2、学校发展要以教师为本，教师是学校工作的实施者，队伍水平高低直接影响着学校各项事业的成败。因此，学校要全心全意依靠全体教职工，尊重教师劳动，以教师为本。设置更多的平台，从物质、精神、情感，心理各个方面激发广大教师的工作积极性和创造性，在管理工作中体现人文关怀，使教师身心健康，专业得到提高。
3、校园环境设计以人为本。我校设计是经过专家多方论证，功能区间、校园景观设计都体现人文特色，但还缺少历史、科技，文化对儿童的熏陶，结合这次培训参观中看到的、想到的，将设置对学生有深刻教育意义的校园文化，如“历史长廊”，让学生中国悠久历史及文化；“名人长廊”，让学生知道名人是怎样成长，对社会有哪些贡献；布置好“科技馆”，让学生懂得科学技术的魅力；“细细心语”引导学生行为规范、文明礼仪，让学校的每一个地方都成为教育学生的阵地，促进学生的健康成长。
四、科学规范的管理机制是学校顺利发展的“护卫舰”
通过学习领悟到制度管理的更多内涵， 学校管理要有一套系统、全面、操作性强、富有特色的学校管理规章制度,并细化每项工作制度,使学校管理规范化和科学化，以制度管事，制度管人。我校在注重人文管理同时严抓各项制度的落实,例如实行安全管理一票否决制和师德一票否决制，将师德考核与评优、评先、学习培训、干部任用等相结合，实行岗位聘任制,将年度考核末位的教师待岗或换岗。从而促进教师爱岗敬业、无私奉献的精神，教师全身心投入到学校的工作中去，促进了学校的和谐发展。
五、创新是兴校的根本，特色发展是兴校之路
江泽民同志说“创新是民族的灵魂”。创新是每一项事业发展的根本，学校工作的创新将使学校更有活力， 更有特色，更能持续性发展。上海光启小学，他是以科学家徐光启来命名的学校。学校占地面积不大，规模共有12个班，但就是这样一所小小的学校，通过头脑奥林匹克这项活动的有序、长期的开展，使这项活动在学校生根、发芽、结果，成为上海市最有特色的学校，多次代表中国参加世界性头脑奥林匹克比赛，为祖国争得了很多的荣誉。这次考察使我深深的领悟到“就怕想不到，没有办不到”的道理，学校办学要在管理上不断地创新，找准突破口，以点带面，促进学校整体质量的提高。我校将要结合学校资源特点，教师特长，社会环境特点走民族特色发展之路。
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学校的发展好比大海行舟，我愿做一个睿智的领航者，聆听海潮的声音，把准航船的方向。千帆竞发之中，我定将以明确的方向、不屈的斗志立在大潮之上，与百舸争流！
学会盘点：融“资”与融“智”
——上海校长培训之感言
景宁县民族小学 柳敏敏
走近上海，那份现代都市的活力与大气时时触动心间的激情；亲近上海的专家，那份对事业的执著与智慧时时涌动心中的希望，用生命的激情点燃教育的智慧，这是上海之行带给我的财富，更是我一直追寻的境界。
记得上海交通大学经济与管理学院胡巍教授在“学校团队建设与管理沟通”专题中阐述了这么一段富有哲理的话语：学习，不在于你学到什么，而在于你能想到什么；学习，不在于你得到什么，而在于你能输出什么。我想这就是学习的要义。我们是做教育的，众所周知，做教育如做品牌，需要经营需要培育将它做精做细做强，这个过程需要学习需要激活，因此，面对专家的培训，面对各自研究的优势领域，作为在山区做教育的我们能想到什么？又能激活什么？ 感言之一：培训的过程，学会盘点。
培训的过程，导师一直提示我们，要始终保持空杯心态即把自己当作一无所知的人才能学到东西，但我却遵循着奥苏泊尔的学习原理即人的头脑不是一张白纸，我有自己不成熟的经验和起点，遵循着胡教授阐述的学习要义，所以，我的思维一直在盘点。
