关的内容，自学形式可以看例题、读课文、看注释、做实验，发现疑难问题作上记号，做与例题相类似的习题等。“后教”：就是学生在先学过程中，教师通过巡视，准确掌握学习情况，发动学生通过讨论质疑、交流发言等形式来解决“先学”中出现的问题。对所学内容有疑难的学生相互合作，达到“兵教兵”的目的。“当堂训练”就是达标检测，让学生在课堂上完全独立地、快节奏地完成作业。在洋思的课堂上，有一条非常明晰的主线，就是学生的活动贯穿于整个教学活动的始终，充分体现学生的主体地位。
洋思中学在知识过关上有著名的\四清\，即\堂堂清、日日清、周周清、
23
月月清\，其实就是要求学生做到\课堂上能掌握的不留到课后\、\今日事今日毕\、\适时温故知新，巩固提高\。
3、独特的管理制度和铁一般的执行力。
在洋思中学，我们并没有刻意去寻找那些文本的管理制度，去了解那些具体的管理组织与结构，但洋思在各个方面、各个环节都有规可依，有章可循，学校的一切都是那样井井有条，各种活动秩序井然，所有物品摆放有序，每个场所洁净明亮，全部设施完好无损，吃饭就寝守规守矩，上课学习全神贯注。学校少有监督的冷眼，没有大声的呵斥，没有无情的惩罚。
经过三天的考察，我们找到了答案，那就是洋思中学有着科学而严格的规章制度，制度已经成为师生的行为习惯，制度已经成为学校特有的文化，他们特别讲究管理中的严和实。这样，校园常年无纸屑、果壳，墙壁无一污迹，桌上无一刀痕，课堂上无人乱讲话。严格的管理，养成了学生良好的习惯。在洋思，你感觉不到嘈杂、吵闹、高声喧哗、追逐打闹的普通学校的通病。一切都是那么有秩序，有条理，不乱套。学生出教室不拥挤，进教室要排队，上操排队，吃饭排队。课间休息，学生也表现得温文尔雅，不躁不烈。
在洋思中学，行动是军事化的，管理是企业化的，这种严格的管理，达到了准军事化程度。早上铃响以后，先醒的同学必须喊醒同寝室的其他同学。3000多名学生能在20分钟内整理好床铺并到操场上做操。每个教师、每个学生都在为完成既定目标而奋力拼搏，每时每刻都不敢有丝毫的懈怠与马虎。
这就是洋思中学学校管理的无痕迹化，他的独到之处在于，制度不是
24
简单的制约人、束缚人，而是最大限度的解放人，让人有更大的热情、更高的效率去学习、工作，这也正是现代学校管理的理念与追求。
洋思把教育教学工作的各个环节全部纳入学校规范化管理的轨道。学校有一整套严格的管理制度，除了课堂教学堂堂清、日日清、周周清、月月清的教学管理制度外，还对教师、学生各个方面都有一整套规章制度，并严格执行。作为一个领导者，蔡林森也有自己的一套领导艺术。第一，严格管理。蔡林森的一句名言就是“面红耳赤抓管理，六亲不认做斗争”，做到“令行禁止”。第二，上行下效。他深谙“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行”的古训，凡事都要求自己首先做到，一级级示范下去，身教胜于言传。的确，在乡村教育的土地上进行改革，而且是进行一种“教好每一个学生”的根本性改革，没有一种异乎寻常的开拓精神、没有对教育的绝对信仰、没有异于常人的吃苦精神和坚强意志、没有众志成城的凝聚力、没有超乎寻常的自信和自守精神，没有铁一般的制度执行力，是根本不会成功的。
二、主要启示
通过这次考察学习，我们觉得洋思经验确实具有学习推广价值，要领会洋思精神实质，而不能停留于形式上。
1、学洋思，要继续发扬艰苦创业，争创一流的敬业精神。洋思中学原先是一所由六个村联办的普通初中，但是在“三流设施、三流师资、三流生源”的基础上，洋思人却创造出了一流的业绩。其重要原因之一就在于他们有一种艰苦奋斗，争创一流的敬业精神。一个人只要有争创一流的敬业精神，就没有干不好的工作。
2、学洋思，观念更新是减负增效的前提。走进洋思的校园，感受到
25