22.积极探索探究式教学方式，突出学生创新思维和能力训练。 努力改变以教师、教材和教室为中心，以知识传授为主要手段的教学方式，构造以促进知识创新和能力培养为主导目标、以问题探讨和研究为主要方式的新型课堂教学方式，三至五年内采用探究式教学方式的课程要占全校课程总数的20%以上。
23.加大双语教学试点班的开办力度，多渠道提高人才培养质量。 在现有的经济和管理类部分专业双语教学试点班的基础上，要认真总结双语教学试点班的经验并进行推广，在更多的学院和专业开办双语教学试点班，学校在招生规模和经费投入等方面给予开办学院以大力支持。
24.进一步完善学分制、主辅修制度和双学位制度。
以学分制改革为契机，积极鼓励和引导学生在综合性大学的氛围里，按照自己的志向、特长和社会对人才的要求进行自我设计、自主学习，实现自己的人生价值。
为进一步拓宽复合型创新人才培养渠道并扩大受益面，要继续深化和完善以选课制、导师制为主要特征的学分制改革，扩大选修课程比例，完善主辅修制度和双学位制度。
二、推进教育管理体制改革和创新，全面落实“四个到位” (一)加大教学管理投入力度，实现本科教学投入到位 25.积极创造各种有利条件，培育国家级教学名师。
坚决贯彻落实教授上本科课程的要求，积极鼓励院士、长江学者、“214人才计划”的一、二层次人才等高水平教师积极承担本科教学和精品课程的建设任务，注重在精品课程主讲教授中培育教学名师，在三至五年内培养并奖励国家级教学名师10名左右。
26.根据本科教学需要，确保用于日常教学运行的基本运行经费。 学校学费收入中用于日常教学经费应达到或超过教育部本科教学水平评估的要求。
学校本科教学日常运行“四项”经费（教学业务费、教学设备维修费、体育维持费和教学差旅费）不低于每年学校本科学费收入总额
的25%。
27.严格执行教师本科教学工作基本要求，实行“基本工资+岗位津贴+贡献津贴”分配制度。
实行教学工作贡献津贴制度，制订与学分制配套的以标准人学分为计量单位的本科教学津贴分配管理办法。所有岗位均应完成相应的本科教学工作量，教师保质超额完成的教学任务可获得教学工作贡献津贴。
未完成本科教学岗位工作量的教师，按照未完成基本工作量处理，原则上不得参加岗位和职称评聘。
28.实行财务预算单列，加大本科教学改革和建设专项费的投入。 各级精品课程、教学名师、基础课程实验教学示范中心、人才培养与科学研究基地、教学基地等专项建设项目应列入学校单项财务预算。
对于其他有显示度的教育教学改革工程，有重大创新性的改革以及优秀教学成果等，学校也列为专项预算，以便加大投入和重点支持。
29.按照“三级建设、两级管理”原则，加大精品课程建设投入力度。
学校对精品课程建设实行“三级（国家级、省级、校级）建设、两级（学校、学院）管理”，力争三至五年内建成国家级精品课程20门、省级精品课程50门、校级精品课程100门。
要具体落实精品课程主讲教授负责制，实行精品课程建设经费资助制度，学院要对精品课程建设项目经费按1:1进行配套。
30.不断加大精品教材资助力度，努力提高教材建设管理水平。 本着“优化选题、整合团队、突出特色”的要求，重点推出精品课程的精品教材、双语教学的精品教材、平台课程的精品教材和精品电子课件，专门设立教材建设专项经费，继续实行国家级立项教材经费配套制度。
在三至五年内，学校建设120部精品教材、60部国家级规划教材、20门立体化教材、30部国家级或省部级优秀教材，学生使用的教材85%以上选用近三年正式出版教材。
（二）健全教学管理规章制度，实现本科教学管理到位 31.完善教学管理运行机制，进一步健全学校教学管理组织系统。 学校建立教学指导委员会、本科教学质量督查和评估委员会、教材建设委员会、考试工作协调委员会等教学管理咨议机构，聘任教学督导员和学生教学联络员，协助学校教学管理职能部门做好教学管理与服务工作。
要充分发挥教务处、学生处、人事处和实验室与设备管理处等职能部门在教学管理系统中的职能作用。教务处统筹组织、协调和安排全校教学工作，各学院必须完善系或教研室等教学基层组织和设立相应岗位专职负责教学管理工作。
32.切实履行引导、服务和监督职能，不断提高教学管理水平。 要切实加强教学管理职能部门与管理人员的考评工作，明确其引导、服务和监督三大职能。
通过设立教务处处长信箱，公布各科室、各学院教学院长、教务人员电子信箱，开通教学投诉热线电话，实行教务处科长以上干部跟班教学联系制度、每月教学管理学生接待日制度、教学院长例会制度、每学期教务管理人员培训制度等措施，全面了解教学情况，加强教学信息反馈，不断提高教学管理与服务水平。
