教育行政等部门和学校、幼儿园、托儿所应当根据需
食物中毒||||传染性疾病||||应对各种灾害|
要，制定（）等突发事件的预案，配备相应设施并进
|||意外伤害
行必要的演练，增强未成年人的自我保护意识和能力。 教师职业道德规范的主要内容有（）。
教师职业道德的特点具有（）。 教师心理需要主要体现在哪些方面？（） 教师心理问题及异常表现有很多，概括起来主要集中在（）。 教师威信的维护和发展，通常取决于教师本身的哪些
特征？（）
教师期望和学生期望必须转化为明确清楚的班规，学
生才有遵循的依据。在班规制定时，应注意以下原则
（）。
教师礼仪与教育活动紧密相联，与一般社会成员和其
他行业人员的礼仪有着不同的特点，具体体现为（）。
教师加强情商修炼主要体现在（）。 教师的效能感包括（）。 教师的积极情感是以师爱为核心的，主要表现为哪些方面？（） 坚持不懈地开展（）斗争，加强文化市场监管，坚决
查处传播淫秽、色情、凶杀、暴力、封建迷信和伪科学的出版物。
家校沟通的作用（）
家校沟通的策略包括：（）
加强和改进未成年人思想道德建设要遵循以下原则：() 积极开展（）等未成年人喜闻乐见的活动，把思想道
德建设内容融于其中，充分发挥对未成年人的教育引导功能。
活跃型人格的特点有（）
为人师表终身学习||||关爱学生教书育人||
||爱国守法爱岗敬业
教师职业道德意识的自觉性||||教师职业道
德内容的时代性||||教师职业道德要求的崇
高性||||教师职业道德行为的示范性
精神需要||||社会需要||||物质需要
人格异常||||身心健康||||人际关系||||职 业心理
言行一致，做学生的楷模||||正确认识和合
理运用自己的威信||||有坦荡的胸怀、实事
求是的态度||||不断进取的敬业精神
正面措辞||||.内容简洁||||条目要少||||掌
握先机
教师礼仪要求的先进性||||教师礼仪行为的
示范性||||教师礼仪内容的整体性||||教师
礼仪影响的深远性
加强自我激励的能力||||识别他人情绪的能力
||||驾驭和管理好自己情绪的能力||||学会更
多的沟通的方式和方法
一般教学效能感||||个人教学效能感
教师对自己所教学科的热爱||||教师对教育 事业的热爱||||教师对学生的热爱 ||||打非||||扫黄 融洽家校关系||||促进学生发展||||增进家
校了解
建立信任||||耐心倾听||||防患未然||||努
力理解
坚持贴近实际、贴近生活、贴近未成年人的 原则。||||坚持与培育“四有”新人的目标
相一致、与社会主义市场经济相适应、与社 会主义法律规范相协调、与中华民族传统美
德相承接的原则。||||坚持知与行相统一的 原则。||||坚持教育与管理相结合的原则。
教育||||艺术||||体育||||文化||||科技 他们容易接受新的经验、新的人群和新的
点子。||||他们乐观，精力充沛，迷人而 规范学生行为，教育学生自觉遵守（）。
个性心理特征包括（）
父母对孩子的爱，与班主任对孩子的爱心是一致的，父母与教师是教育战线上的（）
儿童的攻击性行为的常用控制方法有（）。
对于一个爱打人、有暴力倾向的学生，我们班主任要（）
对于工作较忙的家长，班主任可以采用（）的方式与家长沟通。
对学生心理辅导的目标有（）。
德育的方式上，更加重视现代化网络技术在德育中的运用，例如（）。
德育的方法上，体现更加重视激励性的名言（）
德育常规制度有（）。
创意班会课的选题应该着眼于学生终身发展，并考虑到以下因素() 常见的家校沟通合作的法宝有（）
策略一般是指：（） 布置教室的原则是（）。
班主主撰写学年初工作计划主要原因（）
班主任专业化的主要内容是（） 班主任在学生的教育工作过程中，了解学生的常规方
法包括：（）
班主任在家访中可以告之家长（） 且难以捉摸。||||他们是有创意的电脑网 络工作者、综合家及理论家。
