一单项选择题
1.在心理学中,最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流派是 ( ) A.行为主义 B.精神分析 C.格式塔学派 D.认知心理学
2.加涅关于学习的八种阶梯类型中,最低层次的学习是 ( ) A.刺激反应联结 B.信号 C.概念学习 D.问题解决
3.以下思维活动中,心理学家吉尔福特最早关注的研究是( ) A.求异思维 B.求同思维 C.发散思维 D.聚合思维 4.最早提出迁移概念的心理学家是( ) A.华生 B.桑代克 C.布鲁纳 D.斯金纳 5.提出机动性遗忘理论的心理学家是( ) A.斯金纳 B.罗杰斯 C.布鲁纳 D.弗洛伊德
6.一般认为,教育心理学成立独立学科是美国教育心理学家桑代克著《教育心理学》开始,该书出版的年份是( ) A.1913年 B.1903年 C.1923年 D.1879年
7.皮亚杰认为,7至11岁的儿童认知发展属于的阶段是( ) A.思维准备 B.思维 C.感觉运动 D.抽象思维 8.学校教育心理学中最重要、最核心的理论是( ) A.智力理论 B.动机理论 C.学习理论 D.认知理论 9.提出掌握学习理论的是( )
A.华生 B.布鲁纳 C.布鲁姆 D.班杜拉
10.垂直迁移和水平迁移分类的最初提出者是( ) A.加涅 B.华生 C.布鲁纳 D.斯金纳
11.心理学,特别是学校教育心理学研究最多、最活跃的一个领域是( ) A.心里健康 B.记忆 C.智力 D.学习
12.刺激—反应联结学习理论最初的代表人物是( ) A.桑代克 B.华生 C.斯金纳 D.布鲁纳
13.一个人把对某人的感情转移到另一个人身上的心理现象,叫( ) A.认同 B.移植 C.投射 D.回归
14.寻求解决问题的可能方案,提出解决问题策略的问题解决阶段是( ) A.分析问题 B.提出假设 C.发现问题 D.检验假设
15.学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平,其中最高水平是( ) A.解释的理解 B.字面理解 C.批判性理解 D.创造性理解 16.马斯洛的需要层次理论认为,人的最高层次的需要是( ) A.生存需要 B.归属需要 C.尊重需要 D.自我实现的需要
17.以词的声音表象,动觉表象为支柱而进行智力活动的阶段,称为( ) A.活动定向 B.内部语言 C.无声的外部语言 D.有声的外部语言 18.一般来说,认知风格中场依存性者更感兴趣的学科是( ) A.文学 B.数学 C.化学 D.物理
19.教学过程中的测量,主要借助的方法是( ) A.测验 B.观察 C.访谈 D.实验 20.研究认知风格最著名的心理学家是( ) A.西蒙 B.维特金 C.苛勒 D.卡根 二.判断改错题
21.学校教育心理学的研究序列是学与教而不是教与学. ( ) 22.布鲁纳强调学生学习的最佳方式是有意义的接受学习. ( ) 23.非正式学生群体可称之为学生集体. ( ) 24.测验信度是指测验的真实性|、正确性. ( ) 25.阿Q精神是认同作用的一个典型. ( ) 三.名词解释 26.技能
11
27.有意义学习 28.上位学习
29.非正式学生群体 30.智力技能
四.解答题
31.简述教学目标的选择标准
32.简述奥苏贝尔对有意义学习条件的认识
33.简述皮亚杰儿童心理认知发展论的教育意义 34.如何科学进行复习,防止遗忘 35.简述影响学习迁移的因素 五．论述题
36.如何培养学生问题解决的能力？ 37.如何运用感知规律提高直观教学效果？
2010年4月教师资格认定考试教育心理学试题 教育学心理学A 试卷 （课程代码 6602）
单项选择题（本大题共20个小题，每小题1分，共20分）
1．泰勒认为，当今学习目标之父是 【 】 A.泰勒 B.布鲁纳 C.布鲁姆 D.班杜拉 【 】
A.1923年 B.1913年 C.1903年 D.1879年
3.皮亚杰认为，2至7岁的儿童认知发展处于 【 】 A.思维准备阶段 B.思维阶段
C.感觉运抵阶段 D.抽象思维阶段
4.心理学，特别是学校教育心理学研究最多、最活跃的一个领域是 【 】 A.心理健康 B.记忆 C.智力 D.学习
5.贾德提出的迁移理论是 【 】 A.形式训练说 B.共同要素说 C.概括化理论 D.关系理论
6．在心理学中，最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流派是【 】 A.行为主义 B.精神分析
C.格式塔心理学 D.认知心理学
7.加涅关于学习的八种阶段类型中，最低层次的学习是 【 】 A.刺激反映联结 B.信号
C.概念学习 D.问题解决
8.加涅关于学习的八种阶段类型中，最高层次的学习是 【 】 A.刺激反映联结 B.信号 C.概念学习 D.问题解决
9．最早提出迁移概念的心理学家是 【 】 A.桑代克 B.华生 C.布鲁纳 D.斯金纳