盘点资源。一是人的资源：培训有机安排了上海教育局的领导、华师大的教授、职业培训师、上海小学校长等四个不同层面的专家，其中两位是丽水籍的专家，他们都是“阳光助教公益行动”的热心者，是我们欠发达地区学校“借力发展”不可多得的外力资源；二是内容资源：培训统筹了学校发展所需的六个专题即依法治校、团队建设、课程改革、领导力提升、心理与行为研究、校长面对面，是我们欠发达地区学校“自主发展”不可或缺的理论与技术资源；三是样板资源：本次考察了上海两所非常精致的特色学校，是我们欠发达地区学校“特色发展”的样板资源。
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盘点智慧。资源的盘点无不让我们领略到风格迥然的思维视点，从内容到形式，从静态的学校资源到动态的人的资源，折射出更多的是一种智慧。盘点智慧，首先是思维方式的解读：我们知道，解放思想的本质是转变思维方式，所有讲课的专家，能突破常人的思维定势与框框，寻找适合问题剖析、解决的最优路径与独特策略，创生思想，用思想营养我们；其次是表达方式的解读：专家们对个人思想表达的方式是多元的，案例剖析式、游戏参与式、情境互动式、逻辑推理式等等，引动我们的思维。而这些智慧背后，让我洞察到他们的真诚与精神，这是一种很高的智慧，是一种境界。
感言之二：实践的过程，学会激活。
学会盘点更需要学会激活，这是一种基于现实的技术转换。
首先，激活资源——融“资”。盘点他人的资源到激活自身的资源是一种量变，是融“资”。“融资”本是资本领域的术语，意思是积聚资本，壮大自我。引伸到学校管理工作，我们应兼融外力资源与内力资源，盘活学校内部的环境资源、设施资源、教师资源、学生资源、文化资源，同时争取学校外部的引“水”工程、扶持工程，如聘请上海专家指导、上海名校的参观等，从而使学校通过借力发展促进自主发展创生特色发展，积累学校发展的原始资本，积淀学校文化底蕴，最终实现学校的可持续发展。
其次，激活智慧——融“智”。盘点他人的智慧到激活自身的智慧是一种质变，是融“智”。在学校发展的过程中，管理者要积极地转变思维方式，变管理为领导，因为管理是职务，而领导是影响，实现在领导基础上的管理，创新发展思路，同时要通过有效的载体千方百计转变教师的思维方式，创新学习与教学方式，有效地提升教育教学质量。各项工作的操作落实，要集大家之智慧，实行优势互补，如我校语文教研组提出“问题引动式教研模式”，旨在以问题驱动学习，凭着群体大脑资源的再投入与撞击，解决问题，跟进发展。
量变加质变就是一种发展，一种跨跃式发展，融“资”与融“智”，这是我们欠发达地区推动教育发展的一种理念。
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做学校先进文化的引领者 以恋爱般的热情倾情工作每一天 ——参加上海阳光助教学习活动有感
景宁县鹤溪镇民族小学 翁志方
海尔集团掌门人张瑞敏先生曾说过：“企业的文化就是企业的灵魂、是道。是无形的，却是最重要的。”而学校，先进的文化更是其灵魂。教育家陶行之先生也说：“校长是学校的灵魂。”这充分说明，校长应该成为学校先进文化的引领者，为创建积极向上、健康发展的学校文化，得以恋爱般的热情倾情工作的每一天。
此次上海之行，虽然培训时间短暂，但学习的内容却非常丰富，既教育政策法规的学习，又有课程改革新理念的培训；既有管理沟通的精彩讲座，又有办学专家学校管理的典型经验；既有学生心理与行为研究的理论培训，又有校长面对面的交流共勉；既有国际大都市上海法三小学和光启小学的参观学习，又有街道社区办教育的现场参观，这一切均给我留下了深刻的印象，真使我受益匪浅。
