陇西县雪山初级中学
制 度 汇 编
雪山初级中学 2013年8月24日
目 录
1.陇西县雪山初级中学教学管理办法 1 2.雪山初中学生营养改善陪餐教师职责 7 3.陇西县雪山初级中学公用经费管理办法 7 4.雪山初中关于贯彻落实教职工考勤制度的实施意见 11 5.陇西县雪山初级中学教学质量奖罚办法 15 6.陇西县雪山初级中学专业技术人员考核细则 18 7.雪山初中支教教师产生办法 26 8.雪山初中教师集体办公制度 27 9.雪山初级中学灭火和应急疏散预案演练制度 29 10.雪山初中班级及班主任工作量化考核方案 30 11.雪山初中关于学生打架斗殴、聚众闹事违纪事件处理的暂行规定
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12.雪山初中交通安全制度 35 13.雪山初中“六五”普法学习制度 37 14.雪山初中学校财产管理制度 38 15.雪山初中学生宿舍管理制度 40
陇 西 县 雪 山 初 级 中 学 教 学 管 理 办 法
一、教学常规要求
㈠、重心前置（预习）
1、备课：“先备课后上课，不备课不上课”，这是作为一名教师最起码的工作准则。科学利用教材，深入研究学情，有效贯彻科学理念，积极开发课程资源，合理设置学习内容，切实设计导学流程，优化组合训练题型，这便是备课过程。
2、预习：备课也是师生互动的过程，教师要提出明确的预习目标，以有梯度的问题呈现，有效组织学生预习，及时检查预习效果：重点抽查学生、全面批阅学案，在此基础上生成学习目标。
3、导学案：导学案是教师把教材中的知识点设置成一个个具有探索性的问题，精心指导学生进行自主学习、自主探究、自主创新的材料依据，是一种创造性工作。导学案分为导案和学案。导案包括：学习目标、学习重点、学习难点、课前预习、课中研讨、当堂训练、课堂小结、作业布置、教学随笔等内容。
为确保师生课前认真备课和预习、杜绝无准备上课，导案必须定时定点签阅，逾期不签。
㈡、课堂导学（展示）
课堂教学必须紧密围绕知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的“三维目标”，围绕师生在预习、尝试的基础上生成的学习目标，遵照问题性、过程性、开放性的基本思路和原则，主导学生自主、合作、探究，努力转变教师角色，切实实现学生本位。
课堂教学必须贯彻“四主”原则：教师为主导、学生为主体、训练为主线、思维为主攻。必须以教师适当的教学活动，调动全体学生积极参与探究过程，密切关注广大边缘生和学困生，将班级授课制和个别辅导有机结合，采取针对边缘生和学困生的积极的具体的有效的措施。课堂教学必须充分利用一切有效的辅助工具和手段，鼓励自制教具，落实实验教学，尽量提高课堂时间的利用率。课堂教学必须树立超前意识，瞄准中考前沿。
为了加强对课堂教学的管理，不断推进教研教改，确保课堂效率，教导处、教研组加大观课力度，做到周周有课观摩；学校领导加强督导力度，做到不打招呼随时进课堂，不拘一格室外勤观摩。 ㈢、作业巩固（过关）
1、过关：强力落实课后过关策略，努力开展“堂堂清”“日日清”“周周清”三清运动。
2、辅导：课业辅导应贯彻尝试、启发、点拨的原则，精讲多练，讲练结合，举一反三，既积累知识，又培养技能。提倡必要的面批，对象宁精勿滥，注意其可培养性，处理好点与面的关系。应给学生提供必要的作业时间，以确保作业的质量。
3、作业：应该针对不同水平的学生布置（选择）不同的作业，鼓励教师设计作业（学生学案练习必须由教师设计）。既有知识题，又有能力题；既重基础，又重提高。作业量适宜。
学生作业应工整书写，书面整洁，一律使用钢笔书写，坚决反对用铅笔、圆珠笔、各色笔书写作业（特殊学科的题目，如理科作图题除外）。教师批阅应及时、认真，有批有改，有必要的批语，错题有更正，讲解有记录，并能连类而及。坚决禁止学生、其他教师代阅。批阅应达到必要的次数。
学 案 本：学案应定位于整个宏观的教学过程，贯穿于课前预习、课堂探究、课后复习巩固，对预习、探究、复习均具有导向性。学案本内容：考点搜罗、课堂记录、错题纠正、知识梳理、经典试题等。学习目标问题化，结合考试命题思路和形式，自行设计有梯度的问题，题型灵活，并能堵塞学生抄袭课本或参考书的可能，通过学案本身引导学生自主学习。
各科练习：部分题目应该融会贯通于课堂探究、当堂训练过程中，批阅应与课程大体同步，全做全阅（相对全部课程）。根据实际情况，具体题目原则上允许有合理的选择、或修改、或补充。
作 文：作文内容在尊重训练要求的前提下，允许部分学生有选择的灵活性；反对内容上的抄袭、编造、拼凑、模仿等遏杀学生灵性的恶劣文风。批阅应
该根据作文训练要求，眉批以指出具体问题，总批以概括整体特点。主要缺点说清楚，努力方向谈具体。倡导作文讲评、优秀习作的朗诵和展评。做、阅次数不得少于课本要求数。
周记（含英语）：内容丰富，形式多样，以练笔为主，鼓励多写，反对抄袭、编造、拼凑、模仿。围绕检查、督促的原则，进行必要的但较为简单的批阅。尽量增加训练次数，每学期不得少于10次。
数理化作业：作业量应适中，内容科学，鼓励教师针对不同学生设计层次不同的作业，批阅次数不得少于课本练习数。
理化生实验报告：根据教材编排和实验计划，学生分组实验都必须有实验报告。
英语作业：内容科学，加大训练力度，鼓励教师设计具有不同针对性的作业，批阅次数不得少于课本练习数。
政史地生作业：如无练习册者，教师设计书面作业，以学案本代替。 ㈣、课堂观摩
教师在坚持业务学习的同时，应积极进行以听课、说课和评课为主要形式的课堂教学实践交流和研究，鼓励跨学科听课，取长补短、互相切磋、共同提高。
每学期教师听课，教师至少15节（所在教研组教师的课至少都要听一节）；学校校长和教学管理人员，对全校教师的课至少都要听一遍。按要求认真做好听课记录，教法、知识、语言、眉批、总评都要有记录。听课笔记反对凭空杜撰或抄袭他人记录。听课结束，听课记录马上交教研组签字认可，过期不签。有听课，则必有说课和评课。评课：亮点要充分肯定，不足要坦诚相告，改进措施要明确。 ㈤、说课交流
说课，就是教师以教育理论为指导，在精心备课的基础上，面对有关人员，主要用口头语言和有关辅助手段阐述某一学科课程或某一具体课题的教学设计（或教学得失），并与听课者一起就课程目标的达成、教学流程的安排、重点难点的把握及教学效果与质量的评价等方面进行预测或反思，共同研讨进一步改进和优化教学设计的教学研究过程。说课是一种很好的教学理论学习、研讨的教研