10．提出动机性遗忘理论的心理学家是 【 】 A.弗洛伊德 B.罗杰斯 C.布鲁纳 D.斯金纳
12
2．一般认为，美国教育心理学家桑代克著《教育心理学》是教育心理学成为独立学科的开始，该书出版于
11．学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最低水平是 【 】 A.解释的理解 B.字面的理解 C.批判性理解 D.创造性理解
12.智力技能形成的最高阶段是 【 】 A.内部言语 B.活动定向
C.有声的外部言语 D.无声的外部言语
13．在技能形成过程中，出现进步的暂时停顿现象，叫做 【 】 A.顶峰阶段 B.倒退现象 C.抑制现象 D.高原现象
14．问题解决的第一个阶段是 【 】 A.分析问题 B.出题假设 C.发现问题 D.检验假设
15.与创造性思维关系最密切的是 【 】 A.分散思维 B.形象思维 C.逻辑思维 D.动作思维
16．一个人幻想成为另一个人，而这个人通常在他心理上占有重要位臵。这种心理现象叫 【 】 A.认同 B.移植
C.投射 D.回归
17．马斯洛的需要层次理论认为，人的最低层次的需要是 【 】 A.生存需要 B.归属需要 C.尊重需要 D.自我实现的需要
18．一般来说，认知风格中场独立性者更感兴趣的学科是 【 】 A.文学 B.数学 C.历史 D.法律
19．研究认知风格最著名的心理学家是 【 】 A.西蒙 B.威特金
C.苛勒 D.卡根
20.与求异思维关系最为密切的是 【 】 A.形象思维 B.聚合思维 C.分散思维 D.抽象思维 二、填空题（本大题共15空，每空1分，共15分）
21.奥苏贝尔认为学习的同化模式有（ ）、（ ）和（ ）。 22.学生成就动机的三个来源是( )、（ ）和（ ）。 23．布卢姆对教育心理学的两大主要贡献是（ ）和（ ）。 24．遗忘的干扰理论认为，干扰主要有两种表现，即（ ）和（ ）。 25．心理学家杰罗姆.卡根认为，学生的知觉的思维方式主要有（ ） 和（ ）两种类型。
26．美国学者马杰提出，学习目标的三要素是（ ）、（ ）和（ ）。 三、名词解释题（本大题共5小题，每小题3分，共15分） 27．理解 28．记忆恢复 29．智力技能 30．下位学习 31．创造性思维
四、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分） 32.简述学校教育对儿童心理发展的主导作用的体现。 33.简述克服遗忘的主要方法。 34.简述培养学生创造性思维的方法。
13
35．简述智力技能的培养方法。
36．简述影响学习迁移的因素。
五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分） 37.教学中如何促进学习的迁移？
38．如何运用感知规律提高直观教学效果？
四川
2011年4月心理学真题及答案。
一、单项选择题(在备选的答案中，只有一个答案是正确的，将其选出并将标号填写在题目后面的括号中，每小题1分，共10分)
1．具有一定难度，需要学生努力克服，而又是力所能及的学习情境称为( B )。 A．诱因
B．问题情景 C．学习期待 D．强化
2．如果迁移产生的效果是积极的，这种迁移则是( A )。
A．正迁移 B．顺向迁移 C．特殊迁移 D．知识迁移
3．整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构学习策略称之为 ( A )。 A．组织策略 B．复述策略 C．计划策略 D．调节策略 4．以下不属于教师教学能力的是( C )。
A．教学认知能力 B．教学操作能力 C．自我反省能力 D．教学监控能力 5．形成道德品质的关键在于培养( B )。
A．道德认识 B．道德信念 c．道德情感 D．道德意志
6．认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为( D )。 A．与他人基本相同 B．与大家保持一致 C．被他人认可 D．与他人相接近 7．道德两难故事法的创始人是( D )。
A．皮亚杰 B．弗洛伊德 C．班杜拉 D．柯尔伯格 8．马斯洛的需要层次论属于( B )。
A．行为主义观点 B．人本主义观点 C．认知观点 D．建构主义观点 9．区分操作条件反射与经典条件反射的正确标准是( B )。 A．行为发生是否是有意的 B．新的S—R联结是否形成 C．强化物是否出现在新的反应前 D．以上都是
10．生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个( D )。 A．新的理解 B．不同的见解 C．认知策略 D．类似或图像等
二、多项选择题(在备选的答案中．有两个或两个以上的答案是正确的．将其选出并将标号填写在题目后面的括号中．多选、少选、错选、不选都算错误。每小题1分，共10分)
