3．汇报交流：你们小组需要选购哪些材料。（全班交流选购情况，教师小结，重点突出学生选购的产品非常丰富。）
4．农贸市场的物品琳琅满目、应有尽有，大小商贩满足了我们不同的需要，你有没有想过，农贸市场里的这些农产品又是从哪里来得呢？ 活动三：衣食的来源（22分钟）
（一）食的来源
1． 我们吃的和农产品密不可分，你们知道哪些农产品？ 2．学生实物辨认若干农产品。
3．小组活动：辨认小组信封中的农作物，并请学生介绍。
4．小结：同学们看，我们生活中吃的、用的还有身上穿的样样都和农产品有关，我们的生活能离开它们吗？ （二）衣的来源
1．过渡：同学们，不但我们吃的离不开农产品，我们的许多生活用品也离不开农产品呢！
2．老师手上的这件衣服是由100%的棉做成的，这件衣服是由80%的棉和其他一些材料做成的。请同学摸一摸，说说感觉。
3．大家知道“棉”吗？（ 棉花）它是一种农作物，你知道它是长在哪里的？我们一起来看看棉花吧。（出示棉花图。） 4．举例其它棉织品。
棉除了加工成衣服外，你还知道哪些棉织品？ 5．棉的优点。
棉织品有什么优点呢？它穿在我们身上，盖在我们身上有什么好处？？（舒服、透气、纯天然、贴身 ）
6．市场上丰富的食品和舒适的生活用品大多来之于农产品，让我们来巧手连线吧。（汇报交流时让学生再说说他们知道的相关食品。） 活动四：贴一贴，说一说（9分钟）
1．把搜集到的食品、衣服的商标贴在56页。 2．说说这些食品的配料、衣料的成分是什么。 先在小组内交流，再集体交流。 3．小结：我们的生活离不开农产品。
第二课时
活动一：谈话导入（3分钟）
1．通过上节课的学习，你们知道了什么？ 2．学生交流。
3．是啊，我们吃的、穿的与农产品密切相关。 活动二：珍惜劳动成果（30分钟）
1．你知道一粒米是怎么来的吗？ 交流：
谷种 浸泡 撒种 插秧 除草 施肥 除虫 收割 脱粒 碾米 2．正如唐代李绅写的《锄禾》
锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。（齐读）
3．你们可别小看了一粒米，如果全国十几亿人口，每人平均节约一粒米，就能节约五万斤粮，可供一百四十人吃上一年呢。
4．你知道面粉的诞生过程吗，想一想，将下列生产制作过程重新排列： 除草、翻晒、脱粒、施肥、收割、耕地、播种、磨面
学生排列：（耕地） ～（播种）～（除草）～（施肥）～（收割）～（脱粒）～（翻晒）～（磨面）
5．想知道馒头是如何诞生的吗？交流。 了解了馒头这样漫长的生产过程，你想说什么？ 6．可是，馒头有他们的苦恼呀，我们去了解了解吧。 学生自由读《馒头的诉苦》。
讨论：如果你是这个被抛弃的馒头，你想说什么？
7．在我们的生活中，在我们班，有没有浪费粮食的现象呢？了解了粮食的来之不易，你有什么想法？今后该怎么办？
8．深化：是啊，这么多的食品和生活用品都和农产品有非常密切的关系，如果有一天，这些农产品离我们远去，它们和我们断绝了关系，我们的生活会变的怎么样？那么2天，3天呢？一个月两个月呢？一年两年呢？你能坚持多久！ 活动三：课堂小结（5分钟）
1．学生说说自己的收获
2．同学们，农村就是我们衣食的来源，农民就是我们的衣食父母。难怪有人说:“ 树连树，根连根，衣食之源在农村。你珍惜，我珍惜，农副产品要爱惜！”（引读）
活动四：课外拓展（2分钟）
1．你还想知道哪些农产品的生产过程？可询问爸妈，可访问老农，可查阅资料，可上网搜索。
