生都可以从中受到潜移默化的教育作用。使之逐渐形成乐观、自信、不畏挫折的良好心态。
总之，研究小学生在学习中的各种情绪状况并积极引导他们成为良好情绪的管理者，提高情绪智力是素质教育的客观要求，在情感教育严重缺失的今天，这更是一项值得每一位基础教育工作者努力去研究的课题。
同享阳光 协作共进
——“阳光助教”校长培训班学员赴上海学习体会
景宁县第二实验小学 叶长伟
金秋十月，天高气爽。在这个洋溢着收获喜悦的季节里，我有幸随“阳光助教”校长培训班赴上海交通大学协进教育学院进行了为期一周的培训。一周的学习我们既感到紧张，又感到充实。围绕“校长领导力”——这个与时俱进的教育概念，我们聆听了知名专家的深刻阐释与解读，领略了上海先进学校的风采。这次的学习，是一次对老观念的轰炸，对旧思想的洗礼。
体会一：做学校先进文化的引领着，让生命在岗位中熠熠生辉——谭淑云语 几天来，朱坚、胡巍、杨小微、谭淑云、王涣文、李晓文、施永忠等七位教授、博导、校长，就《依法制校及学校治理》、《学校团队建设与管理沟通》、《小学教学改革与课程改革》、《做学校先进文化的引领着，让生命在岗位中熠熠生辉》、《校长领导力提升训练》、《学生心理与行为研究》等专题所作的一场场的学术报告可谓异彩纷呈，专家们学识渊博、观念前卫，那严密的逻辑方式，清晰的论述层次，由浅入深的说理方式，像小溪潺潺的流畅表达，轻重缓急抑扬顿挫的声音节奏，从学校安全到课程改革，从学校师资队伍建设到学生心理与行为教育策略，加之幽默诙谐、富有魅力的语言艺术，使我明白了学校管理必须有一种学术关怀，“会当凌绝顶，一览众山小”，也让我明白了他们的学识也是由“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”的博览群书，到“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的刻苦钻研，从而达到“众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的“真知”卓见。作为一校之长，就应该积极主动的去学习先进的管理思想，领先一步进行思考、学习，接受新的思想并形成较为具体的行动方案，然后通过指导实践来进一步检验，根据实践过程中的反馈，不断调整、充实、完善与升华。
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专家们那种诲人不倦的精神更是让人感动而心生敬意。给我们上课的每一位教授，无论是校长还是博士生导师，上至年逾古稀的老先生，下至三十几岁的年轻导师，都是那样宽容、豁达、乐观、平易近人，善于理解他人，尊重他人，关爱他人，乐教敬业，这是人格的师范，是师德的最高体现。特别是聆听了谭淑云校长的《做学校先进文化的引领着，让生命在岗位中熠熠生辉》专题报告，她说：校长应该成为点燃教师生命激情的火种，是奔事业的引路人；校长要倡导以积极向上为主流的话语氛围，是干事业的鼓动者；校长要为教师的可持续发展搭建良好的平台，是创事业的服务者。听谭淑云校长的报告能让人热血沸腾，使人产生强烈的共鸣，也懂得了做为一名合格校长所应该具备的优良品质——积极、乐观、坚韧、稳定。
体会二：面对新课程改革，校长必须“躬耕于南阳”——杨小微语。 一周来，聆听专家、教授、校长的专题讲座七场，实地考察学校两所。每一次讲座都深深震撼着我的心灵，那不仅仅有知识的传授，更有严谨的治学精神和向上的力量。来自全县基层的小学校长在李校长、叶科长教育局及进修学校领导的带领下，带着对学校管理的困惑，积极主动、勇于探索，与专家、学者一道共同探讨有关理论与实践问题，每场报告之后，各组进行的参与式互动交流会上，大家争相发言、碰撞感悟，表达我们的收获，分享研修的成果。