1．抹杀人类学习的主观能动性，带有明显的生物学倾向的学习理论，有( AB )。 A．桑代克的联结理论 B．操作性条件反射学说 C．格式塔学习理论 D．人本主义学习理论
2．创设问题情境时须注意，问题要( ABCD )。
A．小而具体 B．新颖有趣 C．富有启发性 D．有适当的难度 3．记忆较长材料时，中间部分记忆效果最差，这主要受到( AB )干扰。
A．前摄抑制 B．倒摄抑制 C．单一抑制 D．双重抑制 4．掌握了汉语拼音字母?a、b?，再学习读英语字母?a、b?时，将出现( BC )。 A．正迁移 B．负迁移 C．顺向迁移 D．逆向迁移 5．应用知识的过程包括( ABCD )。
A．理解 B．审题 C．知识重现 D．解题 6．群体的心理效应有( ABCD )。
A．群体归属感 B．群体认同感 C．群体压力 D．群体动力倾向 7．教学策略具有( BCD )等等特征。
A．组合性 B．综合性 C．创新性 D．高效性
8．?独自一个人不敢做的事，在群体中就敢做了?的原因有( BC )。
14
A．群体的归属感和凝聚力 B．责任分散，恐惧感大大降低
C．被他人评价的意识 D．群体认同感
9．教师角色定位的一般认识有( ABC )和学生集体的组织者．领导者．管理者。 A．学生的楷模 B．父母的代理人 C．知识的传播者 D．学习的促进者 10．教学能力主要包括( ABCD )运用现代化教学技术和教学测量与评价能力。 A．组织能力 B．语言表达能力 C．管理能力 D．教学设计能力 三、概念解释题(每小题4分，共20分)
1．观察学习：是通过观察他人所表现的行为及其结果而发生的替代性学习。 2．顿悟：是指人的思维的突变或飞跃。
3．移情：泛指一个人将自己对生命当中某个重要人物、事件或环境的爱与恨投射到他人他事的心理表现。 4．元认知：任何以认知过程和结果为对象的知识或是任何调节认知过程的认知活动。
5．言语直观：即在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式(语音、字形)的感知及对语义的理解而进行的一种直观。
四、判断改错题(判断以下各个命题是正确还是错误，如果错误．请将其改正确。每小题2分，共10分) 1．顿悟是说突然知觉到问题情境中的目的与手段之间的关系。(√) 2．学生先前的知识掌握程度和以后学习的有关知识成正相关。(√) 3．教学模式是为课堂设臵，教材设计，课堂教学建立一种结构。(√) 4．马斯洛先后提出了五种需要。(×)
改为：马斯洛先后提出七种需要。
5．斯金纳的操作性条件反射论是教育心理学史上第一个较为完整的学习理论。(×)) 改为：桑代克的?联络论?学习理论是第一个较为完整的学习理论。 五、简要解答题(每小题5分，共20分) 1．简述原理学习的意义。
答：(1)使学生透过纷繁复杂的事物和现象，了解事物之间的规律的内在联系和关系，认清事物内在的因果关系，避免被表面现象所蒙蔽；(2)对原理的学习，可以使认识简化和 系统化；(3)掌握了的原理可以用来指导我们的行为，并帮助我们解决新问题，使我们不必要对每一种生活情境都亲自重新适应而能拥有灵活地处理实际问题的能力；(4)一些原理的学习可以为其他原理或更复杂的原理打下基础，使之学得更容易。
2．中学生道德情感有哪些特点?
答：(1)道德情感的内容更为丰富并有明显发展；(2)道德情感更有自觉性；(3)道德情感仍然不稳定且难于自制。 3．简述学习动机的分类。
答：(1)根据学习动机的社会意义来划分，把学习分为正确的或高尚的学习动机和错误的或低下的学习动机；(2)根据学习动机起作用时间的长短来划分，把学习动机分为直接的近景性动机和间接的远景性动机；(3)依据动机起作用的大小来划分，把学习动机分为主导性的学习动机和辅导性的学习动机。 4．教师的的一般教学能力有哪些?
答：(1)善于组织和运用教材的能力；(2)高超的语言表达能力；(3)敏锐的观察能力； (4)迅速而准确的组织能力。 六、论述题（15分） 试述知识与智力的关系。
答：智力与知识既有区别又有密切联系。
1．二者区别：
智力是人们顺利完成某种活动所不可缺少的认知因素的总和，以抽象思维能力为核心的；知识是个体通过与环境相互作用后获得的信息和结构，包括陈述性知识和程序性知识。因此，二者不能混为一谈。
(1)从来源看，智力是在先天遗传素质的基础上，通过教育、环境的影响发展起来的，智力含有一定的先天因素；而知识完全是个体后天获得的；
(2)从发展看，智力只能在一定年龄阶段内逐步上升，到一定年龄后，就会停止发展，甚至呈现出智力减退的现象。据研究，人的知觉能力发展较早，但下降也早。如用曲线表示，人的智力是呈抛物线形的曲线。知识是随年龄的增长日益丰富的，随个人年龄的增加而不断积累，是无止境的，它是一条不断上升的曲线。 2．二者联系：
(1)智力是掌握知识的前提。没有基本的观察力、记忆力及抽象思维能力，人就无法获得起码的感性知识，更不能掌
15