一、激情导入 1、用一个词来形容荷花或荷叶。（课件出示：荷花、荷叶） 2、一千多年前的南宋大诗人杨万里和你们一样看到那么美的荷花，作了一首诗，脍炙人口，传诵至今，我们一起来看一看。（课件出示：古诗） 二、学习古诗 1、自读古诗，读正确。 2、指名读古诗。（男女各一）。 3、那些词语的意思你一看就明白了。 4、还有那些不明白的我们一起来讨论。 三、再次学习交流。 再读读这首诗， 四、深入研究学习。 1、你还想深入了解些什么？
大八里小学乡村学校少年宫——经典诵读小组活动记录
活动时间 2012.11.10 活动人数 14 指导教师 佟新 活动地点 二楼阅览室 活动内容 石灰吟 1、搜集有关于谦的资料（老师也做适当的准备，可以准备一些书面资教学目标 料） 2、了解石灰的一些知识、石灰的原料，大概的生产过程等。 教学重点 能有感情地朗读并背诵古诗。 教学难点 能有感情地朗读并背诵古诗。 教学准备 课件 教 学 程 序 31
一、直接揭题 1、我们今天将学习一首古诗：石灰吟（师板书课题） 2、大家知道这是谁的作品吗？简介于谦。 （1）学生自己说一说。 （2）老师做适当小结、概括。 3、释题： （1）看题目你觉得这是一首写什么的诗吗？ （2）理解“吟”（是一种文体，有赞扬、称颂的意思） （3）师小结：这也就是一首赞颂（石灰）的诗。 二、读准古诗 1、学生自由读一读，老师行间指导。 2、指名试读，老师、学生相机更正、强调。 3、齐读 三读古诗、读好古诗 1、小组交流
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活动时间 2012.11.11 活动人数 13 指导教师 佟新 活动地点 二楼阅览室 活动内容 游园不值 《游园不值》这首七言绝句描写了作者游园未遂，红杏出墙的动人情教学目标 景。表现了春天有压抑不了的生机，流露出作者对春天的喜爱之情。 教学重点 理解诗句的意思，体会诗人的思想感情 教学难点 能有感情地朗读并背诵古诗。 教学准备 课件 教 学 程 序 32
一复习检查 二学习新诗 游园不值 应怜屐齿印苍苔 ， 小扣柴扉久不开 。 春色满园关不住 ， 一枝红杏出墙来 。 1、教师可采用配乐范读，来感染学生，引入情境； 2可以启发学生对诗中所描写的景物进行想象；根据诗意，自己画画等方法，来引导学生进入诗的意境。 3、凭借情境，品味诗句。教学不是教师一字一句
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活动时间 2012.11.14 活动人数 12 指导教师 佟新 活动地点 二楼阅览室 活动内容 《古朗月行》 1.指导学生学会正确认读“会认”字和正确书写“会写”字。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 教学目标 3.能图文结合知道古诗的大意，想像出月亮的美妙与神奇。 教学重点是识字和感悟、背诵课文以及从朗读、感悟中感受到月亮地美妙和神奇。教学重点 品读悟诗情。 教学难点 教学准备 生字卡、CAI课件。 教 学 程 序 33
一、谈话导入 1.上学期我们学习了叶圣陶爷爷写的《小小的船》，还记得吗？ 2.学生背诵《小小的船》 3.叶圣陶看到弯弯的月亮想象成了小小的船，唐代诗人李白小时候看到了圆圆的月亮他想到了什么呢？下面我们来学习《古朗月行》。（板书：古朗月行） 设计意图：复习旧课导入新课，这不仅巩固了旧知，而且大大地调动学生学习新知的积极性。 二、初读课文，学习生字。 1.教师范读古诗。 过渡：老师读的怎样？想和老师比赛吗？要想超越老师不难，只要你认识这些朋友，你就成功了一半。（出示生字：朗、识、玉、盘） （设计意图：教师的范读给学生带来第一次对课文韵律美的熏陶，又激起学生与教师赛读的自信心，并让学生明确学习生字的目的。） 2.学习生字 （1）请同学们借助拼音这根拐棍自学生字。 （2）检查、巩固生字。（采取小组读、同桌读、开火车读等方式认读生字。） （3）用学过的识字方法和自己喜欢的方式记住你的生字朋友。 3.初读古诗。（要求：准确、通顺。） （1）初读古诗，随文识记字。（把生字新朋友送回家，试读古诗，边读边动笔划出生字。）
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活动时间 2012.11.17 活动人数 16 指导教师 佟新 活动地点 二楼阅览室 活动内容 《咏柳》 1．学会本课6个生字，认识3个生字。了解词语的意思。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 教学目标 3.领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。 教学重点 学会本课生字，熟读、背诵课文。 品读悟诗情。 教学难点 教学准备 乐曲 课件 教 学 程 序 34
一、检查作业，导入新课 1．同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？ （学生出示收集的柳叶） 2．知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。（板书：3 咏柳） 3．全班齐读课题。 4．我们以前还学过一首古诗，叫咏??（学生答：咏鹅） 5．咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思？ 6（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树） 7．这首诗的作者是：贺知章。（板书：贺知章） 二、初读古诗，认读生字 l．诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。 2．学生自由读，认读生字。 3．检查自读生字情况。 （1）指名读。读得好的当老师带读。 （2）开火车读。 （3）全班读。 4．从读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读准确。 5．学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。 6．指名读，请其他学生正音。 7．全班齐读。 三、指导朗读，了解诗意 1．指导第一、二句。 （l）（放远看柳树的图片或录像） （2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥） （3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。 （4）指名读。老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。 “一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。 （5）全班看着图片吟诵这两句。 2．自读第三、四句。 （l）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。 （2）学生自读。 （3）指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。 （4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。 （5）读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。 3．全班齐读。 4．能背的站起来背。 四、指导说句，写句 1．诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。
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