听了杨小微所长关于《小学教学改革与课程改革》的报告，我们深深的感到：随着信息时代的到来，随着新一轮基础教育课程改革的不断推进，随着校本培训研究从理论到实践的层层深入，面对新教材、新理念、新机制的挑战，学校在担负原有教育职能的同时也开始成为培养教师的摇篮和基地。新课程培训工作促进“教师发展”在传统意义的学历培训和简单的知识更新基础上，更成为一个教师从稚嫩到成熟，水平能力、知识建构从低级到高级，教师工作从旧质到新质的发展的重要途径，是教师作为主体的人发展到作为职业人的专业化发展必要手段。面对新的挑战，我们再也不能抱残守缺、闭门教书，必须从睡梦中赶快醒来，必须看到井口以外的广阔宇宙。开始读书，改变观念，更新知识，丰富头脑，此刻迎头赶上，应该说尚来得及。想到这里，心里方略有一点自慰。猛又想到，倘若没有这次参加培训机会，倘若没有与这些品德学识极高的专家导师们相识并聆听他们的教诲，则仍如毛驴拉磨，蒙头转圈，而 不知“跨越”已经开始。
体会三：努力拓展培训渠道，促进教师专业快速成长是校长的天职——施永忠语。
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教师的专业发展，是一个学习和创新的过程。只要我们能够创建一个让教师相互包容、合作，拓展专业发展视野，重新认识自我的平台，就能帮助教师提升学习和创新能力，因此，作为学校领导，我们应在校本培训中重构教育行为。
建立学习制度，养成学习习惯。制度创新是提升学校核心竞争力的保证，因此，我校不遗余力的推动教师读书活动与个性化业务培训，建立了高效、灵活的运行机制，一方面帮助教师制定个性学习计划，另一方面把教师的学习纳入新型师德考核内容，从制度上有效推动教师学习习惯的养成。
建立工作坊，增加交互时空。学校以教研组或跨教研组、跨学科的形式将教师组织起来，建立教学研究工作坊。构建了“主题中心”或“问题中心”互动培训模式，充分开发、利用本校资源，发挥了学校教师的集体智慧，实现了教师与教师的合作，教学与研究、教学与培训、研究与培训的真正结合，使教师经常潜移默化的融于培训之中，使学习与工作融为一体，学习工作化，工作学习化，学校成为一个名符其实的学习型组织，构建了一种新的学校文化，为教育管理者与教师搭建了平等对话、交流的平台，为教师的继续教育创造了良好的氛围和条件。
开设教师论坛，培养反思精神。学习制度能让教师产生观念与实践的矛盾。为此学校每月开设论坛，主题来自于教师感兴趣的教育教学热点问题。教师通过自由选题、采集信息、处理信息、案例分析、撰写报告的学习方式，反思修正着自己的行为，论坛使学习成为一个勇于创新、善于变革的有效载体，实现着教师自我更新和发展的目标。学校引导教师始终把主要精力投入在教学与学习环节中，关注学习，尊重科学，认真研究教与学，尽可能扩大学生有效学习时间，在超越自我的过程中构建新的教育行为。
而立之年，能又做一次学生，自感幸甚至哉。“阳光助教”校长培训班将成为我们开启我县基础教育光明之门的钥匙。当我们每一位管理者都热情的支持教师依据个人差异快速成长；当我们积极为教师创造条件，点燃他们头脑中蕴藏着的燃料，让潜藏其中的扎实而丰富的实践经验由量变上升为质变；当每一位教师都能致力于寻找机会学习更多的知识，追踪他所教学学科课程的最新发展，不断拓展自己的能力之时，我们必将迎来景宁教育的又一个“满园春色”。
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不在于看到多少而在于想到多少
--------“阳光助教”校长培训学习心得体会
民族小学 吴光亮
我有幸参加了上海交通大学协进党支部组织的“阳光助教”校长培训班的学习，聆听了上海市多位名教授、名校长、教育专家的报告，参观了上海交通大学、上海光启小学、上海闵行区第三小学。学习期间，大家经常交流学习、参观的体会,与专家、名校长面对面直接交流。同时与贵州省丛江县的校长相互交流教育情况。通过这次培训学习，提升了本人的教育理论水平，加深了对教育法规、教育政策、教育方针、素质教育和课程改革的理解,学习了先进的教育管理经验，更加增强了对教育工作的责任心和使命感，进一步领悟了“德育为首、质量立校、人才强校、特色兴校”的管理理念。以下是本次学习的几点思考，付诸笔端，和大家一起探讨：
