(D)机械记忆明显衰退
参考答案：C 举一反三： 发展心理学 /老年期 老年人的主要记忆障碍：①老年记忆障碍主要在于信息提取困难。②老年人记忆障碍是编码储存和提取过程相互作用的结果。③老年人较少主动地运用记忆策略和方法。
(5/10)幼儿期儿童的主导活动是( )。单选
(A)学习
(B)户外运动 (C)游戏 (D)语言训练
参考答案：C 举一反三： 发展心理学 /幼儿期
儿童的主导活动对其心理发展的内容和性质具有决定性意义。游戏是幼儿期儿童的主导活动。
(6/10)老年期人格的变化特点是( )。单选
(A)容易回忆往事 (B)孤独感降低 (C)安全感增加 (D)趋于激进
参考答案：A 举一反三： 发展心理学 /老年期
随着年龄的增长，老年人在人格特征方面的变化：1、不安全感（身体健康和经济保障两个方面）。2、孤独感。3、适应性差。4、拘泥刻板性并趋于保守。5、回忆往事。
(7/10)幼儿记忆发展的特点是( )。多选
(A)无意识记忆为主，有意识记忆发展较迅速 (B)形象记忆为主，词语记忆逐渐发展
(C)机械记忆和意义记忆同时发展并相互作用 (D)五岁以前运用记忆策略有明显进步
参考答案：ABC 举一反三： 发展心理学 /幼儿期
幼儿记忆发展的特点：①无意识记忆为主，有意识记忆发展较迅速。②形象记忆为主，词语记忆逐渐发展。③机械记忆和意义记忆同时发展并相互作用。D选项：5岁以前儿童难以运用记忆策略。
(8/10)童年期思维形式的发展包括( )的发展。多选
(A)概括能力
(B)辩证思维 (C)推理能力 (D)语词概念
参考答案：ACD 举一反三： 发展心理学 /童年期 思维形式是指思维的逻辑形式，发展心理学研究儿童思维形式的发展是为了揭示思维发展的规律性。主要是儿童概括能力发展、词语概念的发展和推理能力的发展。
(9/10)小学阶段儿童学习的一般特点包括( )。多选
(A)学习是主导活动
(B)学习是师生互动的过程
(C)逐渐转向以掌握间接经验为主 (D)学习促进儿童心理积极发展
参考答案：ABCD 举一反三： 发展心理学 /童年期
小学阶段儿童学习的特点：①学习是儿童的主导活动。②教和学是师生双方互动的过程。③小学儿童的学习逐渐转向以掌握间接经验为主。④学会学习是小学生最基本的任务。⑤学习促进小学儿童心理积极发展。
(10/10)影响青少年辩证逻辑思维的因素包括( )。多选
(A)掌握知识的程度
(B)形式逻辑的发展水平 (C)社会性发展水平 (D)个体思维品质
参考答案：ABD 举一反三： 发展心理学 /青春期
影响青少年辩证逻辑思维的因素包括：领会和掌握知识的广度、深刻度和系统性，形式逻辑思维的发展水平，个体思维品质的独立性和批判性的发展。
2012-11
(1/10)心理发展的不平衡性是指( )。单选
(A)个体心理经常出现波动
(B)个体一生的心理发展并不随年龄匀速发展 (C)心理发展过程中会出现阴阳失调 (D)心理发展和行为发展不协调
参考答案：B 举一反三： 发展心理学 /发展定义
心理发展的不平衡性是指个体一生的心理发展并不是随年龄到增长而匀速前进的。它是按不均衡到速率向前进展的，即一生到发展历程中，有的时期发展速度快，有的时期发展速度缓慢，呈现发展的快速期和非快速期。
(2/10)“抑制欲望的即时满足，学会等待”，是指儿童自我控制能力中的( )。单选
(A)自我调整 (B)自主满足 (C)延迟满足 (D)自我约束
参考答案：C 举一反三： 发展心理学 /童年期
延迟满足是指一种甘愿为更有价值的长远结果而放弃即时满足的抉择取向, 以及在等待期中展示的自我控制能力。它的发展是个体完成各种任务、 协调人际关系、 成功适应社会的必要条件。