33.进一步完善学院党政一把手教学质量第一责任人制度。 院长和书记是学院教学管理和教学质量第一责任人，主管教学的院长主持日常教学管理工作，院长助理（或教学秘书）协助教学院长进行学院教学工作的组织与管理，学院教学指导委员会是学院教学管理工作的研究与咨询机构，系或教研室、实验室要有效发挥其教学基层组织的作用，学院可根据需要聘任教学督导员和学生教学联络员。
院务会议讨论决定学院有关教学及管理的指导思想、政策、规划、重大改革举措等，每月至少一次专题研究本科教学工作，及时解决和处理本科教学中出现的问题。
34.积极研究教学管理的新问题，加强教学活动规范化组织和管理。
要结合学分制条件下学生学习的特点，按照教学班设立课程学习
小组和课代表制以协助教师加强教学课堂纪律管理。充分发挥学生班委会和党、团支部在班风、学风建设中的组织作用，定期举行专题讨论及学习经验交流会，促成良好班风学风的养成。
学生要在学分制指导教师的指导下，制订适合自己特点的个性化学习计划，进行合理的学习进度设计和安排，并对该学习计划每学年进行一次修订和完善。
要严格实行教学活动和管理工作中的岗位责任制，继续推行试卷管理分级负责制、教考分离制、试卷分析制度、学校领导、机关部处和学院领导三级考试巡查制、公共基础课程交叉监考制等一系列管理规章制度。
35.积极试行“四川大学教师本科教学规范考试”制度。 凡是新入校教师，必须通过“四川大学教师本科教学规范考试”并取得合格证书才具有担任本科教学工作的资格。非新入校教师在两年内未取得合格证书，原则上不得参加下一轮岗位和职称评聘。
36.切实发挥教学管理和学生管理干部在校风和学风建设中的积极作用。
要逐步建立各级教学管理干部、学生管理干部跟班制度和学生辅导员学生学习访谈制度。其中，学生辅导员每学年与专业学业成绩排名前80%的每一位学生进行至少一次不少于1个学时的专业学习访谈，每学期与专业学业成绩排名后20%的每一位学生进行至少一次不少于1个学时的专业学习访谈。
37.积极试行“四川大学本科学生学习规范考试”制度。 每一个学生都要认真学习《四川大学本科学生学习基本要求》等有关规章制度，全面了解《四川大学本科人才培养方案》和本专业指导性教学计划的内容，参加并通过“四川大学本科学生学习规范考试”。
38.积极创造条件，不断完善学分制条件下教学运行机制。 建立四川大学学分制学生注册中心，实行注册、缴费、选课、成绩登录与查询等一站式服务。三年内初步建成四川大学数字化教学资源服务网，使之成为精品课程、教学名师、重点教材培育和教育教学
改革的开放式服务平台。
(三)调动教、学、管三方积极性，实现本科教学激励到位 39.进一步完善校院管理体制，实现教学管理重心下移。 实行学院经费和学院的办学效益、学生授位率与就业率、对学校的贡献“三挂钩”政策。
教学经费的分配充分考虑各学院学生人数和承担的教学工作量，对授位率与就业率等办学指标在全校排名前20%的学院实行奖励政策。
40.进一步完善教学质量目标责任制，加强学院教学目标考核。 学校在每年十一月，由校领导为组长组成若干教学检查小组，对学院目标完成情况进行检查和评估，按照年初和学校签订的目标，对学院进行综合评价。检查组成员由相关部门负责人、督导组专家和特邀部分专家组成。
对于检查和评估中不合格的学院，学校将在下一年度的预算经费中扣除1－5%；对于检查和评估中优秀的学院，学校将用专项费按照学院预算经费的1－5%进行奖励。
41.进一步加大优秀教师和优秀教学成果的奖励力度。 继续实行两年一评的本科教学优秀奖评选制度，对获奖者给予明确的政策倾斜。凡获得本科教学优秀一等奖的教师可直接进入“214人才”的第二层次教学岗。
对于国家教学成果奖、国家级优秀教材奖、国家教学名师奖等国家级奖项，学校继续实行奖金配套奖励制度。
42.推行学年学业优秀证书等制度，进一步完善学生学习奖励机制。
每学年所修课程平均学分绩点达到或超过3.6，修读课程总学分达到或超过45学分的学生，可获得学校颁发的“学年学业优秀学生证书”，可以优先评定学生综合奖学金。
凡品德良好、在校期间未违反过校纪、取得毕业资格且所有课程平均学分绩点达到或超过3.6，且符合 CET-4统考成绩优秀、CET-6统考成绩合格、TOFEL成绩630分以上、GRE成绩1300+4.5分以上或