一、校长应成为学校先进文化的引领者，是点燃教师激情的引路人
1、校长必须对事业充满爱，充满激情。校长要有高度的责任心，对事业不断去追求。正如恩格斯所说“有理想的人，生活才是火热的”。这次给我们上课的潭校长，不但业务精湛，作风顽强，而且对生活充满激情，对教育工作执着，他几十年都保持“以恋爱般的热情对待每一天工作”。我被他的言行深深鼓舞，更加明白了遇到问题和挫折怎样冷静地思考与处理，那就是对每一件事，每一个教师，每一个学生充满爱、充满激情地去对待。这样定能达到最佳的效果。
2、校长是点燃教师生命激情的火种，是教师奔向事业的引路人。校长要努力培养教师“积极、乐观、坚韧、稳定”的品质，可通过师德培训会、周例会、教研活动，工会活动等正式场合与非正式场所对教师进行优良品质的培养，如通过开展“比爱岗、比团结、比学习、比业绩”唤醒教师积极向上的精神，激发教师潜在的能量，点燃教师生命的激情。
3、打造有凝聚力和战斗力的团队
海尔掌门人张瑞敏先生曾说过“企业的文化就是企业的灵魂，是道，是无形的,却是最重要的。”一个团队组织框架是骨格，文化是其灵魂，没有灵魂的团队，就是一部缺少润滑剂的机器，磨合往往出现故障，效率不高。因此，团队精神是一个单位、一个组织能干大事，干好事的关键，学校通过多种实践活动，让教师亲身参
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与，去追求高目标高境界，在这个过程中，通过目标追求，言论感悟，行为引导，使教职工心往一处想，劲往一处使，逐步形成凝聚力和战斗力。例如学校要选送一节优质课参加县里比赛，校班子确定了参赛的目标，选择出优秀的教师上课，通过教研会议或个别谈话激发教研组全体成员追求高目标的工作热情，鼓舞全体教师的斗志，教研组全员参与备课讨论，参与课堂研究教学评价等研讨过程,在这一过程中人人发挥自己的个人优势,出谋划策,教研组全员合作完成这一堂优质课比赛，这个过程教师的行动生命激情飞扬，各方面潜能得到培养，团队合作精神就更强了。
二、具备良好沟通和协调能力是校长做好工作的重要保障
这一次培训中上海交通大学胡巍教授的课使我更明白了沟通对工作的重要作用，掌握与同事、家长、领导、学生等沟通的十大原则，即为公开性原则、简捷性原则、明确性原则、适度性原则、针对性原则、同步性原则、完整性原则、连续性原则、效率性原则、效益性原则。他提出的沟通方法“换位思考、背景分析、借扬造势、质量设计”，这在工作与生活实践中灵活运用，不但能提高工作效率，而且能增进之间的感情，凝聚人心。“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”作为校长要适应和一切与学校相关的人员沟通，与其达成共识，让其积极主动、充满热情地参与到促进学校发展的工作中。
三、 以人为本，和谐发展理念是全面提高教育教学质量的法宝
学校要和谐、科学发展必须要以人为本。以教师为本，培养优秀教师；以生为本，培养全面有特长的学生。用以人为本的原则指导教育教学并解决工作中出现的新问题， 用发展的眼观看待每一位教师和每一位学生，这样学生、教师、学校才能和谐发展。
1、学校教育要体现以人为本，以学生为本。学校教育工作要围绕把学生培养成身心健康、人格健全、习惯良好、品学兼优的人。要树立一切为了学生的发展，为了一切学生的成才，为了学生一切的理念，在教育管理过程中要尊重学生人格，尊重学生主体地位。我们学校通过行为规范目标管理制度，养成教育家校联合制度，学生行为三项竞赛等培养学生形成良好的行为习惯、学习习惯。不能为教学而教学，而是在尊重教学规律、学生认识规律的同时，坚持以生为本，注重学生的能力培养，充分发挥了学生的积极、主动性，培养了学生良好的自学习惯。“为孩子搭建成功的阶梯，给孩子一个自信；给孩子的心灵注入前进的动力，保护孩子的自信，让他们在自信中逐渐走向自立。”
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