(3/10)行为主义创始人华生关于心理发展的代表观点是 ( )。单选
(A)通过社会学习获得行为发展 (B)环境因素决定心理发展
(C)遗传与环境共同决定心理发展 (D)遗传因素决定心理发展
参考答案：B 举一反三： 发展心理学 /发展动因 环境因素决定心理发展的理论称为环境决定论。行为主义心理学派创始人华生就是这种观点的代表人物。
(4/10)皮亚杰认为心理起源于( )。单选
(A)心理的成熟 (B)经验
(C)身体的成熟 (D)动作
参考答案：D 举一反三： 发展心理学 /皮亚杰 皮亚杰认为，心理既不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的经验，而是起源于动作．即动作是认识的源泉，是主客体相互作用的中介。
(5/10)前运算阶段的年龄是( )单选
(A)0～2岁 (B)2-7岁 (C)6～12岁 (D)12岁以后
参考答案：B 举一反三： 发展心理学 /皮亚杰
皮亚杰认知发展四阶段：1、感知运动阶段0-2岁。2、前运算阶段2-6、7岁。3、具体运算阶段6、7-11、12。4、形式运算阶段11、12岁以及以后。
(6/10)幼儿的主导活动是( )。单选
(A)学习 (B)游戏 (C)运动 (D)模仿
参考答案：B 举一反三： 发展心理学 /幼儿期
儿童的主导活动对其心理发展的内容和性质具有决定性意义。游戏是幼儿期儿童的主导活动。
(7/10)第二逆反期的表现包括( )。多选
(A)观念上的碰撞 (B)追求独立自主 (C)经济上的自主
(D)追求平等的社会地位
参考答案：ABD 举一反三： 发展心理学 /青春期 少年期逆反期的表现：①为独立自主意识受阻而抗争。②为社会地位平等的欲求不满而抗争。③观念上碰撞。
(8/10)巴斯把婴儿气质分为 ( )多选
(A)活动性 (B)情绪性 (C)冲动性 (D)自我性
参考答案：ABC 举一反三： 发展心理学 /婴儿期
巴斯根据婴儿对活动的倾向性和行为特征，将其气质划分为情绪性（负面情绪突出）、活动性（积极探索环境）、冲动性（情绪反应强烈）、社交性（强烈社会交往要求）。
(9/10)小学生最基本的学习任务包括( )。多选
(A)参加奥数学习
(B)学会合理安排和分配时间 (C)学会思考
(D)学会学习的规则和方法
参考答案：BCD 举一反三： 发展心理学 /童年期
”学会学习“是小学生最基本的学习任务。学会学习涉及多种要素，其中有学会思考、学会合理安排和分配时间以及为达到一定的学习目标而学会学习的规则、方法和技巧的学习策略和记忆策略等。
(10/10)童年期儿童概括水平可以分为 ( )。多选
(A)直观形象水平 (B)形象抽象水平 (C)本质抽象水平
(D)初步本质抽象水平
参考答案：ABD 举一反三： 发展心理学 /童年期
小学儿童概括能力的发展从对事物的外部感性特征的概括逐渐转为对事物的本质属性的概括。小学儿童的概括水平可以分为三个阶段：①直观形象水平（概括事物的直观形象特征）②形象抽象水平（内在本质特征的成分逐渐增多）。③初步本质抽象水平。
2013-5
(1/8)安斯沃斯的婴儿依恋类型不包括( )。单选
(A)安全型 (B)回避型 (C)反抗型 (D)社会型
参考答案：D 举一反三： 发展心理学 /依恋
安斯沃斯通过陌生情境研究法，把婴儿的依恋分为三种类型，安全型依恋、回避型依恋、反抗型依恋。安全型依恋是积极依恋，回避型和反抗型依恋属于消极依恋，是不安全的依恋。
(2/8)皮亚杰的心理发展观认为心里起源于( )。单选