首先，校长必须要懂得依法治教，依法治校。校长要积极组织带领师生学习教育法律法规，知法守法，运用法律来规范办学，保护自己。做到居安思危，确保平安。本次上海市教委政策法规处的朱坚处长组织我们系统学习了我国法律体系框架下的教育法，并将其归纳成12个方面，即“一定要及时报告；二个层面的安全教育培训；事故处理的三个阶段工作；安全管理遵循的四项方针；安全管理五大工作；六个校园周边管理难点；开展七方面的安全教育；加强八方面的日常管理；伤害事故中的九种费用支出；明确政府十部门各自职责；规定十一项行为相应法律责任；完善十二项管理制度”。这些教育法律法规知识都是我们每个教育工作者必须掌握的。这对构建文明校园，平安和谐校园作用非常巨大。
其次，校长要做学校先进文化的引领者。作为校长，应该要以教师的发展，学生的发展。学校的发展为理想信念。上海建平实验学校的谭淑方校长给我们作了《生命因教育而美丽》的报告，她强调，校长应该成为点燃师生生命激情的火种，校长是奔事业的引路人，必须执着于发展学校。校长要有执着的人生追求和崇高的理想信念，时刻保持着生命的最佳状态。要以恋爱般的热情投入工作。要注重引导教师热爱教育事业，要有视学校为自己精神归属的积极进取价值观。在这方面，我平时虽然也常教育教师要以平常心对待工作，但随着教育教学理念的革新，与教师价值
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观取向的变革，教师的状态始终处于低迷。繁种的教学任务，提质行动目标的压力，繁忙的家庭锁事，始终使我们教师的精神面貌灿烂不起。校园里虽然我们校长倡导以积极向上的话语为主流，但也不时有消极低沉的风凉话。我得知，每位教师都是乐意上进的，没有人会甘愿放弃自己，也没有人会拒绝接受表扬激励，关键是客观现实与主观志向往往产生矛盾，像我校前几年为了解决民工子弟就学困难，一味扩大招生，班额巨大，追求的是义务教育的普及。而如今我们全县上下追求的是质量的提高，这就将面临着生源基础差与提质步伐之间的巨大矛盾，加上学校硬件设施等条件的制约，使得教师们深感压力沉重，故而怨声四起，深感前途渺茫。针对这种现实，我作为校长也深感无奈。但通过这次学习，使我深深懂得，你无法改变事实，但你可以改变对事实的态度。对一个老师工作的评价，决不能只看某一方面，要特别关注教师的工作热情，学校的发展，关键是教师的发展，我们要为教师的可持续发展搭建成长的平台，引导积极向上的舆论，在创建学校先进文化的进程中将生命精彩呈现。针对我校实际，要积极探索适合我校发展，能解决学生基础偏差，班级学困生多的实际情况，提倡研究式的工作状态，实施富有成效的校本培训，不断丰富教师的生命内涵。特别是校长要不断提高与师生的沟通与合作能力，帮助教师形成一种“你不得不努力教学”的敬业氛围，形成敬业爱生，积极向上的学校先进文化。
第三，校长要具有强烈的课改意识，使校园洋溢着浓厚的课堂教学改进气氛。校长要懂得新课程改革的核心理念是一切为了每一个学生的发展。教学要以学生知识与能力的发展、个性的发展和创造性的发展为出发点，确定教什么和怎样教，教学要适应学生发展的需要，而不是使学生的发展适应教学。校长要深入课堂教学第一线，不断探索新方法，了解课堂新问题，把学生的发展情况作为衡量教学成败的主要标准，用以衡量教学的效率和质量，校长要与教师一道，共同研讨新课程，明确新课程改革的目的和具体目标，树立与新课程改革的新观念，教育引导教师在教学过程中要充分尊重和发挥学生的主体地位与作用，要正视学生的个体差异，决不能岐视学困生，要不断培养和激发学困生的学习兴趣，相信他们人人都能行，使学生积极主动地参与教学，教师要牢牢把握住每堂课的知识点，认真处理预设与先成在课堂中的教学关系，使学生能得到生动活泼，创造性的锻炼和发展。要注重学生情绪表达和身心的和谐发展，创设良好的课堂氛围，不断丰富信息，打开学生视野，引导学生正确的情绪表达和情感体验，积极应对学习压力，寻找解决问题的信息，
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