2．了解袁隆平爷爷的事迹。
第三课时
活动一：交流部分农产品的生产过程 （8分钟）
1．上节课布置你们了解一些农产品的生产过程，现在我们一起来交流一下。 2．学生交流，说说自己是通过哪种途径了解到的。 3．小结表扬。
4．齐读：树连树，根连根，衣食之源在农村。 活动二：袁隆平的故事（15分钟）
1．你们知道“杂交水稻之父”是谁吗？
（袁隆平）
请你们读一读书本59页袁隆平爷爷的故事。 2．学生自主阅读《隆平爷爷的故事》。 3．交流自己搜集到的有关袁隆平爷爷的故事。
4．如果袁爷爷来到我们班，你最想向他提出的是什么问题？你为什么关心这个问题？
5．学生先思考，再交流。 活动三：小词典（14分钟）
1．学生阅读书本60页的小词典中的相关内容。
2．交流： （1）立体农业 （2）温室农业 （3）自控化农业 （4）太空农业
（5）园式农业
3．你们还想到哪些农业？在书上写一写。 4．交流。
活动四：延伸（3分钟） 1．学生小结本课收获。
2．同学们，去感受田园风光，感受农产品的神奇经历，把你的感受记录下来。
11 塑料与我们的生活
活动目标
1．了解塑料的特点及其为人们生活带来的便利。
2．感知塑料废弃品处置不当造成的危害；能够采取行动减轻“白色污染”。 3．初步学会通过事例分析工业与人们生活的关系；初步学会辩证地看待工业文明。 活动重难点：
了解塑料的特点及其为人们生活带来的便利。感知塑料废弃品处置不当造成的危害；能够采取行动减轻“白色污染”。 活动准备
把学生分成六个学习小组，收集生活中的塑料制品。 活动过程：
第一课时
活动一：交流汇报，感知塑料制品与生活的关系（8分钟）
1．教师拎着一只大大的塑料袋（里面装的是生活中常见的塑料制品）进入教室，里面藏了什么？
2．学生摸袋中物品，一一摆放到讲台上，说说该塑料制品的名称。（这些塑料制品有：牙刷、塑料杯、手电筒、玩具汽车、小台灯、文具盒、圆珠笔套、饮料瓶、鼠标??）
3．让学生在小组里说说生活中还有哪些塑料制品。
根据课前调查，从学习用品、玩具、家用电器、交通工具、厨房用品、其他方面进行交流。
4．组长汇报，其他同学认真倾听，仔细辨别他们说的是不是塑料制品。 5．小结：我们生活中的塑料制品确实很多，塑料与我们的生活息息相关。 活动二：搜集信息，了解发展历史（8分钟）
1．阅读资料卡，获取有关信息。
塑料诞生于1909年，是美国化学家贝克兰德在德国化学家贝耶尔研究的基础上，用两种化工原料合成的。20世纪70年代，世界塑料产量迅速增加，超过了曾经称霸世界的钢铁产量。现在，我们的生活已离不开塑料制品。
2．小组汇报。
3．小结：是的，不论在工农业，还是日常生活中，塑料的应用十分广泛。 4．补充介绍塑料钞票。
活动三：小组合作，探究塑料性能（22分钟）
1．塑料如此受大家欢迎，它一定有很多优点。打开教材，阅读62至63页。 2．你发现了塑料什么优点？
（弹性好、便宜、重量轻、色彩多样、坚固耐用??）
3．我们来探究一下这些特点吧！看看哪些小组还能发现教材中没有出示的塑料特点。
4．学生在小组里探索、交流。
5．小组交流汇报，师生总结塑料的特点。
（不会生锈、安全卫生、防电防水、耐高温、摔不坏等） 6．知识介绍：
目前，随着抗菌塑料、纳米塑料的出现，塑料制品在汽车、摩托车、家用电器、建筑工程、包装材料等领域的应用比例不断提高。
7．阅读教材63页《乒乓球》。 活动四：总结 （2分钟）
学生小结本课收获。
第二课时
活动一：谈话导入（2分钟）