《日常行为规范》||||《未成年人保护法》 ||||《中小学生守则》 性格||||能力||||气质 同盟军||||战友
惩罚法||||宣泄法||||移情法||||认知干预 调查他的早期记忆||||了解其家庭教育方式| |||进行团结友爱教育
||||短信、QQ、微信对话||||学生家庭对话 ||||寻求发展||||学会调适
动画片||||游戏||||德育课件||||卡通片||||动漫奖励什么，就得到什么；奖励天才，你就会 得到成功者；奖励作戏，你就会得到演员。|
|||表扬使人产生荣誉（卡尔.约翰松）||| |一切行为都是奖励的结果（勒波而夫） 晨会、校会、班、团、队会||||重大节日、 纪念日教育活动||||社会实践活动||||每周
一次升旗仪式||||开学、毕业典礼、表彰三 好学生、优秀生
单个主题与系列主题相结合||||与提高学习 力密切结合||||关注社会热点||||与班情相结合
利用节日开展的班队会活动||||班级家长委
员会||||家校联系本||||部分家长座谈会 可以实现目标的方案集合||||有斗争艺术，
能注意方式方法||||根据形势发展而制定的
行动方针
突出环境美||||符合学生的心理特征||||适
时更新，注意实用||||突出教育功能
对班级工作做到心中有数||||有利于班级建
设和管理||||班级教育管理工作有序开展
专业能力||||专业道德||||专业认知 学生自评||||学生互评||||家校交流
家长在孩子面前应该多正面评价学校与老 师，不说有损于学校、老师威信的话。不 做有损于学校、教师的事。||||孩子的教
育应通过学校、家庭的共同配合和协调才
能完成。||||家长如果对学校、教师有不 理解的地方最好通过和学校、教师直接沟 通来得到解决。
班主任与学生建立和谐的师生关系，包括() 班主任应该与任课教师加强沟通与协调，共同构建密切配合、相互促进的教育共同体。在教育共同体的构建中，班主任可以从以下（）方面着手 班主任心理健康教育的误区有() 班主任培养学生干部要了解（）
班主任可以运用（）等多种方法培养学生的道德行为习惯。
班主任可以设计一些活动了解学生心理状态，包括() 班主任可以开展的心理辅导工作是()。
班主任进行心理辅导工作，可以从以下几个方面开展()
班主任和学生谈话要遵循以下的原则() 班主任观察学生的方法有（）。
班主任的良好心理素质的养成主要应当包括下列几个方面()
班主任的积极人格特质包括（）。
班主任的工作原则包括（）是班主任对班集体、对学生进行教育时必须遵循的基本准则和要求。 班主任的“任”合理的理解应该是：（） 班主任处理偶发事件的方法有（）。
班集体活动结束后，班主任要做好以下工作（）
班集体的基本特征有（）。 班级文化由（）等要素构成。
班级文化对学生的心理健康有促进作用，班主任可以从以下方面进行建设()
班级活动设计的理念包括（）
教师要走入学生心灵||||保持健康的育人 心理||||师生之间应建立协作的关系 邀请任课教师参与班级管理||||协助任课 教师开展教育教学||||经常与任课教师进行 交流沟通
不顾场合||||言行不一||||时机不当
学生干部的产生||||培养工作与方法的归属| |||学生干部的培养||||学生干部的对位概念 明理激情法||||榜样激励法||||环境熏陶法| |||自我教育法
写周记||||个别谈心||||调查访问||||家访 人格辅导||||职业辅导||||学习辅导||||生活 辅导
收集信息进行针对性地帮助||||通过组织丰富 活动，陶冶学生心灵||||利用班级环境帮助学 生树立集体观念
平等尊重原则||||真诚温暖原则||||支持理解 原则
日常生活中观察学生||||观察学生课外活动情 况||||观察学生课堂学习情况||||创设情境观 察学生
具有坚强的意志||||具有正确的工作动机|||| 具有稳定的情绪和理智的态度||||具有良好的 个性心理品质
