（1）专业人才培养目标的制订
以行业、企业为依托，开展职业素养教育，校企联合成立专业建设指导委员会，共同建设实训实习基地，共同制定人才培养方案，共同组织顶岗实习，共同推荐学生就业。以行业发展为引领、以社会需求为导向，校内实验实训与校外顶岗实习相结合，突出教育教学过程的实践性、开放性和职业性；本着课程设臵模块化、教学内容职业化、教学方法灵活化、教学过程开放化、教学手段现代化的原则，改革不适应职业教育的教学内容和方法。 （2）培养方案的出台
在?教、学、做合一?的原则上开展职业素养教育，采用?2+1+2+1四段式?工学结合培养方案，将三年教学全程划分为4个学段，实行递进式分段教学。
第Ⅰ段：第1、2学期，学习公共课和专业基础课，在校内实验室及实训基地进行基础技能训练，掌握基础技能。同时组织学生参加与信息技能证书相关的考核。
第Ⅱ段：暑假期间，为提高专业学习兴趣及带着专业学习中遇到的疑问，组织学生到校外实训基地进行轮岗实训，掌握不同岗位的专业技能和综合技能。
第Ⅲ段：第3、4学期，学生根据第三学期在企业实训的经历，在学校及校内基地进行专业主干课程的系统学习和实习，解决在企业遇到的技术难题，同时组织学生参加与技能证书相关的考核。 第Ⅳ段，第5-6学期，到校外企业预就业岗位顶岗实习，掌握预就业
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岗位综合技能，正确把握专业理论知识，实现与当地就业岗位职业技能?零距离?对接。
4、建设进度
2013年初步制定校企?双主体?育人方案并组织实施。企业参与学校人才培养，部分承担人才培养模式制定、师资配备。
2014年优化校企?双主体?合作方案，企业与学校共同完成实习实训基地的建设与管理。
2015年完善?双主体?育人模式，使经验得以推广，企业参与学校共同培养学生企业文化理念和就业。
5、资金预算
人才培养模式改革及经费计划
序号 1 开展校企?双主体?育人2013模式 年 1．5 2 ?2+1+2+1四段式?工学1 结合培养方案 合计 2 1.7 2.3 6.5 2014年 1 0.7 2015年 1 1.3 3.5 3 合计 建设内容 金 额 6、保障措施
学校成立项目领导小组，专业组成立专业指导委员会，加强组织管理与项目落实，拨付专项资金，建立健全完善管理机制，确保项目建设目标按质按量如其实现。
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（三）基于养殖场工作过程构成课程体系 1、建设目标。
基于养殖场工作过程构成课程体系。以畜禽生产及其疾病防治等工作任务、工作过程等为线索，确定课程结构，以专业核心技能和最前沿的技术为主线，整合知识、技能和态度，筛选课程内容，以兽医病例临床为裁体，设计教学组织形式，?课堂-动物医院?紧密结合；将兽医的职业道德融入专业教学全过程，促进学生知识、技能、职业素养协调发展。
2、建设思路
坚持以就业为导向的原则，根据畜牧兽医专业技术领域与职业岗位群的任职要求，按照职业结构与岗位内容的变化，构建具备一定弹性的课程体系。课程体系以应用为主旨，以能力培养为核心，以相对完整的职业技能培养为目标，同时注重新技术、新技能的选择与整合，准确把握行业企业对中等技能人才在知识、能力、素质等方面的具体要求，通过校企合作、工学结合等途径，突破以课堂为中心的教学模式，融理论教学、实践教学、产学研、技术服务等内容为一体，采用?一体化?教学模式。实践教学课达50%以上。
3、建设内容 （1）课程体系改革
课程体系改革首先是培养学生的职业素养，然后打破学科型课程体系，建立基于工作过程导向的课程体系、课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识应紧紧围绕工作过程来进行讲授，并融合专业
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资格证书对知识，技能和态度的要求。专业教师和企业（行业）技术人员共同深入岗位调查研究与分析职业岗位（群）所需要的职业能力，研究工作过程中实际应用的教师理论和技能，制定课程内容选择标准和排序标准。以大中型养殖业、饲料加工生产企业、动物疾病诊所等岗位需求为切入点，从职业分析入手，以应用能力和综合素质培养为主线，建立中职人才的知识、能力和素质结构，使专业教学具有职业教育的针对性。理论以?必须、够用?为度，技术以专业高新适用技术为主，技能以创造性技能为主；结合学生的理论知识、技能水平和学生的认知心理及特点，对课程内容进行有机的排列与组合。根据畜牧兽医职业岗位需求，理论与实际紧密结合，重点培养学生创新意识、专业技术应用能力、分析和解决实际问题的能力和一定可持续发展能力。改革传统的以课堂讲授为主的授课方式，采用启发、讨论、案例教学、项目教学等灵活多样的教学方式。 （2）课程内容体系改革
立足于当地养殖业所需，根据学生主要就业去向确定就业岗位群，以就业岗位群的要求确定专业技能和综合素质，由学校专业带头人和企业行业专家共同组建课程建设团队，以?技能包?为切入点，充分考虑学生职业生涯的需要，确定本专业的课程和课程结构。
①确立专业就业岗位群。根据调研，确立畜牧兽医专业主要就业岗位群2个：畜禽生产、畜禽疾病防治。
②制定岗位技能包。根据各就业岗位群对人才素质综合要求的特点，将各门课程的技能进行筛选、综合、分类，确定?专业基础技能
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包?、?专业技能包?。制定专业教学课程体系。
④设计基于工作过程的学习情境
以畜牧兽医工作过程为导向开发课程，设计学习情境，结合职业岗位需求，注重理论与实践相结合，开发出以工作过程为导向的课程体系。
（3）教学方法和教学手段改革
充分利用网上授课、现场教学、案例分析等教学方法，充分利用多媒体教学手段，使教学内容更加直观、更加逼真，拉近或消除课堂教学与工作现场的差异，增强学生学习的趣味性和主动性。实现教与学、师与生之间的?零距离?互动。
(4) 优质核心课程和特色教材建设 ①精品课程建设
根据郴州实际，结合苏仙区地理特点，组织力量，设立课题，集中精力，集中时间，进行核心课程开发研究。计划按畜禽种类，设立课题，在科学理论指导下，进行适用技术开发，通过生产实践的检验和课堂教学的探索，逐步完善。并组织编写科技含量高、地方特色鲜明、生产实践问题针对性强、专业门类全的教材，为全面提高本专业教学质量提供支撑。
A、以学生从事猪病诊治的岗位为主，通过对养猪场疾病的调查，征求行业专家的意见，进行教学内容的设计。
B、以培养学生应职岗位能力为目标，提高实践动手能力。通过课程实验、集中实训等方式，加大实践教学与理论教学的比例，使实
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