爱岗敬业||||和谐的人际关系和较强的协调能 力||||充满智慧||||热爱学生
以身作则，言传身教||||热爱学生，尊重学生| |||调查研究，全面了解学生||||正面教育， 积极引导
||||担当||||承担
了解情况，掌握分寸||||依靠集体，尊重学生| |||控制感情，沉着冷静
引导学生内化和升华认识体验，履行知与行的 统一||||引导学生总结经验，如汇报交流会、 班报专刊||||引导学生举一反三，深化知识， 提高能力
||||集体成员之间平等，心理相容的氛围||| |一定的共同生活准则||||明确的共同目标||| |一定的组织架构
社会文化||||青少年文化||||教师文化|||| 同辈文化
张贴名言警句||||班级特色角布置||||设计班 徽班规||||学生风釆展示
以学生发展为本||||活动内容生活化||||活动
班级活动的选题应考虑（）
班级活动的实施过程中要注意的问题有（）
班级活动的评价角度包括（）
班级活动包括() 班级管理中，偶发事件的特点（）
班会课教学资源开发的渠道包括（） 班会课活动主题的提炼要从哪几个角度出发（）
班会课的内容可以包括() 作为学生的重要他人，班主任一般承担以下角色任务（）。 组织和建设班集体的方法包括（） 专门的学校应当进行以下（）教育
周德藩提出当前我国基础教育中的语文教育教学存在的问题() 周德藩提出当前我国基础教育学校体育存在的问题（）周德藩倡导过素质教育要争做“五好”学生，他提出
的五好是指读好书、扫好地、（），体现了事事育人的思想，哪里有生活那里就有教育。
《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思
想道德建设的若干意见》指出形成一支专兼结合、素
质较高、人数众多、覆盖面广的未成年人思想道德建
设工作队伍包括（）
《学生伤害事故处理办法》的制定目的是（）。 《江苏省未成年人思想道德建设的若干意见》提出了
未成年人思想道德建设的主要任务是()
（）是提升班集体活动的灵魂，失去它，班集体活动
就没有任何价值。
形态课程式
广泛征求同学们的意见||||班委会充分讨论|
|||班主任的充分考虑
||||关注全班同学的精神状态||||应对偶发
事件的处理
活动主题、内容和形式||||学生参与程度|||
|活动效果
知识竞赛||||班队体育活动||||生日联欢会
处理的紧迫性||||出现的突然性||||后果的
破坏性||||成因的不定性
加入班会课设计QQ群，与同行交流||||收藏
相关网站，定期浏览||||收集教育视频并广
泛阅读相关书籍||||制作班级活动电子相册和视频课程延伸||||地方特色||||学生生活||||社
会背景||||传统教育
爱国主义||||文明礼仪
家长代理人||||学生的朋友和知己||||学生 楷模||||心理保健者
协调，引导群体法||||利用一切宣传阵地和
工具||||榜样树立法||||教师楷模作用法|||
|家庭学校同步教育法
纪律和法制教育||||文化教育||||思想教育|
|||劳动和职业教育
书读得太少,没有语言积累||||生活体验太少, 没有表达内容 习惯问题||||医生问题||||技能问题 写好字||||做好操||||唱好歌 老干部、老战士、老专家、老教师、老模范
等“五老”队伍||||青少年宫、博物馆、爱
国主义教育基地等各类文化教育设施辅导员
队伍||||各类文化市场管理队伍||||中小学
及幼儿园教师队伍
为积极预防在校学生伤害事故||||为妥善处
理在校学生伤害事故||||为保护学校的合法
权益||||为保护学生的合法权益
从增强爱国情感做起||||弘扬和培育以爱国
主义为核心的伟大民族精神||||树立和培育
正确的理想信念||||确立远大志向做起
活动的教育性||||活动的导向性